張麗娟

班主任工作事無(wú)巨細(xì)，都得親歷親為，有著難以擺脫的忙碌與壓力，苦不堪言卻收效甚微。怎樣才能走出這個(gè)困境？如何做一個(gè)智慧的班主任，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體？做怎樣的教師，才會(huì)贏得孩子的信任？我想，只要擁有了愛(ài)心、耐心、信任、智慧，一定可以滿(mǎn)足學(xué)生成才的需求。

一、做一個(gè)有愛(ài)心的教師

愛(ài)心是教育好學(xué)生的前提，作為一名教師需要真誠(chéng)地、用心地去愛(ài)學(xué)生。孩子們是一個(gè)個(gè)敏感的個(gè)體，你愛(ài)他們，他們也會(huì)愛(ài)你。我今年教一年級(jí)，班里一個(gè)住宿的胖胖的小男孩很特別，經(jīng)常和小朋友們有矛盾，大家似乎都不是太喜歡他。晚學(xué)后，其他小朋友都一起玩，他卻在講臺(tái)前打滾，告訴他不能這樣，他卻還是笑瞇瞇地繼續(xù)打滾。而且課后也總有小朋友報(bào)告他。放學(xué)后我仔細(xì)觀察他，我發(fā)現(xiàn)他的小嘴很會(huì)說(shuō)，經(jīng)常給我提些小建議，只是他有點(diǎn)強(qiáng)迫別人聽(tīng)他的建議，所以別人都不太喜歡他。他也跟我抱怨，說(shuō)大家不理他。由于是住宿，別的小朋友回家后都有家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，他沒(méi)有，所以學(xué)習(xí)上他也相對(duì)有些落后。于是，我決定從他的學(xué)習(xí)入手。放學(xué)后我把他叫到身邊教他讀拼音，他讀起來(lái)很累，自己也很苦惱，看他那樣，我把他摟在懷里，笑著說(shuō)：“別緊張，張老師抱一抱，把我的智慧傳遞給你，你就會(huì)讀了?！彼次疫@樣，笑了。再試一次，他似乎真的熟練了一點(diǎn)，漸漸地他和我更親近了，改變了許多。給孩子一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一個(gè)親切的稱(chēng)呼，他們也許會(huì)還你一個(gè)更出色的自己。

二、做一個(gè)有耐心的教師

雷夫老師說(shuō)：“不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑?！薄拔覀儜?yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！庇袝r(shí)候，教室里吵鬧，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)控制不住地提高嗓門(mén)，大聲呵斥，潛意識(shí)我是想要學(xué)生害怕，因?yàn)橹灰麄兣铝?，就?huì)聽(tīng)話了，我也就可以省心了。而這種想讓學(xué)生怕，從本質(zhì)上講是我在害怕，一如雷夫老師所說(shuō)：“害怕說(shuō)話沒(méi)人聽(tīng)，害怕場(chǎng)面失控……”

現(xiàn)在想想不是嗓門(mén)越高，就越能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。在全班同學(xué)面前，如此聲色俱厲地大喊，不僅把教師的修養(yǎng)咆哮得無(wú)影無(wú)蹤，也使孩子感覺(jué)不到尊嚴(yán)的存在，甚至于對(duì)所有的批評(píng)刀槍不入。教師不肯在表達(dá)方式上花心思，孩子就難以心服口服的接受批評(píng)。因?yàn)?，有時(shí)候他們拒絕的不是批評(píng)本身，而是教師的態(tài)度。

它的另一個(gè)直接后果是：你用什么樣的方式對(duì)待學(xué)生，孩子就會(huì)以同樣的方式對(duì)待周?chē)娜?。?duì)大聲呵斥的模仿是輕而易舉的，由于教師的壞榜樣，孩子在獨(dú)立面對(duì)自己和同學(xué)的沖突時(shí)頭腦中的第一反應(yīng)不是寬容體諒，而是大聲呵斥。而相反，如果我們能耐心地處理每一件事，不簡(jiǎn)單粗暴，站在學(xué)生的角度去想想原因，可能我們更能從本質(zhì)上去解決問(wèn)題。

三、做一個(gè)信任學(xué)生、學(xué)生信任的教師

我們與學(xué)生之間也需要建立起信任，有了這份信任，那我們溝通的橋梁自然也就建立了。記得調(diào)到外校第二年，收到了以前一屆學(xué)生寄來(lái)的一張明信片，明信片上寫(xiě)著這樣一段話：張老師，離開(kāi)你已經(jīng)一年多了，我很想對(duì)你說(shuō)聲謝謝！謝謝當(dāng)年你對(duì)我的信任，對(duì)我的教育。你讓我明白了，做人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)……這個(gè)女孩的性格和其他孩子很不同，有一些小偷小摸的習(xí)慣。教室里少了東西，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)是她拿了。有一次，教室里又少了東西，教室里的同學(xué)們不自覺(jué)地又想到了她。當(dāng)我把目光投向她的時(shí)候，她的眼里噙滿(mǎn)了淚水，我發(fā)現(xiàn)她這次的表情與以往完全不一樣，在面對(duì)全班同學(xué)的質(zhì)疑時(shí)，她的眼里好像更多的是委屈。那一刻，我心里猶豫了一下，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我相信她。”聽(tīng)到我這句話，全班安靜了下來(lái)，她更是趴在桌上哭了。第二天，丟失的東西出現(xiàn)了，原來(lái)是那位同學(xué)馬虎忘在家里了，根本沒(méi)帶到學(xué)校。誤會(huì)解開(kāi)了，我找到她，她主動(dòng)對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道為什么你總是對(duì)我說(shuō)做人要誠(chéng)實(shí)了?！睆哪且院?，她的老毛病再也沒(méi)有犯。我的信任，讓她改變了自己，同樣，我也換得了她對(duì)我的信任。想想當(dāng)初那一下猶豫，如果不是給予她信任，而是質(zhì)疑呢？那結(jié)果可能就是完全相反了。真慶幸自己當(dāng)初的那一句信任。

四、做一個(gè)有智慧的教師

一名好教師要成長(zhǎng)，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧、真智慧。有一次我班同學(xué)上完體育課排隊(duì)回教室，大部分同學(xué)在領(lǐng)隊(duì)無(wú)意的帶領(lǐng)下踩了草坪，只有幾個(gè)同學(xué)自覺(jué)地繞過(guò)草坪。事后，我鄭重其事地表?yè)P(yáng)了那幾個(gè)沒(méi)踩草坪的學(xué)生，并把他們的名字寫(xiě)在班級(jí)的表?yè)P(yáng)欄中，之后，再也沒(méi)有人去踩草坪了。身為教師，面對(duì)孩子犯的錯(cuò)，大可不必一味地指責(zé)、批評(píng)，可以換一個(gè)思維角度，變一下處理方法，告訴孩子可以這樣做，而不是告誡孩子不能那樣做。這樣，或許就會(huì)“柳暗花明又一村”了。教育是需要智慧的，在教育這塊特殊的土壤里，我們只有充分地運(yùn)用我們潛在的智慧，才可以不斷地實(shí)現(xiàn)那個(gè)“更好”的目標(biāo)，觸摸到一個(gè)又一個(gè)教育的奇跡。

讓我們用愛(ài)心、耐心、信任、智慧，為孩子們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，讓他們不斷成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才吧！

（江蘇省張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部）