吳玉新

一、中學(xué)生英語寫作問題的提出

英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理論一直認(rèn)為聽和說的技能尤為重要。但近年來，國內(nèi)學(xué)者通過實驗提出了以寫促學(xué)的論點。筆者在20余年的教學(xué)實踐中，通過對初中學(xué)生的實驗，體會并發(fā)現(xiàn)以寫促學(xué)對提高學(xué)生的英語水平有很大幫助。

二、英語寫作之作用

1. 有利于鞏固和運用所學(xué)知識。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通過寫作訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固在課本中學(xué)到的單詞，短語及時態(tài)，在學(xué)生自己親自實踐的寫作之后，對這些知識都能夠牢記心中。

2. 有助于提高閱讀能力。一旦學(xué)生在閱讀過程中抓住了文章主旨大意的能力，閱讀能力及速度會明顯提高。在現(xiàn)任的初三年級月考成績匯總中看到，實驗班的閱讀部分平均分達(dá)到93.46分，普通班的閱讀成績是75.23分。

3. 有利于提高學(xué)習(xí)英語的思維能力。英語寫作培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維能力，使他們迅速理解文章作者的寫作意圖，掌握文章脈絡(luò)。對于所學(xué)課文中要求掌握的單詞、短語、重點句型及基本時態(tài)做到熟爛于心中，學(xué)習(xí)效果比較好。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力之方法

1. 加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練。嚴(yán)抓基本功，做好以下工作很重要：

（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)。

（2）強(qiáng)化連詞成句及句型轉(zhuǎn)化練習(xí)。

（3）訓(xùn)練學(xué)生仿寫、縮寫、擴(kuò)寫和改寫所學(xué)課文。

（4）重視課文背誦及復(fù)述的練習(xí)。

2. 加強(qiáng)學(xué)生的說與寫的訓(xùn)練。說是寫的基礎(chǔ)，寫是說的提高，現(xiàn)代社會要求說寫并重。我經(jīng)常讓學(xué)生在初步學(xué)習(xí)寫作時，進(jìn)行“看圖說話”，并提醒他們把看、想、說、寫結(jié)合起來。以初三年級Unit 9為例，我對學(xué)生進(jìn)行了一次說寫訓(xùn)練如下：

（1）要求：說寫時要言之有物，句意通順。

（2）提示：仔細(xì)觀察所給圖片，說出所畫之物及所給之物。

（3）思考：分層次觀察畫面，同時思考問題：

（4）實踐。

A. What is it ?

B. Who was it invented by ?

C. When was it invented ?

D. What do you think it is used for ?

E. Who will use it and how do they feel about it ?

F How do you like this invention ?

G. will you introduce it to your friends ?

H. How long will it be used in the future ?

I. Will it be replaced or not ?

J. is it harmful to the environment ?

在回答的基礎(chǔ)上，學(xué)生們寫起來就容易得多了。

3. 強(qiáng)化讀、寫、譯的結(jié)合訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生先練口頭，后練筆頭，在老師的幫助及提示下縮寫文章。通過40分鐘的綜合訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生對課文記得很熟，多種信息植入腦中，通過視覺和聽覺的綜合訓(xùn)練，更有助于提高他們對課文的理解能力。

我讓學(xué)生在每個學(xué)期初，就把單詞全部記完，這樣可以避免作文中出現(xiàn)盲目寫作的現(xiàn)象，有利于全面提高學(xué)生的寫作能力。

4. 加強(qiáng)課堂之外的閱讀練習(xí)。為了增加學(xué)生課外閱讀的練習(xí)，學(xué)生訂閱了英語報紙雙語報。經(jīng)過兩個學(xué)期有目的的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生明顯地加快了閱讀速度，理解力也增強(qiáng)了。在初三的第二復(fù)習(xí)階段，我每個星期專門抽出一節(jié)課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，用專項練習(xí)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，比如細(xì)節(jié)題，主旨大意題，推測判斷題以及猜詞題等，使學(xué)生及時總結(jié)方法和做題技巧，學(xué)生的閱讀速度及質(zhì)量有了明顯提高。

5. 重視習(xí)作講評。講評學(xué)生的習(xí)作并幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自己的問題，比如語法錯誤、詞匯拼寫錯誤、句子表達(dá)的問題、主觀思想的方向性問題，在老師的指導(dǎo)下，自己發(fā)掘問題，找出解決辦法。我?guī)椭鷮W(xué)生批改作文，每篇要讓他們至少改兩遍甚至三遍。經(jīng)過這樣一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平有了顯著進(jìn)步。

6. 開設(shè)英語作文學(xué)習(xí)欄目。為了激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，我創(chuàng)設(shè)了英語作文學(xué)習(xí)專欄，要求學(xué)生在學(xué)完課本之后，仿照課文，摘錄重點詞語、短語及句型，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。把好的文章挑出來，刊登在英語作文專欄里。學(xué)生們看到自己的作文發(fā)表出來，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)習(xí)寫作的信心也大大增強(qiáng)了。

四、幾點思考

1. 教師自身素質(zhì)的提高。過去在課堂上只重視聽說訓(xùn)練，不重視寫作練習(xí)。而當(dāng)今英語考試的改革，讓我們迫切需要幫助學(xué)生提高閱讀及寫作能力。很多學(xué)生寫了作文也拿不到高分，甚至在考試時照抄試卷中出現(xiàn)的閱讀文章的內(nèi)容。平時老師僅是草草地批改學(xué)生只寫一遍的作文，只是稍加改動而已，效果不佳。

2. 學(xué)生對英語寫作的心理。部分學(xué)生對寫作有恐懼和厭煩的心理。書面表達(dá)甚至出現(xiàn)空白的現(xiàn)象?？荚囍袑懗龅淖魑拿黠@讀出了漢語表達(dá)的意思，chinglish 現(xiàn)象比較嚴(yán)重。平時寫作時不愿意對寫過的作文進(jìn)行修改和重寫，更不會主動反思并調(diào)整自己的寫作方法。

3. “聽，說，讀，寫，譯”相結(jié)合的教學(xué)方法。以聽和說為先，讀寫其后，并配合英語翻譯的訓(xùn)練。這五種方法相結(jié)合，相輔相成，互為依托，才能使學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識，提高英語的學(xué)習(xí)能力。