李生玥

摘要：生物學的研究對象是五彩繽紛的生物界。奧妙的生命活動規(guī)律和形形色色的生命現(xiàn)象為學生質疑提供了豐富的源泉。生物教學中,教師應把學生放在現(xiàn)實生活背景中,引導他們解決問題、理解生物學知識在科技、社會中的作用。

關鍵詞：生物學；興趣；幽默；觀念；教學法從小生在一個教師世家，父母親都是老師，小時候，看著爸爸媽媽每天晚上在臺燈下批改著學生的作業(yè)，紅色的對號在學生們的作業(yè)本上飛舞，我就特別羨慕，從那時候幼小的心里就埋下了一顆希望的種子，希望自己將來也能成為一名光榮的人民教師。

抱著這樣的夢想，從小刻苦學習，高中畢業(yè)，很順利的考上了一所師范大學，走進大學校門的那一天，我覺得特別激動，因為跨進這所師范大學的校門，我就離自己小時候的夢想又近了一步。

大學畢業(yè)，懷揣著自己從小的夢想，回到家鄉(xiāng)當了一名別人眼里最普通不過的人民教師。雖然當老師很辛苦，可我當時那種興奮的感覺是無人可解的，初次站上講臺，面對著學生們一雙雙渴望知識的眼睛，我就暗暗下了決心，我一定要在教師的這三寸講臺上干出一番成績，要對得起這些純潔的孩子們！

但是，我所在的學校是在一個移民較多的地區(qū)，剛升入初一的孩子，來自省內(nèi)各個地方，學習成績參差不齊，課堂習慣各有不同，甚至是說話都用各自的方言，所以跟他們溝通起來是特別的困難，要想教出個好成績那更是難上加難了。

俗話說，萬事開頭難，雖然我有一腔當個好老師的熱血，但這教學是相互的，不是靠我一個人努力就夠的，我得從這幫孩子們身上下功夫。怎么辦呢？我想到以前我父親教給我的一句話：“興趣是學生最好的老師”，對呀，我要先想辦法培養(yǎng)孩子們學習生物學的興趣。對于生物學這門課程，以前孩子們在小學的時候是根本沒有接觸過的，嶄新的課程，我想只要開好頭，以后學起來就應該不會太難，這時候，如何培養(yǎng)孩子們的學習興趣就首先成了我要攻克的第一個難題。

其實話說回來，雖然學生們以前沒接觸過生物學，但對于身邊的生物是不會陌生的，從我們每天的生活入手，應該能引起他們的關注和興趣的。

我在上初一生物第一堂課的時候，不是照搬教材，給他們講一些死記硬背的知識，而是帶了一只小貓和一塊石頭，展現(xiàn)在同學們面前，讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，自己動腦思考，總結出小貓和石頭各方面的特征、區(qū)別，然后將兩者分別作為生物和非生物的代表，這樣，對于生物的特征學生們自然而然就能理解，也不需要特定的背誦，反而記得更牢固一些。這堂課上的又有趣，又輕松，而且效果還特別好，后來，這些孩子們就慢慢喜歡上了生物這門學科。

總之，課堂幽默是一種教學藝術。幽默是學生課堂注意力的保護劑，是課堂傳知解惑的催化劑，是學生課堂思維的潤滑劑。沒有幽默的課堂象死水一潭。作為教師，我們都應該從教學內(nèi)容和教學情景等方面去尋找契機，恰當?shù)匕盐蘸糜哪囆g，使課堂充滿笑聲和快樂，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，讓幽默煥發(fā)起生物課堂的活力。

站了六年的講臺，通過實際教學我還發(fā)現(xiàn)，上課時候對于有些內(nèi)容的講解，配上一定的肢體語言和形象的手勢是很有必要的。在給初二的學生講魚類適應水中生活的兩個特點時，我在備課的過程中就想著怎樣才能讓他們更容易的記住這兩個特點，自己想著，自己的手隨意的像魚一樣擺動著，突然自己就來了靈感：好的，就用這個手勢來給他們做魚的模型！然后，我在講課時，就用自己的兩只手并在一起模擬一條魚，上面的兩個拇指代表魚的背鰭，前面的食指代表魚口，我用自己的手來回擺動，加上“背鰭”和“魚口”的配合，在學生們面前展現(xiàn)了一條“活魚”，然后再配上幽默的語言講解，同學們開心地融入了“魚的世界”，學著我的手勢，玩的開心，當然，這魚的特點他們記的就更牢固了。

這些農(nóng)村的孩子們雖然渴望知識，但孩子的天性是無法阻擋他們淘氣的腳步的，有些學生，因為年紀尚小，自制力比較差，所以需要老師經(jīng)常去督促他們的學習，有時候甚至需要批評才能讓他們將心收回到學習上，當然了，批評也得講究一定的方式方法的，有些學生，自尊心比較強，對于他們?nèi)f萬不可在班級里其他同學的前面提出批評，有時候需要老師給他們創(chuàng)造小小的受表揚的機會，讓他們得到更多的自信，有學習的動力。

總而言之，在這個三寸講臺上也站了六年了，回憶教學過程中的點點滴滴，真的是有喜也有憂，面對不同的學生，有時候甚至要絞盡腦汁的去想著“怎么對付他們”，當然了，孩子們生來單純，每一個學生都是一個上天派給老師的天使，面對他們，只要有耐心，只要有信心，沒有什么解決不了的問題。每天面對著他們?nèi)缁ǖ男δ?，我在這個講臺上站的也是不亦樂乎哦！

人都是有感情的動物，如果一個人對某個人特別好的話，正常來說，另一個人通常都會投桃報李的。同樣的情況也會出現(xiàn)在師生之間。教師對學生好，學生對他所任教的這門課自然也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應該多與學生進行感情交流，做到處處關心學生，做學生的朋友。同時課余時間應多深入到學生中去和他們聊天。講講生物領域中各種各樣的趣聞、軼事；幫助解答生活中的一些疑難問題，尤其是在講七年級下冊時，由于都是一些與人體相關的知識，學生的問題特別多，當然也是與學生溝通的最好時機。

但是如果對生物的學習興趣一直都僅僅保持在“覺得這一科有趣”的層面上的話，是很不利于學生的進一步探究和學習的。所以，在培養(yǎng)學生的一定的學習興趣基礎上，我們教師就應該想辦法把這種興趣轉化成主動學習、主動探究、主動思考的動力。

當然，要做好這件工作需要多方面的配合。除了學生的因素外，教師本身也要注意自身素質的提高，通過不斷地學習，不斷更新自己的觀念，轉變自己的教育、教學觀和教育教學方式，嚴格按照新課標的要求，以適應新教材和新教改的要求，才能出色地完成引導者的角色。本人覺得自己在這些方面還是做得不夠，今后一定繼續(xù)努力，盡力做得更好。