羅輝 祝健波

摘要：新課程理念下的課堂教學(xué)提倡教師在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)造性教育，注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。作為一名化學(xué)教育工作者，我們應(yīng)該利用本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生特性，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法滲透到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引領(lǐng)他們以積極的心態(tài)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；創(chuàng)新思維；高中化學(xué)新課程理念下的課堂教學(xué)提倡教師在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)造性教育，注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師如何通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能、培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)造型人才，是學(xué)校教育的奮斗目標(biāo)。本文對在高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行了簡要的闡述。

一、激發(fā)學(xué)以致用、樂于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在教學(xué)中要突出一個(gè)“用”字。只有學(xué)以致用，才能使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用知識去解決問題的樂趣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，它與社會(huì)、生活和生命環(huán)境緊密聯(lián)系，幾乎到了無所不在的地步，這方面的素材是相當(dāng)豐富和生動(dòng)的，只要化學(xué)教師做這方面的有心人，廣泛涉獵，開闊視野，注意搜集和積累，在教學(xué)實(shí)踐要經(jīng)常運(yùn)用，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其關(guān)系我們的生活、健康、衣食住行等各個(gè)方面，在解決具體問題時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)有所用。在應(yīng)用具體的事例時(shí)要求所選用的素材應(yīng)貼近中學(xué)生的實(shí)際生活，與學(xué)生的思維發(fā)展相適應(yīng)，與中學(xué)化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)，不能把這種做法僅僅當(dāng)成豐富學(xué)生知識，提高學(xué)習(xí)興趣的手段，而更應(yīng)當(dāng)借此培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識，使學(xué)生能夠從化學(xué)的視角去觀察世界，能夠用化學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識問題、分析問題、解決問題。學(xué)生體會(huì)到知識的應(yīng)用價(jià)值，使所學(xué)的知識處于備用狀態(tài)，遇到問題躍躍欲試，而不是回避，是迎難而上。

二、設(shè)計(jì)發(fā)散式問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

我們經(jīng)常聽到有的學(xué)生說：“上課聽得懂，一做題就發(fā)怵?！本科湓蚓褪撬季S缺乏靈活性。通過對優(yōu)等生和差等生的解題過程觀察發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生可以從同一題的信息源產(chǎn)生不同的假想，然后對每一種假想進(jìn)行合理的思維推理，一旦一種假想思維受阻能立即轉(zhuǎn)換思維方式；而差等生從同一題的信息源產(chǎn)生的假想不僅單一而且緩慢，往往“一條道走到黑”。我們常說要使這類學(xué)生“頭腦開竅”就是要培養(yǎng)這些學(xué)生思維的靈活性。為此，在課堂教學(xué)中有目地的根據(jù)同一問題設(shè)計(jì)發(fā)散式的問題，如在一題多解和多變的習(xí)題討論中，增強(qiáng)思維發(fā)散與知識交叉，增加思維的廣闊性、靈活性。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意志力

創(chuàng)新過程是一種探索過程，成功與失敗共存于整個(gè)過程中。那種自覺的、頑強(qiáng)的、勤奮的、實(shí)事求是的、百折不撓的、敢想敢干的精神，是一個(gè)成功者必備的心理素質(zhì)?；瘜W(xué)教師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過化學(xué)領(lǐng)域中諸如科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的感人事跡，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)意志。同時(shí)，化學(xué)教師可以幫助學(xué)生組建化學(xué)興趣小組，讓學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)等課外活動(dòng)，鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意志力，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究必須要有科學(xué)的創(chuàng)新思維。良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)包括思維的“廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、批判性、邏輯性、靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性”。創(chuàng)新性思維是在上述良好思維品質(zhì)基礎(chǔ)上形成的具有主體性、發(fā)展性和潛在創(chuàng)造性的思維。創(chuàng)新思維對于促進(jìn)和完善學(xué)生的科學(xué)探究能力具有理性驅(qū)動(dòng)作用。因此必須引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)概念，化學(xué)理論和物質(zhì)的性質(zhì)等都可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)而獲得或驗(yàn)證。因此，可以充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是化學(xué)學(xué)科的靈魂，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲取直觀信息、認(rèn)識化學(xué)世界的窗口，而且是幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識、提高各種能力的重要途徑，更重要的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程本身就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳途徑，是其他學(xué)科所不能替代的。因此敏銳的觀察能力和扎實(shí)的化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)造實(shí)踐的根基，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的必要途徑。

六、設(shè)計(jì)探究式問題，提高學(xué)生思維的創(chuàng)造性

在當(dāng)代人才的多種素質(zhì)中，有決定意義的是能及時(shí)獲得信息、處理信息和高度應(yīng)變的創(chuàng)新能力，而應(yīng)變創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新性思維，它是思維的最高層次活動(dòng)。對學(xué)生來說，創(chuàng)新性思維能力就是利用已學(xué)過的知識和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地思考問題和解決問題的能力，如獨(dú)特的見解，新穎的解法，公式獨(dú)到的證明或應(yīng)用等。學(xué)生的創(chuàng)新性思維活動(dòng)和科學(xué)家發(fā)現(xiàn)規(guī)律一樣帶有強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)，也經(jīng)歷提出問題、建立假說、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論等幾個(gè)階段。這就要求在教學(xué)過程中要根據(jù)教材精心設(shè)計(jì)一系列探究式的問題和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在思考和實(shí)踐中，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

七、構(gòu)建開放課堂，營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

在課堂上，我們還可以設(shè)計(jì)各種的開放性習(xí)題。所謂的開放性習(xí)題是指題目的設(shè)計(jì)是開放的，答案是靈活多樣的，只要學(xué)生所給出的答案是合理的，都是正確的。開放性習(xí)題的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)封閉性習(xí)題的挑戰(zhàn)，這類習(xí)題旨在鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，對問題發(fā)表自己的見解，不同能力的學(xué)生可以從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的范圍、不同的層次去分析、去選擇解決問題的方法和途徑，學(xué)生答題的過程就是一個(gè)創(chuàng)新過程。利用開放性實(shí)驗(yàn)習(xí)題，給學(xué)生提供多角度考慮問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)樂趣，領(lǐng)悟知識，感受成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

通過新課程實(shí)施以來的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)識到在教學(xué)過程中不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，更要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練和思維品質(zhì)的提高，只有這樣，才能將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有獨(dú)立思考能力和自我學(xué)習(xí)能力的人。在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)得到發(fā)展的同時(shí)，我們教師也要與學(xué)生共同發(fā)展?？茖W(xué)方法本身就是現(xiàn)代科學(xué)教育的目標(biāo)之一，這正如體育的技巧本身也是體育運(yùn)動(dòng)的重要目標(biāo)一樣。參考文獻(xiàn)：

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