陶莉莉

作為開(kāi)發(fā)區(qū)一所普通的義務(wù)教育性質(zhì)的初級(jí)中學(xué)教師，近十年來(lái)，我從工作中明顯感受到我們學(xué)校的生源構(gòu)成發(fā)生了巨大的變化。這種變化表現(xiàn)在：本地生源劇減——十多年前，學(xué)生以本地生源為主，偶爾班級(jí)上有那么幾個(gè)學(xué)生是外來(lái)務(wù)工人員的子女；十多年后，學(xué)生以外來(lái)務(wù)工人員的子女為主，偶爾有幾個(gè)本地孩子。

這種變化究竟是什么原因引起的？據(jù)我了解，我認(rèn)為有以下幾個(gè)因素：①計(jì)劃生育政策的有效實(shí)施。本地人口的出生率持續(xù)維持在低水平，從客觀上導(dǎo)致本地生源的逐年減少。②作為東部沿海地區(qū)，外來(lái)務(wù)工人員攜帶著子女大量涌入。長(zhǎng)三角每年吸引了大量的外來(lái)勞動(dòng)力，而江蘇省在教育上對(duì)外來(lái)民工子女采取了與本省籍貫人口一視同仁的政策，外來(lái)務(wù)工人員都盡可能帶著孩子一起打工。只要力所能及，就避免自己的孩子成為留守兒童。③本地學(xué)生都集中到少數(shù)幾個(gè)所謂重點(diǎn)學(xué)校上學(xué)。當(dāng)?shù)氐募议L(zhǎng)們更愿意讓自己的子女和當(dāng)?shù)睾⒆釉谝黄稹＿@其中的一部分原因是差異與溝通問(wèn)題，換句話說(shuō)是基于風(fēng)俗文化的相互認(rèn)可度，但我不認(rèn)為這是出于歧視。若是如此，那么現(xiàn)在當(dāng)?shù)厝伺c外地人通婚逐漸增多的情況也就不會(huì)發(fā)生。而另一個(gè)原因下文將涉及。

這也就形成了一些很有趣的現(xiàn)象：在校園里，原來(lái)只是在課堂上使用的普通話成為日常交際用語(yǔ)；你能遇到不同地區(qū)的孩子，他們來(lái)自全國(guó)各地。那么，這些來(lái)自五湖四海的學(xué)生給我們的教學(xué)帶來(lái)了什么樣的影響呢？

從近幾年的中考來(lái)看，開(kāi)發(fā)區(qū)的情況值得思考。如果以每門(mén)課程的平均分為教學(xué)質(zhì)量的參照，學(xué)校的排名有時(shí)落后。若還是以中考作為參照，那么十多年前還是本地生源為主時(shí)，學(xué)校所取得的優(yōu)異成績(jī)現(xiàn)在看來(lái)幾乎已成為了曾經(jīng)的神話。

十幾年來(lái)，我們整個(gè)教育系統(tǒng)招錄的新教師學(xué)歷很高，而且數(shù)量極少，可見(jiàn)教師的構(gòu)成總體上穩(wěn)定并且素質(zhì)上有所提高，而教師的工作依然一如既往努力敬業(yè)，那么是什么原因?qū)е庐?dāng)前的教學(xué)效果明顯出現(xiàn)大幅度下滑的局面？也許我們?cè)摪涯抗馔断驅(qū)W校年年迎來(lái)送往的學(xué)生身上吧？但同時(shí)另一個(gè)問(wèn)題隨之產(chǎn)生：這種生源的變化在全市普遍發(fā)生，不只是出現(xiàn)在特定的范圍和地區(qū)，那又為何幾個(gè)學(xué)校的教學(xué)從學(xué)生成績(jī)來(lái)看再也難以達(dá)到曾經(jīng)的水準(zhǔn)呢？

就本校的外地學(xué)生的家庭情況來(lái)看，當(dāng)?shù)匕l(fā)達(dá)的鋼絲繩產(chǎn)業(yè)為他們的父母提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。雖然又苦又臟又累，而且有工傷的風(fēng)險(xiǎn)，但薪水很高，并且只要肯吃苦，產(chǎn)量越高所得越多。江蘇南通地區(qū)的教育水平也不低，這讓這些打工者只要有可能就盡量把自己的孩子帶出來(lái)，隨身照顧，以避免孩子成為辛苦孤獨(dú)的留守兒童。孩子在身邊，也解了自己的思念之苦。

