錢素芳

摘 要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)了英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、實(shí)施新的教學(xué)方式，充分把學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位顯示出來(lái)，同時(shí)使?fàn)I造人文氛圍教育在初中英語(yǔ)教育中也占據(jù)了十分重要的地位。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；人文；色彩

一、英語(yǔ)教育中實(shí)施人文教育的必要性

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，每門學(xué)科中都滲透著人文教育，英語(yǔ)教學(xué)更不例外。當(dāng)前，我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中重知識(shí)傳授，輕交際能力培養(yǎng)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，同時(shí)也是磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，開(kāi)發(fā)思維能力，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展自己的個(gè)性和提高人文素質(zhì)的過(guò)程?！?可見(jiàn)， 與以往的教學(xué)明顯不同，人文精神是英語(yǔ)教育不可缺少的重要內(nèi)容。英語(yǔ)教育中強(qiáng)調(diào)人文精神，核心問(wèn)題是如何看待人的因素：學(xué)生和教師的作用。因此，教師在教學(xué)中要不斷發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，塑造美麗心靈。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文精神的實(shí)踐和探索

（1）利用教師自身的道德修養(yǎng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人文思想的挖掘。著名心理學(xué)家托蘭斯說(shuō)：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供一個(gè)友善和獎(jiǎng)賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展?！币虼?，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，除了注意教材中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和信息含量外，還應(yīng)該重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，盡力挖掘教材的德育功能，從而不斷提高學(xué)生的文明修養(yǎng)。所以，我們英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中，可有意識(shí)地選擇一些素材，創(chuàng)造性地找出與學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的內(nèi)容，并進(jìn)行有深度的思想內(nèi)涵的挖掘。

如針對(duì)初中生的對(duì)立自主意識(shí)增強(qiáng)，隨之而來(lái)的是父母與子女之間矛盾不斷增多的問(wèn)題，即generation gap.如在牛津教材9A Unit 3 Teenager Problems這一課，就有兩種截然不同的家庭教育方式（lenient way &. strict way）。由此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)討論題：

① Which family education do you prefer，lenient way or strict way？ Why？②What is your ideal family education？③Do you have any problems between your parents and you？④How do you deal with the problems between your parents and you？⑤If you dont agree the education methods your parents adopt，how will you do to solve the problems between you and your parents？

討論后，學(xué)生得出了以下結(jié)論：Parents should find a balance between the lenience and strictness to educate children.In addition，both of them should be more understanding.

這節(jié)課后，我布置給學(xué)生的作業(yè)是用英文給父母寫(xiě)一封信，信的內(nèi)容是該生和父母之間的問(wèn)題，希望學(xué)生們通過(guò)和父母交流，正確的解決和父母之間的問(wèn)題，同時(shí)能理解父母的用心良苦，從內(nèi)心感謝父母為他們所做的一切。并衷心希望他們今后能以理性的態(tài)度處理好與父母良好的溝通和交流，并取得相互之間的理解和信任。

對(duì)課本中人文思想的挖掘主要采取了生生對(duì)話、師生間對(duì)話，并充分利用pair work和group work的形式展開(kāi)，使課堂英語(yǔ)氣氛濃厚， 創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，這都是體現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的人本主義精神。這也體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)、研究的興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）結(jié)合教材，對(duì)語(yǔ)言信息和文化背景知識(shí)有選擇的介紹和擴(kuò)充。文化信息是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可分割的一部分，同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的之一就是了解其他國(guó)家的社會(huì)現(xiàn)狀、風(fēng)土人情和文化習(xí)俗。教師要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中品味，進(jìn)而受到感情的熏陶，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大眼界。例如牛津教材7A Unit5 Halloween中，我補(bǔ)充講述了東西方各種節(jié)日的風(fēng)俗，其中特別提到：At Spring Festival，people usually visit their relatives and friends.At Christmas， people usually give some presents to each other.這里面所涉及到的內(nèi)容不管是在東方還是在西方都體現(xiàn)了家人、朋友間的那種關(guān)愛(ài)、和諧，這些濃濃的團(tuán)圓和友愛(ài)氛圍都會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好情感的發(fā)展。所以，教師在教這些內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意滲透相關(guān)的文化知識(shí)。

（3）課堂教學(xué)中積極營(yíng)造人文氛圍。陶行知說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！闭n堂不是束縛的桎梏，而是心靈放飛的鋪墊。因此，要營(yíng)造人文課堂，在教學(xué)中，教師就要用積極的態(tài)度充分地信任學(xué)生，相信學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)與發(fā)展?jié)摿?，讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中大膽探索。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有與生俱來(lái)的成功欲望。作為教師，要學(xué)會(huì)運(yùn)用賞識(shí)表?yè)P(yáng)的教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以肯定、加以贊賞，為他們心中播撒自信的種子。

總之，在教學(xué)過(guò)程中滲透人文教育，可以讓我們的課堂變得更加精彩，讓學(xué)生們的精神生活更為豐富，心靈更為充實(shí)，目光更為敏銳，人與人之間更為和諧。對(duì)人文精神的關(guān)注讓我充分感覺(jué)到了師生間更真誠(chéng)、更實(shí)在，體會(huì)到了為人師者的樂(lè)趣。因此，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我將繼續(xù)把人文精神與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使我的教學(xué)更有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和人文品德，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

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京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]邵蘭芳.課堂教學(xué)要重視人文關(guān)懷[J].江蘇教育研究，2004（10）.

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校）