張志強(qiáng)

摘要：隨著學(xué)校計(jì)算機(jī)裝備的普及，計(jì)算機(jī)在輔助物理教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，一個(gè)嶄新的物理教學(xué)時(shí)代已經(jīng)來臨。將信息技術(shù)融入物理課堂教學(xué)，運(yùn)用圖像、動畫、聲音、文字信息等強(qiáng)大的功能，增加了課堂信息量，啟發(fā)學(xué)生的思維，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，給物理教學(xué)增添了新的活力，推動了課堂教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；優(yōu)化教學(xué)；提高效率隨著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)空間的日益拓展,以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流,由于信息技術(shù)深入到物理課堂教學(xué)中，給物理教學(xué)增添了新的活力。信息技術(shù)具有生動形象的直觀性，不受時(shí)空限制的再現(xiàn)性，運(yùn)動變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時(shí)反饋等多種功能。在物理課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過程，從而突出和強(qiáng)化了物理教學(xué)的觀察與實(shí)驗(yàn)機(jī)制。另外，信息技術(shù)能夠調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺的直感作用，提高學(xué)生興趣，從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。因此，信息技術(shù)為物理課堂教學(xué)改革，開辟了一條新途徑。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處熓箤W(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些。運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)，將內(nèi)容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識。成功的喜悅伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過程。對知識本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用。使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里真正學(xué)到了更多的知識，起到了事半功倍的效果。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽講。課堂上以教師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動接受的角色，調(diào)動學(xué)生的方式單一——提問式。這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，在教師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識。這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時(shí)調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)得輕松活潑、愉快，對新知識學(xué)得快、掌握得快。利用信息技術(shù)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，其探索欲、創(chuàng)造欲望更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果更佳，教學(xué)過程也更完善。良好的教學(xué)過程保證了物理課堂的教學(xué)效率。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效率

利用信息技術(shù)技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在一節(jié)課的時(shí)間里增大課堂的信息容量。在“磁場對運(yùn)動電荷的作用”這一節(jié)中，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，僅板書和畫圖就約占一節(jié)課的三分之一時(shí)間，講完練完這么多內(nèi)容也約需兩課時(shí)的時(shí)間?，F(xiàn)在運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時(shí)間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時(shí)間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習(xí)；用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生對這節(jié)課的掌握情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里真正學(xué)到了更多的知識，起到了事半功倍的效果。

四、借鑒“生活世界”的信息，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣

俗話說：“生活是最好的教師”，這就要求我們平時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細(xì)致入微的滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走近生活，并在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)引入“生活世界”中常見的場景和問題，而問題是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，問題能誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，使他們對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。 組織交流，隨著討論甚至爭論的不斷展開，他們很快就解決了一個(gè)個(gè)的疑問。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生們思維活躍，思路開闊，每個(gè)人都爭著發(fā)表自己對問題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著，采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究給他們帶來的無窮樂趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力。

五、運(yùn)用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)，揭示物理規(guī)律，強(qiáng)化物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性

對學(xué)生來說，大多數(shù)缺乏較高的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治觥⒏爬ㄎ锢硪?guī)律的能力。這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識困難的原因之一。因此，教師能否做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，對幫助學(xué)生掌握物理知識具有特別重要的意義。將各種情況演示對比、比較、歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解物理規(guī)律的內(nèi)涵和分析問題的思維方法。由于信息技術(shù)計(jì)算機(jī)模擬動畫變化形象具體，啟發(fā)思維效果良好。教學(xué)實(shí)踐證明：各種習(xí)題片，不僅制作簡便，使用靈活，反饋及時(shí)，而且可根據(jù)知識的針對性、對比性、綜合性特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識的歸納、分類、類比、比較、概括、總結(jié)等等。從而加強(qiáng)了教與學(xué)之間的信息交流。

總之，在物理教學(xué)中，那些學(xué)生接受知識遇到阻礙，教師不能用語言詳盡描繪，圖片不能充分展現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)不易觀察之處；讓計(jì)算機(jī)發(fā)揮作用，能盡顯獨(dú)樹一幟的風(fēng)采；同時(shí)使物理教學(xué)日臻完善，使教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來輕松。隨著學(xué)校計(jì)算機(jī)裝備的普及，計(jì)算機(jī)在輔助物理教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，一個(gè)嶄新的物理教學(xué)時(shí)代已經(jīng)來臨。