劉揚

[摘要]隨著政治、經(jīng)濟、文化等方面的全球化和新課程改革的進行，傳統(tǒng)的單一的音樂教學方式已經(jīng)不能夠適應當今社會的發(fā)展和需要了。所以，在多元文化教育理論的視野下進行鋼琴教育是鋼琴教學的必然趨勢。文章將從多元文化教育理論視野下進行鋼琴教學的方式和需要注意的問題等方面進行論述。

[關(guān)鍵詞]多元文化；教育理論；鋼琴教學

隨著我國對教育事業(yè)的逐漸重視，對學生的教學方面不僅僅指的是知識方面，而是進行多元化的教學，鋼琴教學也不例外。多元化的鋼琴教學可以讓學生多了解其他國家或地區(qū)的不同民族之間的文化差異，民族之間相互學習和交流，促進全世界的和諧發(fā)展。因此，對在多元文化教育理論的視野下的鋼琴教學方法進行研究是很有必要的。

一、多元文化音樂教育的介紹

多元文化音樂教育是音樂教育事業(yè)隨著多元文化運動發(fā)展的應運而生的，它首先興起是在英美等西方國家，后來迅速在全球范圍內(nèi)掀起了學校教育改革運動。隨著多元文化的不斷發(fā)展和壯大，世界各國逐漸接受多元文化音樂教育并且給予一定的重視。因此，在我國進行多元文化教育的鋼琴教學已經(jīng)是刻不容緩的一項教學舉動了。

二、在鋼琴教學中滲透多元文化的重要性

進行多元文化教學的目的是讓學生不僅了解本國文化的相關(guān)內(nèi)容，還能知道其他國家或地區(qū)的主流文化，對差異文化樹立尊重平等的態(tài)度。鋼琴是歐洲音樂文化的代表元素之一、在全世界范圍內(nèi)，已經(jīng)是大家很熟悉的一種樂器。在鋼琴教學上滲透多元文化教育理論，可以起到很好的橋梁作用。

通過音樂，學生不僅可以觀察別人的表情和情緒，還可以觀察自己的內(nèi)心情感。進行多元文化教育，不僅可以鍛煉學生的聽力，發(fā)展有關(guān)音樂方面的能力和素養(yǎng)，還可以拓展他們的知識覆蓋面和提高思維能力。我國通過多元文化的交流，不僅可以學習其他國家的先進文化，更重要的是可以傳播我國的悠久歷史和優(yōu)秀文化，使中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

在進行多元文化的鋼琴教學時，學生不僅僅是學習有關(guān)鋼琴的歐洲音樂文化，還包括其他國家的先進文化，這樣才能適應文化全球化的發(fā)展，滿足社會發(fā)展的需要。

三、在多元文化教育理論視野下進行鋼琴教學的方法

（一）提高鋼琴在中國的地位

提高鋼琴在中國的地位并不代表要全盤吸收歐洲或者其他國家的先進鋼琴水平和技術(shù)，而是應該辯證地吸收，即要在吸收國外先進文化的時候，使之適合我國的文化發(fā)展情況和我國的基本國情。另外就是要對我國的鋼琴教學使用的教材進行重新整理和改編，要循序漸進、由易到難地進行教材的安排。教材不但要適合學生的實際情況，還要具有我國民族風格特色。

（二）擴大我國鋼琴教學的覆蓋面

現(xiàn)在各種高等師范學校的音樂專業(yè)開設的鋼琴基礎課所使用的教材，由教育部組織編寫的，但是其中民族音樂曲目所占的比例大約為總曲目的21%，尚不能滿足多元文化教育中對鋼琴教學的要求。因此，我國要加強與世界各國各種民族文化之間的交流互動，充分與各種類型的文化接觸，把先進的、適合我國發(fā)展的優(yōu)秀文化應用到我國的鋼琴教學中，讓學生接觸更多原汁原味的各國文化。

（三）重視有關(guān)音樂史的教學

教師在進行音樂教學的時候，不僅要注意對技術(shù)方面的教授，還要注重對有關(guān)音樂作品的歷史背景、哲學、文學、藝術(shù)等方面的介紹。音樂是一門藝術(shù)，也是一種文化。學生要想真正掌握音樂的價值意義，就要對音樂文化進行充分的了解，否則學生只能注意到音樂的表面意義，不能深刻體會蘊含其中的音樂作品的內(nèi)涵。

（四）多種音樂風格的滲透

要進行多元文化教育的鋼琴教學，首要條件就是學校具備的有關(guān)音樂教育的資料覆蓋面必須廣，其中的內(nèi)容要深刻、有意義且對我國的音樂教育事業(yè)的發(fā)展有重要作用。在鋼琴的教學方面，尤其是鋼琴課程使用的教材，要符合學生的興趣愛好，能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，這樣才能提高教學效率和教學質(zhì)量。鋼琴教材中選取的音樂作品不能只是局限在傳統(tǒng)的音樂作品范圍內(nèi)，同時要引進具有時代意義和時代風格的作品，這樣才能使音樂教學跟上時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出適合時代發(fā)展和社會需要的音樂人才。

（五）提高教師的音樂素養(yǎng)

學生對鋼琴的了解大部分來源于教師的指導和教授，因此，教師的音樂素養(yǎng)也是很重要的一部分。學?？梢越M織教師去我國的其他地區(qū)或者國外進行深度學習，吸取其他地區(qū)的先進文化和優(yōu)秀的音樂教學模式，把這些應用到自己的教學活動中來提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。例如，在進行課堂教學過程中，教師可以模仿國外的教學模式，讓學生成為課堂的主體，學生提出問題之后，先進行小組討論，培養(yǎng)學生的團隊精神。在課下，教師要多與學生溝通，增加教師與學生之間的互動交流，了解學生的學習情況并給與他們適當?shù)膸椭@樣才能使師生之間的關(guān)系更加融洽和諧，更有利于教學活動的進行。

四、在多元文化教育理論視野下進行鋼琴教學需要注意的問題

傳統(tǒng)的教學模式和教學方法已經(jīng)不能滿足在多元文化教育理論背景下進行的鋼琴教學，因此不論是教師還是學校，都應該對這個問題予以重視。例如學校可以廣泛地吸收其他國家的先進教學方式和教學技術(shù)，但是在引進的時候要注意這些方法應該適合我國的文化發(fā)展趨勢和學生的實際音樂水平，不能完全照抄照搬，應該具有中國特色。

五、小結(jié)

隨著經(jīng)濟、政治、文化的全球化發(fā)展，在多元文化教育理論視野下進行鋼琴教學已經(jīng)刻不容緩。但是這個新的教學模式的進行一定不是一帆風順的，一定會遇到很多問題，我們一定要堅持建立具有我國特色的多元音樂文化的鋼琴教育，這樣才能適應時代發(fā)展和我國的文化發(fā)展，更好地培育出我國社會需要的音樂人才。