張華麗

綜合性學(xué)習(xí)是新課改語文課程中一項(xiàng)嶄新的教學(xué)形式，是真正的大語文學(xué)習(xí)。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的求知欲受到激發(fā)，自信心受到鼓勵(lì)，多方面的能力得到了有效鍛煉，綜合語文素養(yǎng)有所發(fā)展，特別是對(duì)于寫作難的學(xué)生，不再發(fā)愁了。

下面是我在七年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行的一次綜合性學(xué)習(xí)——戲曲大舞臺(tái)的教學(xué)過程：

提前一個(gè)星期，我布置了一個(gè)對(duì)學(xué)生來說比較有興趣的作業(yè)——回家用蛋殼制作臉譜，然后學(xué)唱一段戲并收集有關(guān)戲曲的知識(shí)。

上課的時(shí)候，先請(qǐng)同學(xué)們展示作品，接下來我引導(dǎo)學(xué)生觀察蛋殼臉譜的特點(diǎn)。由于蛋殼易碎，如何作為裝飾品保存下來請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，我話音剛落，同學(xué)們就有了妙計(jì)，有的說在墻上釘釘子，把臉譜掛上去；有的說用硬紙卷一個(gè)圓錐體，支起蛋殼……這時(shí)，同學(xué)們的積極性全調(diào)動(dòng)起來了，紛紛表示回家一定要用心制作一個(gè)精致的臉譜。

趁著這熱烈的氣氛，我又宣布了第二項(xiàng)活動(dòng)：才藝展示——說唱戲曲?！短K三起解》、《天仙配》、《花木蘭》、《穆桂英掛帥》等選段分別由同學(xué)們唱出來了，真有點(diǎn)像《梨園春》的擂臺(tái)賽。

“擂臺(tái)賽”之后我又出示了第三項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容：戲曲知識(shí)競賽——把自己所知道的戲曲知識(shí)說給大家聽聽，看誰知道的多。同學(xué)們更來勁了，你一言，我一語，到最后，每個(gè)同學(xué)都積累了很多戲曲知識(shí)，而我自己也有了很大的收獲。

就這樣，這節(jié)課很快過去了，大家覺得沒有盡興，我趁機(jī)總結(jié)說：“不盡興的同學(xué)把要說的寫下來，可以說一說家鄉(xiāng)戲的特點(diǎn)，也可以就你喜歡的一出戲的主要情節(jié)發(fā)揮想象，編寫一個(gè)小故事，還可以把你在看戲、聽?wèi)?、學(xué)戲的過程中的感想或有趣的經(jīng)歷寫出來?！?/p>

下課后，我認(rèn)真地找了找這一切進(jìn)行順利的原因，主要的就是學(xué)生在課前做了充分的準(zhǔn)備，所以課堂上才有精彩的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。據(jù)我了解，陳同學(xué)為了做好蛋殼臉譜請(qǐng)來了美術(shù)老師作指導(dǎo)；而從來沒有唱過戲的翁同學(xué)為了唱好一段戲，每天做完了作業(yè)，都要練上十分鐘，一直堅(jiān)持了一周……因?yàn)閷W(xué)生們動(dòng)腦去想了，動(dòng)手去做了，積攢了足夠的“米”，所以再寫作文，就能得心應(yīng)手，一氣呵成了。

作為教師，怎樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)呢？我覺得應(yīng)從這幾個(gè)方面著手：

1. 綜合性學(xué)習(xí)的選題必須具有語文性、綜合性和現(xiàn)實(shí)性。語文是人類文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)語文是要使學(xué)生在品質(zhì)情感、語言文字、文化審美、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力等方面受到系統(tǒng)的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。因此，選題首先要具有語文的特性，要有較為深厚的人文底蘊(yùn)，要從學(xué)生生活中尋找與語文關(guān)系密切的課題。綜合性是講選題往往涉及到多個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域，要能鍛煉學(xué)生各個(gè)方面的能力，要能夠發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)性指選題要考慮學(xué)生的知識(shí)能力水平和實(shí)踐情感體驗(yàn)，要與當(dāng)?shù)氐慕逃Y源狀況相符合，要便于活動(dòng)的開展和實(shí)施。

2. 綜合性學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，教師必須清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做什么。教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生明確任務(wù)，有組織、有章法地開展活動(dòng)。

3. 語文綜合性學(xué)習(xí)注重自主性、實(shí)踐性、開放性。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究，發(fā)掘利用生活中的語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主開展活動(dòng)，教師也要參與其中，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才能重視起來，認(rèn)真的去準(zhǔn)備，同時(shí)，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備過程中的不足，以免出現(xiàn)不必要的失誤或錯(cuò)誤。但千萬不能本本主義，畫地為牢，越俎代庖，要做到收放自如。如果把語文綜合性學(xué)習(xí)單元當(dāng)作課文中的選文放在課堂并按部就班地進(jìn)行教學(xué)，這就完全背離了語文綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)。

4. 語文綜合性學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)具有生成性、多層性，不應(yīng)拘泥于既定的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)在活動(dòng)過程中不斷生成，也可讓學(xué)生組成合作互動(dòng)小組，培養(yǎng)他們的小組互助的精神，遇到困難時(shí)，還能夠在一起商討解決。不能把學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程僅僅當(dāng)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和手段，而要發(fā)掘活動(dòng)過程的教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過程中的言行及時(shí)評(píng)價(jià)、激勵(lì)和督導(dǎo)。

把以上的幾個(gè)環(huán)節(jié)與課堂上的作文教學(xué)緊密聯(lián)系起來，這樣，一次綜合性的學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的不僅僅是聽說讀寫能力的訓(xùn)練，而且學(xué)生在搜集資料、篩選信息、研究問題、合作交流等各方面都得到了鍛煉，不但體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的目的，而且還能夠讓學(xué)生“有米”可炊。