劉生榮

摘要：如果一個(gè)班級能形成一種像螞蟻那種凝聚力、向心力和群體意識，這個(gè)班就會(huì)促進(jìn)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中清醒地意識到“這是我的班級，我是這個(gè)班級的一員”。我的管理靈感就來源于此，我和我的螞蟻團(tuán)隊(duì)就是這樣做的。

關(guān)鍵詞：建設(shè)班級文化；塑造班級靈魂；豐富主題隊(duì)會(huì)；塑造健康人生一、建設(shè)班級文化，塑造班級靈魂

班級文化可謂是一種無聲的教育，俗話說:“一方水土養(yǎng)一方人”，同理，一種文化育一種人。人總是在一定的文化環(huán)境中熏陶成長起來的。于是我首先使班級的每一面墻壁都會(huì)說話，所謂處處物語皆心語。達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

走進(jìn)四（5）班教室，撲面而來的是活潑向上的文化氣息，溫馨、和諧。站在講臺上往后望是我們的主題欄“成長的足跡”，上面是一道美麗的彩虹伸向天空，幾只鳥兒快樂的飛著。下面是彩蝶飛舞的公園柵欄好是愜意。這里記錄著我們的成功與收獲，十二棵茂盛的樹木代表十二個(gè)小團(tuán)隊(duì)，又組成四個(gè)“方陣”，分別命名為“百、花、齊、放”。48個(gè)同學(xué)的靚照竟顯個(gè)性，每個(gè)同學(xué)的個(gè)人資料都以精美的小卡片展示在我們眼前。十二個(gè)小組團(tuán)結(jié)但不失斗志，每棵樹上的收獲激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和競爭意識。

它的右邊是圖書柜，“濃濃書香，引領(lǐng)成長”幾個(gè)醒目的大字，解讀了讀書的重要性和內(nèi)涵，也是帶領(lǐng)孩子們走向另一片天地的通道。左邊是“我們的榮譽(yù)”和“衛(wèi)生角”，彰顯著我們團(tuán)隊(duì)的勝利。

教室的前窗戶是植物帶——48個(gè)同學(xué)培育的48盆花，它的目的不單是凈化空氣，美化教室，更是一種奉獻(xiàn)——自己的花是讓別人看的。同學(xué)們課間可以一邊賞花，一邊瀏覽植物帶上面的信息窗口，所謂“家事國事天下事，事事關(guān)心”。教室的后窗戶中間就是孩子們個(gè)性展示的天地“我的舞臺我做主”，這里張貼著孩子們的作文、手抄報(bào)、繪畫、書法等，真是“八仙過海—各顯神通”。凸顯了孩子們的智慧。緊接著就是用向日葵花作邊框的“精彩每一天”，里面展示著各類表格，提醒我們每一天都不能虛度年華，要像向日葵一樣執(zhí)著的朝著太陽。

教室的正前方就是美觀大方又實(shí)用的黑板，黑板兩邊張貼著兩幅剛勁有力的名人名言，激勵(lì)學(xué)生時(shí)刻向自己的目標(biāo)邁進(jìn)！

這樣的班級文化為每個(gè)成員提供了文化享受和文化創(chuàng)造的空間。也將個(gè)人的利益與班級的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級“同甘共苦”。從而有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子參與班級活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)生活中去。班級文化的建設(shè)，班級靈魂的塑造使我們這個(gè)螞蟻小團(tuán)隊(duì)贏得了2013年旗級“先進(jìn)班集體”的稱號。我們樂觀向上，才有先進(jìn)班集體的榮譽(yù)！我們團(tuán)結(jié)凝聚才有數(shù)不盡的自豪！

二、豐富主題隊(duì)會(huì)，塑造健康人生

別林斯基說：“教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育”。而班級教育的引領(lǐng)價(jià)值很大程度上是班主任用一系列的主題教育引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的人格在不同時(shí)期得到較為積極的發(fā)展。

1．怎樣才能讓每個(gè)孩子心中都有他人呢我做了這樣一個(gè)活動(dòng)：那天正是班隊(duì)活動(dòng)課，我沒有任何提醒，將一張空白的A4張貼在黑板上，讓每個(gè)同學(xué)上來寫下自己的名字。孩子們都先是一愣，隨即就有順序的開始寫了，但目光里透出一種質(zhì)疑——老師葫蘆里又賣的是什么藥？不一會(huì)就寫完了，我看了一下心中暗喜，因?yàn)闆]有一個(gè)人只顧自己而沒給別人留下空隙。我問孩子們：“你們從這個(gè)簡單的活動(dòng)中看出了什么”？孩子們七嘴八舌，有的說：“老師是想看誰寫的字好看”，也有的說：“老師想和大家玩游戲”。我一一否認(rèn)，我說：“大家看，這一張紙就像一個(gè)家，它就是我們四（5）班，每個(gè)同學(xué)就是家里的一員，當(dāng)我們每個(gè)人寫下自己的名字時(shí)，我們心里都想著別人，才使這張小小的紙容納了48位同學(xué)的名字。如果我們心里沒有別人，那么今天這張紙上將會(huì)是另一個(gè)結(jié)果”。孩子們恍然大悟，似乎明白了很多，此時(shí)無聲勝有聲。之后班里的同學(xué)更是互幫互助和睦相處。

