阿麗耶•尼亞孜

摘要：筆者通過(guò)各方探究聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，探討了雙語(yǔ)漢語(yǔ)課堂教學(xué)的多中導(dǎo)入方法，包括直接導(dǎo)入、作者主人公導(dǎo)入、歌曲音樂導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、對(duì)比導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入，并提出應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，包括合情合理、節(jié)奏明快、因文制宜、新穎別致、靈活多變。

關(guān)鍵詞：直接導(dǎo)入；作者主人公導(dǎo)入；歌曲音樂導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；圖片導(dǎo)入；對(duì)比導(dǎo)入；問(wèn)題導(dǎo)入“良好的開端是成功的一半”，漢語(yǔ)教學(xué)亦是如此。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像整臺(tái)戲的序幕，如果設(shè)計(jì)的好，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起智慧的火花。好的導(dǎo)入也有利于提高學(xué)生的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲的學(xué)習(xí)興趣，有利于師生雙方的教學(xué)互動(dòng)。在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、文化背景等，運(yùn)用視頻、音樂、玩偶、圖片等多種教具，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)背景，促進(jìn)他們集中注意力，或有效提高課堂質(zhì)量。

近年來(lái)，新疆在黨中央的帶領(lǐng)下，大力倡導(dǎo)雙語(yǔ)教學(xué)，以各地州各校不同的水平分為模式一、模式二、模式三三種教學(xué)方式，本人所在的學(xué)校使用模式一，也就是理科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語(yǔ)）采用漢語(yǔ)教學(xué)，文科（歷史、政治、地理、母語(yǔ)語(yǔ)文）采用母語(yǔ)教學(xué)，漢語(yǔ)學(xué)科根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行特編，以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主，難度適中。

筆者在多年的雙語(yǔ)漢語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)多方面的探索和研究，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，挖掘出幾種有效的課堂導(dǎo)入方法，在此一議。

一、幾種導(dǎo)入方式的探究及實(shí)際應(yīng)用

1.直接導(dǎo)入直接導(dǎo)入就是“開門見山”的方法。例如：《石榴的故事》從題目中我們可以看出本文是介紹石榴的一篇說(shuō)明文。教師在課前可以準(zhǔn)備幾個(gè)石榴，非常直觀的向?qū)W生展示什么是石榴，石榴的外形、果實(shí)、種子、味道又是怎么樣的，除此之外，還可以準(zhǔn)備有關(guān)石榴的圖片、視頻展示石榴的生長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)特點(diǎn)，讓同學(xué)們直觀明了的了解石榴，并借此增加課堂的吸引力。

2.作者、主人公導(dǎo)入運(yùn)用作者、主人公導(dǎo)入可以讓學(xué)生感受到作者獨(dú)特的魅力，使他們對(duì)作者產(chǎn)生崇拜之情，從而激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)精神，也有利于引導(dǎo)學(xué)生在課堂上全神貫注的學(xué)習(xí)課文。當(dāng)然并不是所有課文都適合作者導(dǎo)入，那些知名作家的文章更適合這種方法，例如：《養(yǎng)花》一課，作者為老舍?？梢越榻B老舍的生平、成就、所獲的榮譽(yù)，以及代表作。這樣可以引起學(xué)生對(duì)作者的興趣，從而激發(fā)對(duì)課文的興趣。

3.歌曲、音樂導(dǎo)入歌曲音樂導(dǎo)入是一種輕松活躍的導(dǎo)入方式。老師和同學(xué)們?cè)谝魳返陌殡S下，慢慢地進(jìn)入課堂，會(huì)更有引人入勝的感覺。在選取音樂時(shí)，要注意音樂的節(jié)奏，內(nèi)容要符合課文的內(nèi)容和主旨、不能播放無(wú)關(guān)課文的音樂，不然就起不到導(dǎo)入的作用。例如：《母子情深》可以選擇歌頌?zāi)赣H的音樂，《醉人的五月風(fēng)》一文可以選取“感恩的心”等。

4.故事導(dǎo)入通過(guò)講故事可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以選取名人軼事、成語(yǔ)故事、寓言故事以及心靈雞湯等。例如《愛因斯坦與女孩》一文，教師可以讓學(xué)生課前去找一些有關(guān)愛因斯坦的故事與大家分享，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。再如《兔》一課可以講與兔有關(guān)的成語(yǔ)故事、寓言故事，如：龜兔賽跑、兔的狐悲等。

5．視頻導(dǎo)入圖片具有可視性、直覺性，圖片導(dǎo)入可使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)課文內(nèi)容。尤其是對(duì)于難以理解的課文運(yùn)用圖片導(dǎo)入有助于學(xué)生理解課文又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：天津布的XX講的是環(huán)境問(wèn)題，我們可以選取環(huán)境被破壞前和破壞后的一些圖片、文字、視頻資料進(jìn)行引導(dǎo)。再如伊犁河大橋一文，可以選取老橋和新橋的對(duì)比圖進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生更深入的體會(huì)新橋老橋的不同文化意義。

6．比導(dǎo)入對(duì)比導(dǎo)入，鮮明突出，可以使學(xué)生更加深刻的理解課文的主題思想和藝術(shù)特色。例如《生物的睡眠》一課，我們可以找出多種不同生物，了解它們的睡眠方式，進(jìn)行對(duì)比，引起學(xué)生的注意和興趣。

二、意事項(xiàng)

在導(dǎo)入的過(guò)程中，我們不僅要使用正確的導(dǎo)入方式，在導(dǎo)入時(shí)還要注意以下幾項(xiàng)：

1．情合理導(dǎo)入要符合漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的原理，切合課堂教學(xué)情境的需要注重圍繞教學(xué)目的，切合學(xué)生實(shí)際。適合于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)入必須緊扣教材內(nèi)容，服務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)與學(xué)生的特征

2．奏明快要明確導(dǎo)入與整個(gè)課堂的聯(lián)系。不能讓導(dǎo)入淹沒整個(gè)課堂的教學(xué)。導(dǎo)入只能是導(dǎo)火線，時(shí)間控制在5分鐘左右，不能太長(zhǎng)。

3．文制宜導(dǎo)入不能千篇一律，不同的問(wèn)題、不同的課文應(yīng)做不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，并要選取合適有效的導(dǎo)入方法。

4．穎別致導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要做到“新、精、奇、巧”。

5．活多變靈活地設(shè)計(jì)方案，經(jīng)常的變換手法促使導(dǎo)入方法多樣。

在新疆的雙語(yǔ)教學(xué)中，漢語(yǔ)起著舉足輕重的作用，漢語(yǔ)教學(xué)是其他課程的基礎(chǔ)，學(xué)生們只有學(xué)好了漢語(yǔ)，才能正確的使用漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)學(xué)好諸如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程。作為一名漢語(yǔ)教師，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要不斷的進(jìn)行多方面的探究，努力提高漢語(yǔ)教學(xué)效果，既要打好基礎(chǔ)，又要提高能力，我們不僅要在詞語(yǔ)、句型學(xué)習(xí)中下工夫，更要在課文、寫作教學(xué)中努力探索，不斷追求更好的教學(xué)方式，切實(shí)提高我區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量！