從平時(shí)接觸到的情況來(lái)看，家長(zhǎng)們對(duì)孩子都有著各自的期望和無(wú)限的愛(ài)。我們常說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，影響深遠(yuǎn)。然而，我們也注意到這樣一個(gè)事實(shí)，就是同樣來(lái)自全國(guó)各地的務(wù)工人員，能從事什么類型的工作還是由他們自身的能力所決定。只能在鋼絲繩廠從事又苦又臟又累工作的工人，作為父母，他們自身素質(zhì)的原因不能給予孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中更長(zhǎng)遠(yuǎn)的幫助。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求僅限于在校讀書(shū)不惹事，早點(diǎn)畢業(yè)早點(diǎn)掙錢(qián)。所以，曾出現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象，初三畢業(yè)班的學(xué)生晚上回家后去餐館端盤(pán)子、去理發(fā)店學(xué)理發(fā)，而這原本是他們努力學(xué)習(xí)以迎接中考的時(shí)間。也曾經(jīng)有這么一位家長(zhǎng)，當(dāng)他看到孩子帶著同學(xué)回家，就買(mǎi)酒買(mǎi)菜好好招待，然后送孩子和同學(xué)上網(wǎng)吧，讓他們一夜通宵上網(wǎng)。而從家長(zhǎng)的身份和家庭教育的角度來(lái)看，這種主人的熱情大方顯然是不合適的。

雖然孩子在身邊，辛勤勞作早出晚歸的父母由于時(shí)間和精力的關(guān)系，某種程度上也造成了孩子在異鄉(xiāng)的另一種形式的“留守”。父母跳槽換了工作，孩子的轉(zhuǎn)學(xué)一時(shí)難以辦成，于是父母去了另一個(gè)地方打工，孩子則獨(dú)自留下來(lái)求學(xué)。其中有個(gè)學(xué)生，上初三的他帶著自己上初一年紀(jì)的妹妹生活，做飯洗衣都包了。父母不放心孩子，給了個(gè)聯(lián)系用的手機(jī)，這個(gè)手機(jī)更多的用處卻是上網(wǎng)與游戲。他參加中考，最后一天就是他一個(gè)人遲遲不到集中地點(diǎn)，連他的妹妹也沒(méi)有上學(xué)。老師追到他家，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是睡過(guò)頭了。還有些甚至是無(wú)法意料的傷害。有個(gè)小女孩文靜可愛(ài)，而且學(xué)習(xí)努力。然后忽然停學(xué)了一陣子，說(shuō)是病了，后來(lái)又過(guò)來(lái)上了幾個(gè)星期，最終還是轉(zhuǎn)回老家讀書(shū)。為她的離開(kāi)當(dāng)時(shí)只覺(jué)得不舍，后來(lái)才知道她的遭遇。她父母上夜班，她家租住的房子半夜遭劫，女孩獨(dú)自在家被強(qiáng)暴，更不幸的是她后來(lái)懷孕了。我們都無(wú)法想象這件事給她和她的父母帶來(lái)怎樣巨大的傷害。這么多年過(guò)去了，希望她們一切安好，走出陰影，開(kāi)始新的人生。

父母不懼辛勞把孩子帶著，這些孩子在學(xué)校是怎樣的一種情況呢？毋庸諱言，有些外來(lái)務(wù)工人員的子女學(xué)習(xí)情況不太理想。

從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看，有這么幾個(gè)方面的原因?qū)λ麄冇绊懞艽蟆５谝?，教材編制不同。現(xiàn)在全國(guó)不同的地方采用的教材不再統(tǒng)一，雖然課程標(biāo)準(zhǔn)要求是一致的，但知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的方式與順序有差異，這樣異地求學(xué)就有了某種不契合。第二，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷復(fù)雜。有個(gè)孩子在老家開(kāi)學(xué)比較晚，跟父母出來(lái)以后在本地的一所小學(xué)上學(xué)。似乎在老家上學(xué)年齡的大小不是很突出，然后到了這里他的父母一看，相比較當(dāng)?shù)貒?yán)格按義務(wù)教育要求入學(xué)的兒童，自己兒子的年紀(jì)好大。于是小學(xué)四年級(jí)上完，就到一所中學(xué)報(bào)名入學(xué)上初一了。孩子能寫(xiě)一手漂亮的字，但中學(xué)的課程對(duì)他來(lái)說(shuō)是天方夜譚。所以，他能做的也就只能是調(diào)皮搗蛋，無(wú)所事事。另外，還有四兄妹的經(jīng)歷也很特別，大姐和三弟上初三的時(shí)候，二哥和小妹開(kāi)始上初一，而大姐初中畢業(yè)時(shí)已經(jīng)21歲了。四兄妹一開(kāi)始并不是全部在父母身邊的，先在老家是留守兒童，后來(lái)父母有了能力才全部接了出來(lái)。第三，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這點(diǎn)和前面兩點(diǎn)有一定因果關(guān)系，特別另列出來(lái)。有個(gè)男孩，理科成績(jī)非常棒，但他的英語(yǔ)成績(jī)很差。他在老家讀的小學(xué)，沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，上初中了父母把他接了過(guò)來(lái)。而這里的小孩子，在三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)。對(duì)這個(gè)聰明的男孩來(lái)說(shuō)，這四年的差距已然成為了求學(xué)道路上的天塹鴻溝，最終他的中考就砸在了英語(yǔ)上面。還有個(gè)女孩，父親的工作是拆房子，哪里拆遷了，他們就去哪里拆房子。拆完這一批，就遷移到另一個(gè)地方去。女孩跟著父親不停搬來(lái)搬去，不停換學(xué)校，時(shí)間長(zhǎng)的也許能在一個(gè)學(xué)校呆一學(xué)年，短的只有一個(gè)學(xué)期。所以，這樣的經(jīng)歷讓她沒(méi)有完整系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的可能。

