馬紅坤 鄒波

【摘要】教學管理工作是民辦高校的中心工作，培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代教育理論管理知識的民辦高校教學管理隊伍，是提高民辦高校教學質(zhì)量的關鍵。

【關鍵詞】民辦;教學管理;素質(zhì);能力

一、引言

教學管理工作是民辦高校各項管理工作的中心環(huán)節(jié)，其根本任務是為社會主義培養(yǎng)技術(shù)應用型的高級專門人才，技術(shù)應用型人才培養(yǎng)方式主要是通過教育和教學管理工作來完成的。民辦高等院校教學管理水平的高低，直接影響到民辦高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，加上現(xiàn)代教育管理的要求也越來越高。因此，民辦高校不僅要有教育教學水平高的教師隊伍，還要有素質(zhì)高的教學管理隊伍，只有這樣才能保證民辦高校正常教學秩序的運轉(zhuǎn)和教學質(zhì)量的提高。

二、民辦高校教學管理存在的問題

教學管理是民辦高校教育的重要組成部分。它要求以知識傳授轉(zhuǎn)向以提高人素質(zhì)為中心轉(zhuǎn)變。由此可見，擁有了高素質(zhì)的教學管理人員是培養(yǎng)高素質(zhì)學生的基礎條件，教學管理人員是這支隊伍中的重要力量之一，當前，民辦高校教學管理中存在如下問題。

1.以人為本的理念不深入

在民辦高校教學管理中，“以人為本”的管理觀念雖被大家認可和接受，但由于長期受傳統(tǒng)管理理念的影響，教學管理實踐中，依然存在著主觀上積極倡導以人為本，實際上還是沿用過舊的管理模式，行政干預大。

2.教學管理制度缺乏科學性

當前，大部分民辦高校在教學計劃的制定、教學大綱的修改、教學改革的方案的實施，教學評價體系的建立等環(huán)節(jié)，仍然受傳統(tǒng)教育的影響，或直接效仿公辦大學的，加上大多仍是行政化管理，普遍存在民主性、透明度低，缺乏合理的科學的管理制度。

3.教學管理隊伍穩(wěn)定性差

民辦高校由于配備嚴重不足，一個4萬人的學校，教學管理人員只是個位數(shù)，這么少的人要應付每天的日常教學管理，教學計劃落實，教材、教師、教室三到位，實踐教學，學籍管理等等，需要承擔公辦高校高好幾倍的工作量。加上存在“重招生、輕教學”的現(xiàn)象，工資待遇低，造成心理失衡而流失。

4.管理手段落后，工作效率低

民辦高校在教育教學管理上的經(jīng)費投入不足，教學管理人員在日常工作中設備陳舊，管理系統(tǒng)過時或缺乏時代性，而現(xiàn)代教學管理人員掌握的技術(shù)和水平越來越高，導致教學管理整體水平和效率低下。

5.課程體系沒有反映人才培養(yǎng)方案的要求

教學方式、課程設置、教學內(nèi)容等目標定位在“應用性”，但由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，還是以課堂教學為主，重理論輕實踐的現(xiàn)象凸顯，校內(nèi)實驗實訓室缺乏，與企事業(yè)單位合作的校外實習基地更是少之又少，且在時間和經(jīng)費上得不到保障，大多有名無實。

三、提高教學管理人員能力和素質(zhì)的理論思考

作為民辦高校教學的管理者，必須具有較高的思想和管理業(yè)務素質(zhì)，以適應今后知識和社會發(fā)展對民辦高等教育教學的要求。

1.具備敬業(yè)的思想政治素質(zhì)

人才培養(yǎng)德育為首。民辦高校是80年代逐步發(fā)展起來的新興群體，隨著管理的不斷規(guī)范，現(xiàn)今已經(jīng)成為了人才和知識密集的地方，肩負著培養(yǎng)培養(yǎng)技術(shù)應用型高級專門人才。這就要求民辦高校的教學管理人員必須首先要有較高的政治理論水平和靈活運用方針政策的能力，還要具有以身作則、愛校敬業(yè)、文明守紀、以人文本、敬業(yè)奉獻，并且在工作中不斷地加強學習，把握高等教育教學管理者應用的道德要求和行為準則，只有具備這些要求才能把握時代的脈絡，才能夠成為深化教學改革的引導者和促進者。

2.要有勤學創(chuàng)新的精神和能力

作為民辦高校教學一線的管理人員，一方面，要有勤奮學習又要善于學習，既要學習管理學科中不斷更替的新的知識新的理論，又要積極吸收國內(nèi)外高等院校先進的教學管理經(jīng)驗，并結(jié)合學校自身實際活學活用。不斷提高管理效率和管理水平。另一方面，要針對社會對人才的多元化需求，遵循教育教學規(guī)律，從學校本身實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新管理模式和管理機制。

3.掌握相關的信息技術(shù)知識

在社會快速進入信息化的過程中，新的信息表現(xiàn)、獲取、處理和發(fā)布形式都產(chǎn)生了很大的變化。為此，作為教育教學管理者也應當學習并補充一些相關知識，甚至也應當掌握一些相關技能以提升自身的管理和處理工作的信息能力和懂得一些計算機網(wǎng)絡的知識。

4.掌握能文善言的文化素質(zhì)

具備較強的語言文字能力和較高的文化素養(yǎng)，是民辦高校教學管理人員應具備的基本素質(zhì)。所謂“能文”就是要把管理的正確指令通過文字傳達到各個環(huán)節(jié)，傳達到師生，確保教學過程始終保持在最優(yōu)的狀態(tài)下運行。所謂“善言”就是要善于口頭表達，一方面要用簡潔準確的語言表達各項管理決策，保證自上而下言行一致，向下而上及時反饋。三是，要好師生及各級管理人員的思想工作，達到協(xié)調(diào)各方，共同做好教教育教學管理工作的目的。

5.具備良好的心理素質(zhì)

一個優(yōu)秀的教學管理隊伍，需要具備許多要素，其中良好的心理承受能力是一名教學管理人員綜合素質(zhì)的重要組成部分。特別是教學管理科、學籍科、考試科等工作人員不僅要加強自身的心理素質(zhì)和修養(yǎng)，錘煉自己的意志和品質(zhì)，不斷提高在新形勢下駕馭科室全局工作的能力，還要不斷提高在各種壓力、困難和考驗面前自我調(diào)適的能力。

由于民辦高校教學管理具有多崗性以及層次不同、結(jié)構(gòu)復雜、涉及范圍廣等特點，在工作中必然遇到各種各樣的問題和矛盾，良好的心理素質(zhì)，是一個人應對競爭、成就事業(yè)的重要保證，工作人員具備良好的心理素質(zhì)，不僅僅是個人發(fā)展的需要，也是助推民辦教育的事業(yè)發(fā)展的動力，可以密切與教師、學生的聯(lián)系，處理好各方面的關系，營造一個良好的人際氛圍，以提高教學管理的效率。

6.要有團結(jié)誠信友善的人格素質(zhì)

民辦高校的教學管理系統(tǒng)，從校、院（系）、部、處、館到教研室、學生班級，教學管理人員承擔著上傳下達、左調(diào)右協(xié)、溝通的重要職責，因此，具備遇工作講奉獻，遇榮譽講風格的良好品德，用巨大的人格魅力來塑造一名教學管理者的良好形象。

總之，民辦高校教學管理人員是民辦高校教學管理隊伍的核心。只有擁有了一支高素質(zhì)，強能力的教學管理隊伍，才會不斷地推動民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展。

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