2．心理互動(dòng)，共釋心結(jié)前幾天旗團(tuán)委要求學(xué)校從每個(gè)班里選出一名“起航明星”，聽到這個(gè)消息孩子們心花怒放。都等著看這個(gè)名額將要給誰。（因?yàn)橹皬膩頉]有進(jìn)行過公開競選）于是我說明了要求，讓大家準(zhǔn)備一個(gè)小紙條寫下自己認(rèn)為該選的那個(gè)人。此時(shí)教室里同學(xué)們竊竊私語，東看看、西瞅瞅，生怕自己誤選了誰。不一會(huì)講桌上堆滿了紙條，我邀請兩名同學(xué)上來監(jiān)督亮票?！皬埿ν跄雀吆暧睢彪S著嘹亮的亮票聲，下面又傳來一陣陣的贊嘆聲。結(jié)果班里的“讀書大王、學(xué)習(xí)尖子”仁慶當(dāng)選了。這個(gè)孩子平時(shí)不善多言，但知識豐富，學(xué)習(xí)優(yōu)秀。當(dāng)結(jié)果宣布后，很多同學(xué)的臉上卻是另一種表情：不服氣，不贊同，我沒有過多的說明。但第二天的漂流日記中卻反應(yīng)出很多問題，看來孩子們有心結(jié)需要心理互動(dòng)。于是在下午的課上我準(zhǔn)備解決這個(gè)問題，我說：“最近老師從側(cè)面了解到，很多同學(xué)心中都有不解、煩惱、困惑無處傾訴堵的慌是嗎？”孩子們的頭點(diǎn)的像小雞啄米。“今天我們就來個(gè)“答中外記者問”怎么樣？”顯然很受歡迎，于是我讓大家每人準(zhǔn)備一張紙，寫下自己想和別人傾訴的煩惱、困惑。不一會(huì)就收了滿滿一袋子，什么樣的問題都有：“老師我認(rèn)為徐鴻飛同學(xué)身上也有缺點(diǎn)，不配當(dāng)選起航明星”，“老師，你認(rèn)為我們現(xiàn)在最需要的是什么？”“老師，我的數(shù)學(xué)成績老提不上來，也不是不會(huì)而是粗心大意，該怎么辦？”……我一看很多問題都很棘手，不能草率解答，就請孩子們耐心等待，一定給他們一個(gè)滿意的答復(fù)。那天是周五，我利用周六日時(shí)間，給每個(gè)孩子都寫了回話，周一一大早就一一發(fā)到孩子們手中。她們又驚訝，又如獲珍寶，都迫不及待的埋下頭去看。后來孩子們和我彼此敞開心扉，無話不說。結(jié)果孩子們?nèi)玑屩刎?fù)，我又何嘗不是呢？之后孩子們不僅愿意和我敞開心扉，同伴之間也是如此，也學(xué)會(huì)了如何為人處世，構(gòu)建自己的健康人生。使得我們這個(gè)螞蟻團(tuán)隊(duì)更和諧、更堅(jiān)不可摧。

3．家長資源也是班級凝聚力的催化劑我們經(jīng)常能聽到家長將自己的孩子和別人的孩子進(jìn)行攀比，結(jié)果往往傷了大人又傷了孩子。為此我召開一次主題為“孩子們的精彩，才是我們的收獲”家長會(huì)，我讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備自己最為優(yōu)秀的一面向家長展示。有的演講、有的繪畫、有的歌唱……家長看后大為震驚，“我還真不知道我的孩子畫畫的這么好”，趙佳的媽媽說，“孩子在學(xué)校和在家里判若兩人”，李瑞雪的媽媽說。當(dāng)更多的孩子們展示完畢后，家長們贊不絕口。我借機(jī)和家長溝通：“每個(gè)孩子都是最優(yōu)秀的，我們不要用一把尺子來衡量孩子，我們要發(fā)現(xiàn)孩子某方面的優(yōu)點(diǎn)，讓他們獲得成就感，從而牽一發(fā)而動(dòng)全身”。還有一些“望子成龍，望女成鳳”心切的家長，老是對老師們的工作不配合不理解，為此我又召開主題為“同樣的心情，同樣的期待”交流會(huì)，讓家長全面的了解我們的工作。同時(shí)向家長推薦《家教手機(jī)報(bào)》，希望他們更全面，更科學(xué)的教育孩子。

像這樣的主題活動(dòng)我組織了很多，使得老師、家長、孩子心往一起想，勁往一處使，擰成一根繩。我常對孩子們說：“一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)”?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”……現(xiàn)在這股正能量正帶著我們走向遠(yuǎn)方！

在班級管理中，真是有許許多多的學(xué)問。它不需要花力氣，而是需要花心思才能做得更好。