這些不是從小跟著父母長(zhǎng)大的孩子，有的并不像我們所熟知的宣傳畫(huà)里看到的那樣充滿對(duì)知識(shí)的渴望。有的缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，達(dá)不到學(xué)習(xí)要求，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，結(jié)果就是厭學(xué)、反感一切學(xué)習(xí)。極端的有一例：有幾個(gè)男生連廣播操都不愿意學(xué)，更不愿意做。

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這句名言道出了學(xué)習(xí)是辛苦的腦力勞動(dòng)。由于諸多方面的原因，學(xué)習(xí)對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件困難的事。小孩子精力旺盛，上學(xué)熬時(shí)間當(dāng)然無(wú)比痛苦，因此違紀(jì)現(xiàn)象較多。跟不上課程，上課聽(tīng)不懂，就睡覺(jué)、發(fā)呆、講話或者做一些無(wú)意識(shí)的小動(dòng)作，作業(yè)不會(huì)就抄作業(yè)；有的安安靜靜看課外書(shū)，比如玄幻修仙之類的暢銷(xiāo)書(shū)。從教育角度看，這些書(shū)幫助不大而且很無(wú)聊，負(fù)面影響卻不容小覷。小孩子是非判斷能力弱，模仿性強(qiáng)，破壞性也很強(qiáng)。課間休息他們的活躍與上課的無(wú)精打采呈現(xiàn)鮮明的對(duì)比，走廊里常常傳來(lái)消防栓門(mén)和安全出口指示牌玻璃的碎裂聲。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，也是本地有的家長(zhǎng)不愿意自己的孩子與外來(lái)務(wù)工人員子女做同學(xué)的一個(gè)重要原因——怕學(xué)習(xí)不好，怕被帶壞了。但他們身上那種極強(qiáng)的獨(dú)立性和生活自理能力是本地被細(xì)心呵護(hù)的孩子所缺乏的，而且我也注意到一個(gè)現(xiàn)象：在走廊上掛的畫(huà)一直完好無(wú)損。

由這些外來(lái)務(wù)工人員子女的情況和表現(xiàn)，我有以下幾點(diǎn)思考和問(wèn)題。

第一，關(guān)于他們的學(xué)習(xí)。我們目前用過(guò)于功利現(xiàn)實(shí)的考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核學(xué)校的教學(xué)成果，那么在分?jǐn)?shù)這把尺的衡量下，容易造成他們由于成績(jī)不佳而遭到過(guò)多的否定，本已不易的求學(xué)卻讓他們把自己打入了失敗者的行列。那么，我們所追求的所謂學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)是否對(duì)所有人都合適？

第二，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，受教育是義務(wù)和權(quán)利。不過(guò)，有時(shí)他們看不到周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中因?yàn)槭芙逃淖兠\(yùn)的實(shí)例，相反卻存在因教受窮的故事。我想這也是他們對(duì)讀書(shū)不上心的一個(gè)原因吧。而在今天，知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就人生，所有人都沒(méi)有別的選擇。教育該如何更好地幫助他們追求人生的幸福？

第三，城鎮(zhèn)化是社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨。他們隨父母漂泊，以后的人生道路終究會(huì)如何？從父母身上孩子們也許能學(xué)到辛勤與不懼勞苦，或許根本成了反面教材，他們不屑于如此辛勞。現(xiàn)實(shí)其實(shí)非常殘酷，由于偏見(jiàn)歧視、生活方式、語(yǔ)言甚至氣候等各種風(fēng)土人情的差異，使得任何人在異地的融合過(guò)程困難到不可想象。有勇氣走出故鄉(xiāng)外出打工的人都是當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀人才，回頭來(lái)看，今天的發(fā)展很多的時(shí)候是超越了原本的范疇。當(dāng)這些孩子無(wú)法回歸故土，原本維系他們生活的傳統(tǒng)已然難以再繼，那么未來(lái)的路又將在何方？故鄉(xiāng)對(duì)這些孩子如此遙遠(yuǎn)，將來(lái)是延續(xù)父母的打工之路，在異鄉(xiāng)做無(wú)法融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的“泊客”？故鄉(xiāng)還回得去嗎？

孩子是國(guó)家的未來(lái)和希望，他們是我的學(xué)生，我無(wú)法把眼光從他們身上忽略掉。我的觀察，我的思考，只希望有更多的人能重視他們，讓他們?cè)缛兆呱瞎饷鞯某刹胖贰?/p>

（江蘇省南通市竹行中學(xué)）