王亮

【摘要】本文主要從財(cái)產(chǎn)清查的實(shí)物清查教學(xué)入手，并進(jìn)行一定的分析研究，如何能讓學(xué)生真正在理解的基礎(chǔ)上掌握實(shí)物清查的賬務(wù)處理，并在學(xué)生畢業(yè)后為將來(lái)的工作打下一定的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】財(cái)產(chǎn)清查 實(shí)物清查 賬務(wù)處理 職業(yè)規(guī)范

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0022-02

財(cái)產(chǎn)清查是會(huì)計(jì)工作中一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生必須要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。財(cái)產(chǎn)保管員工作也是會(huì)計(jì)工作的重要崗位。從實(shí)際意義來(lái)說(shuō)，我們的中專(zhuān)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)都在超市、商場(chǎng)、商鋪等商品流通企業(yè)工作，這些企業(yè)的特點(diǎn)之一就是存貨流動(dòng)性較大，準(zhǔn)確進(jìn)行財(cái)產(chǎn)實(shí)物的盤(pán)點(diǎn)與清查，并進(jìn)行正確的賬務(wù)處理，對(duì)于他們將來(lái)的工作具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。通過(guò)以往的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于財(cái)產(chǎn)清查這一單元的學(xué)習(xí)總是覺(jué)得力不從心，賬務(wù)處理也是懂非懂。特別是對(duì)“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”賬戶(hù)的理解和掌握，學(xué)生特別容易混淆，覺(jué)得它是資產(chǎn)類(lèi)賬戶(hù)，應(yīng)該是增加登記在賬戶(hù)的借方，減少登記在賬戶(hù)的貸方，而實(shí)際上并不是這樣來(lái)進(jìn)行賬務(wù)操作。怎么樣能讓學(xué)生在真正理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行賬務(wù)處理，而不是通過(guò)死記硬背。

在實(shí)物清查教學(xué)過(guò)程中教學(xué)設(shè)計(jì)的主體思路是：“疑——學(xué)——會(huì)——用”，以“疑”為引導(dǎo)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)用”。具體說(shuō)來(lái)“疑”：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“學(xué)”指“學(xué)知識(shí)”，“會(huì)”指“會(huì)方法”，“用”指“能解決”（讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)和方法解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

首先選擇激發(fā)學(xué)生的興趣作為突破口，通過(guò)設(shè)置情境，布置給學(xué)生任務(wù)，在教師的帶領(lǐng)下去學(xué)校商貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地——超市對(duì)有關(guān)商品進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，并在規(guī)定時(shí)間提交盤(pán)點(diǎn)結(jié)果。商品類(lèi)別分類(lèi)如下：

（1）洗發(fā)水等洗護(hù)用品。（2）飲料類(lèi)。（3）方便面。（4）學(xué)習(xí)文具 學(xué)生通過(guò)盤(pán)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

洗發(fā)水 賬存數(shù)<實(shí)存數(shù) 飲料 賬存數(shù)>實(shí)存數(shù)

方便面 賬存數(shù)=實(shí)存數(shù) 文具 賬存數(shù)>實(shí)存數(shù)

實(shí)存數(shù)大于賬存數(shù)，即盤(pán)盈；實(shí)存數(shù)小于賬存數(shù)，即盤(pán)虧；實(shí)存數(shù)等于賬存數(shù)，賬實(shí)相符。

實(shí)物清查結(jié)果的賬務(wù)處理一般指的是對(duì)賬實(shí)不符——盤(pán)盈、盤(pán)虧情況的處理。但對(duì)賬實(shí)相符的實(shí)物就不必要進(jìn)行賬務(wù)處理。根據(jù)清查結(jié)果應(yīng)當(dāng)編制“盤(pán)存報(bào)告單”，并將其作為實(shí)物清查的原始憑證，等查明損溢原因后進(jìn)行處理。

二、學(xué)知識(shí)

學(xué)生通過(guò)將賬存數(shù)和存際數(shù)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)賬實(shí)不符，引起學(xué)生關(guān)注，由此為契機(jī)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和賬務(wù)處理方法的講授。

學(xué)生通過(guò)將自己實(shí)際盤(pán)點(diǎn)出來(lái)的數(shù)據(jù)和賬面數(shù)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)賬實(shí)不符。引起疑問(wèn)：

