蒙華學(xué)

摘要：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活是數(shù)學(xué)的發(fā)源地，數(shù)學(xué)的根，因此，一切數(shù)學(xué)都能在具體的生產(chǎn)生活中找到其產(chǎn)生的蹤跡，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，必須按照數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際加以簡(jiǎn)化，進(jìn)行模仿教學(xué)，使數(shù)學(xué)生活化，使數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂生活化，才能使學(xué)生學(xué)得真切有趣而有實(shí)效。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！币蚨覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧约旱纳钪刑剿鲾?shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)；課堂；生活化數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的的情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、 猜想、推理、交流等活動(dòng)。”這就要求數(shù)學(xué)教師要用一顆智慧的心，從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的生活化理解，讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的應(yīng)用中提升數(shù)學(xué)理解的程度，真正使“數(shù)學(xué)生活化”這一課標(biāo)理念落到實(shí)處。下面就筆者近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考談?wù)剬?duì)如何讓數(shù)學(xué)生活化的理解。

一、讓數(shù)學(xué)接近生活

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)大多是從實(shí)際事物中抽象出來(lái)，并為解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)的。在教學(xué)之前有目的、有意識(shí)地結(jié)合結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容安排一些簡(jiǎn)單的實(shí)際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，并有助于學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！苯虒W(xué)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際事物引出數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感到自然、親切、易懂。

如：教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，我問(wèn)大家：“今天下午我們學(xué)校將舉行什么活動(dòng)??？”“元旦文藝匯演。”“那大家知道今天是那一年的幾月幾日？誰(shuí)又知道我們兒童的共同節(jié)日是哪一天呢？”接著又問(wèn)：“誰(shuí)能告訴大家你的生日是哪年哪月哪日，你能寫出自己爸爸媽媽的生日嗎？”從而引出課題，讓學(xué)生感受到“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中”。

三、創(chuàng)設(shè)情境，使課堂貼近生活

創(chuàng)設(shè)生活情境，能使課堂教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，是孩子們能身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人民的生活息息相關(guān)，精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些不知與已知，淺知與深知，需要學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定的情境中去，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)以后，設(shè)計(jì)這樣一段：請(qǐng)小朋友寫“我的家”（1）我（）歲。（2）我爸（）歲。（3）我家（）口人。（4）我掉了（）顆牙。這些數(shù)據(jù)，能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，對(duì)“數(shù)”與“物”的映射一就易于理解了。再如，我們可以利用現(xiàn)代媒體的形象性、再現(xiàn)性的特點(diǎn)，拉近時(shí)空距離，是學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)。教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，就可以設(shè)計(jì)兩人相對(duì)行走多媒體課件，來(lái)演示生活場(chǎng)景，在學(xué)生的行走過(guò)程剖析中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“相對(duì)而行”、“相向而行”、“相背而行”、“同向而行”，以及什么是“相遇”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，也可以通過(guò)學(xué)生的情景演示喚起學(xué)生生活情景的再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

四、練習(xí)生活化，讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活

數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，華工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用性最精辟的論述。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又要讓數(shù)學(xué)到生活中去。作業(yè)練習(xí)除了有鞏固課內(nèi)知識(shí)、技能的功能外，還有它的橋梁作用，即通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走向生活。數(shù)學(xué)與生活在課堂上多次“碰撞”后，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的生活天地去實(shí)踐、體驗(yàn)和感受。這一過(guò)程要學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析日常生活現(xiàn)象，去理解生活中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題。如學(xué)過(guò)單位面積后，讓學(xué)生到操場(chǎng)上量一量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，然后計(jì)算出面積，在讓學(xué)生量一個(gè)邊長(zhǎng)為一米的正方形，并站到里面，感受一平方米的大?。粚W(xué)過(guò)重量單位后，讓學(xué)生稱一稱、掂一掂各種水果的重量，感受一千克、五百克、一百克、十克的實(shí)際重量；學(xué)過(guò)步測(cè)后，讓學(xué)生到操場(chǎng)上量一量，測(cè)一測(cè)，然后走一走，感受一百米。五十米、二十米的距離。通過(guò)這樣的時(shí)間體驗(yàn)和感受，學(xué)生不但更深刻的把握了數(shù)的大小，產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，深化了數(shù)感，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是源于生活并服務(wù)于生活的。又如在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)人民幣”后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)“買賣東西，讓學(xué)生識(shí)別商品、看標(biāo)價(jià)、付錢、找零錢等活動(dòng)”，使學(xué)生加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也掌握了一定的生活技能，真正讓學(xué)生達(dá)到在生活中“用數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以我們教師應(yīng)捕捉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用數(shù)學(xué)理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用化，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁。