楊柳華

摘要：高中的數(shù)學學習能夠為學生將來接受高等教育，學習不同領(lǐng)域的科學文化知識打下良好的基礎(chǔ)，對于學生一生的發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。然而，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的高中教學已經(jīng)不適應(yīng)當前的要求，如傳統(tǒng)的數(shù)學教學目標不合理，教學方式過于死板等。為了更好地幫助高中生掌握知識，有關(guān)部門推行新的教學改革。本文提出了新的教學方法，如樹立科學的教學觀，發(fā)揮學生學習的主觀能動性；采用互動教學方式，充分調(diào)動學生的學習氛圍。希望這些方法能夠有助于提高高中數(shù)學教學水平。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學教學；方法；提高途徑高中階段的學習是為學生的一生的學習打基礎(chǔ)的。尤其是高中數(shù)學的學習，對于將來學習理工科的學生而言，必須扎實地掌握高中數(shù)學的基本理論和學習方法。對于文科學生而言，高中數(shù)學的學習則是一種很好的思維鍛煉。因此，我們應(yīng)該特別重視高中數(shù)學的學習。國家和地方教育管理部門為了幫助學生更好地學習高中數(shù)學，也一直不斷地探索，積極地進行課程改革。而課程改革需要一定的針對性，即課程改革需要針對當前高中數(shù)學教學中的一些存在的問題進行改革。只有這樣，才能充分體現(xiàn)高中課程改革的精神，有效地提高學生的思維能力，為學生將來走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)高中數(shù)學教學中存在的問題

1．教學目標不合理傳統(tǒng)的高中數(shù)學的教學呈現(xiàn)內(nèi)容的方式比較呆板，強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習。并且，傳統(tǒng)高中數(shù)學的考核方式以考試為主，比較單一。而任課教師也簡單地認為，分數(shù)的高低能夠代表學生學習成績的好壞。這種傳統(tǒng)的“填鴨式”傳授數(shù)學知識和以提高應(yīng)試能力為目標數(shù)學教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在以培養(yǎng)學生實踐能力為目的的素質(zhì)教育的需求。另外，很多高中學校重視升學率。而與升學率直接相關(guān)的就是考試分數(shù)。為了提高學校的升學率，很多學校以提高學生的考試分數(shù)為目標，設(shè)置教師的績效考核體系，使得教師的教學也以提高學生的考試分數(shù)為目標。因此，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，老師為了提高學生的分數(shù)，盡可能多的講解一些考試大綱規(guī)定的重點范圍，以及相關(guān)的解題方法。例如，高考大綱中只規(guī)定考一些主要的定理和公式，教師就會圍繞這幾個重點反復(fù)讓學生做題訓練。這樣就忽視了其他的理論的掌握，而這些理論在將來的學習中可能具有很強的實用性，比如一些復(fù)雜函數(shù)的學習。

2．教學方式死板，缺乏實踐教學事實上，高中數(shù)學在內(nèi)容上已經(jīng)幾乎涉及到數(shù)學領(lǐng)域各個方向和分支的基礎(chǔ)。相對于初中數(shù)學而言，高中數(shù)學更加抽象和復(fù)雜，學生掌握知識有一定的難度。而傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學以教師講授為主，課堂缺乏互動。另外，很多學校認為數(shù)學不需要做實驗，沒有購買教學大綱規(guī)定的實驗器材。而一些幾何課程內(nèi)容非常抽象，需要一些立體模型，或者工具進行演示，以幫助學生理解和學習知識。此外，教師認為數(shù)學的學習能把理論掌握扎實就可以了，對于高中數(shù)學課本中提供的一些數(shù)學理論的發(fā)現(xiàn)過程不予重視。而事實上，這些關(guān)于理論發(fā)現(xiàn)或者證明的故事能夠有效地啟迪學生的思維，幫助學生提高創(chuàng)新能力。因此，這種枯燥的教學方式不利于學生綜合素質(zhì)的提高。

二、新課改背景下高中數(shù)學教學方法的改革途徑

1．樹立科學的教學觀，發(fā)揮學生學習的主觀能動性高中數(shù)學的教學不應(yīng)該以提高學生的分數(shù)為目標，而是應(yīng)該以提高學生的思維能力和運用知識解決問題的能力為目標。圍繞這個目標，學?？梢蚤_展相應(yīng)的實踐教學。因材施教，這對于那些接受能力特別強的學生可以適當?shù)脑黾涌疾斓碾y度，鼓勵他們積極地參加高難度的實踐教學，例如參與一些科技發(fā)明創(chuàng)新的活動以及建模大賽等。對于一些接受能力較差的學生，可以側(cè)重于基礎(chǔ)教學，通過各種實踐演示實驗和視頻，讓學生逐漸領(lǐng)會數(shù)學知識點的含義。另外，可以開展興趣學習小組，針對學生對于數(shù)學領(lǐng)域不同分支的興趣和喜好，將學生分成各種小組，以促進學生更加深入的學習。如微積分學習小組、立體幾何學習小組等。這對提高學生的探究能力和科研能力是很有幫助的。最后，在吸引學生注意力方面下功夫。數(shù)學科的相關(guān)問題，相對來說比較乏味，都是干巴巴的。這就需要教師做好教學手段上的處理，避免枯燥無味的情況出現(xiàn)。因此，要把死板的書面知識變?yōu)殪`活的實際問題，使學生在解決實際問題中，首先渴求對解決此問題應(yīng)用的方法。在此基礎(chǔ)上，教師再給以引導，使學生能夠運用數(shù)學知識解決實際問題，這樣，學生的數(shù)學興趣就會油然而生。這樣，數(shù)學也變得有趣了。

2．采用互動教學方式，充分調(diào)動學習氛圍教學氛圍的好壞對教學效果、教學成敗有著直接影響。因此，在不同的時代，根據(jù)學生的特點不同，我們需要采取不同的教學方式?，F(xiàn)代的高中生，生活在一個知識爆炸、信息爆炸的時代。新時代的高中生更加活潑，對于新事物的接受能力更快。根據(jù)當前學生的這種特點，高中的數(shù)學的教學應(yīng)該采用更加活潑、生動的教學方式。寓學于樂，使學生在一種更加互動、輕松的環(huán)境中掌握知識，提高能力。如，老師可以針對一些難以理解的知識點，讓每個同學都講一下自己的理解，老師可以了解學生的掌握知識的情況。另外，對于接受能力較差的學生可以通過別人的講解再思考一下這個難點的含義。另外，通過互動教學，教師能夠及時獲得學生反饋的各個方面的信息。然后進行深刻的反思，進而提高教學水平。為了更好地實現(xiàn)實踐互動教學，教師應(yīng)該注意在平時生活中拉近和學生的距離，多和學生交流。如果學生的考試成績下降或者出現(xiàn)其他的錯誤，老師不應(yīng)該直接批評，而是應(yīng)該曉之以理，動之以情。教師要做學生的良師益友，只有這樣才能更好地實現(xiàn)互動教學。

合理的、科學的高中數(shù)學教學不僅可以幫助學生很好的掌握知識，而且可以鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力，對于學生的將來的科研或者工作都具有至關(guān)重要的意義。為了達成這個目標，相關(guān)教育管理部門以及學校都應(yīng)該積極探索新的教學方法，努力提高學生的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能充分實現(xiàn)高中數(shù)學教學的目標。參考文獻：

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