？滎我們?cè)谧鍪裁矗课覀優(yōu)槭裁匆@么做？

？滎發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題（賬實(shí)不符），我該怎么辦？

由學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)導(dǎo)入新課，能點(diǎn)明本單元的學(xué)習(xí)主題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，讓學(xué)生明白財(cái)產(chǎn)清查的學(xué)習(xí)目的。通過(guò)講解財(cái)產(chǎn)清查的涵義、作用、方法等內(nèi)容解決了學(xué)生疑惑的第一個(gè)問(wèn)題——我們?cè)谧鍪裁?？（?cái)產(chǎn)清查），為什么要這樣做？（確保賬實(shí)相符），同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，完善了對(duì)自己的親身經(jīng)歷的盤(pán)點(diǎn)工作的全面認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)，他們的盤(pán)點(diǎn)“數(shù)數(shù)”其實(shí)用的就是財(cái)產(chǎn)清查中的實(shí)地盤(pán)點(diǎn)法，所依據(jù)的是永續(xù)盤(pán)存制度等等。

三、會(huì)方法

實(shí)物清查的賬務(wù)處理是本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，在講解賬務(wù)處理時(shí)可以將這個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行分解，在實(shí)物清查的賬務(wù)處理中是通過(guò)“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”賬戶(hù)進(jìn)行的。它是過(guò)渡性質(zhì)的賬戶(hù)。在這里理解和掌握它是個(gè)難點(diǎn)。

（一）詳細(xì)講解“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”賬戶(hù)

它是專(zhuān)門(mén)用來(lái)核算財(cái)產(chǎn)物資清查的賬戶(hù)。待處理財(cái)產(chǎn)損溢”賬戶(hù)是一個(gè)雙重性質(zhì)的帳戶(hù)，用于核算企業(yè)在財(cái)產(chǎn)清查過(guò)程中查明的各種財(cái)產(chǎn)物資的盤(pán)盈、盤(pán)虧或毀損。該帳戶(hù)的借方，登記待處理財(cái)產(chǎn)盤(pán)虧或毀損數(shù)；貸方登記待處理財(cái)產(chǎn)盤(pán)盈數(shù)。結(jié)轉(zhuǎn)待處理財(cái)產(chǎn)盤(pán)虧或毀損時(shí)記到該帳戶(hù)的貸方；結(jié)轉(zhuǎn)待處理財(cái)產(chǎn)盤(pán)盈時(shí)記到該帳戶(hù)的借方。月末如有借方余額，反映尚未處理的財(cái)產(chǎn)物資凈損失；如有借方余額，反映尚未處理的財(cái)產(chǎn)物資凈溢余。企業(yè)一般設(shè)置“待處理固定資產(chǎn)損溢”和“待處理流動(dòng)資產(chǎn)損溢”兩個(gè)明細(xì)分類(lèi)帳戶(hù)進(jìn)行明細(xì)核算，以分別反映固定資產(chǎn)和流動(dòng)資產(chǎn)的盤(pán)盈、盤(pán)虧及其處理結(jié)果。在PPT上顯示該賬戶(hù)的T字型賬戶(hù)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生了解該賬戶(hù)，明確借方應(yīng)該登記什么，貸方應(yīng)該登記什么。讓學(xué)生對(duì)該賬戶(hù)有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

（二）賬務(wù)處理步驟

教師提示學(xué)生關(guān)注實(shí)物清查結(jié)果的處理步驟分成兩步走，審批前和審批后。報(bào)經(jīng)審批前，根據(jù)實(shí)存賬存對(duì)比表、盤(pán)盈盤(pán)虧報(bào)告表，編制記賬憑證，調(diào)整賬簿記錄，報(bào)批后，根據(jù)審批意見(jiàn)，轉(zhuǎn)銷(xiāo)盤(pán)盈、盤(pán)虧或毀損。

（三）賬戶(hù)逆推

在賬戶(hù)處理時(shí)可以結(jié)合以前的賬戶(hù)來(lái)加以逆推。幫助學(xué)生完成正確的賬務(wù)處理。比如說(shuō)“原材料”賬戶(hù)盤(pán)盈增加記入賬戶(hù)的借方，“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”賬戶(hù)就登記在賬戶(hù)的貸方。反之，“原材料”賬戶(hù)盤(pán)虧增加記入賬戶(hù)的貸方，“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”賬戶(hù)就登記在賬戶(hù)的借方。教師在講授時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的理解，講解借方貸方的涵義各自是什么。

（四）練習(xí)鞏固

教師配備單項(xiàng)和綜合練習(xí)，讓學(xué)生判斷、鞏固和強(qiáng)化對(duì)該賬戶(hù)的使用，通過(guò)練習(xí)鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的財(cái)產(chǎn)物資清查結(jié)果賬務(wù)處理能力。

（五）師生同步

在講授賬務(wù)處理方法時(shí)采用了師生互動(dòng)的模式

教師演示 → 學(xué)生模仿 學(xué)生操作 → 教師輔導(dǎo)

教師提醒 → 學(xué)生關(guān)注 學(xué)生反饋 → 教師調(diào)整

采用這種模式能很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他們的反應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以輔導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)和方法，最終獨(dú)立解決了實(shí)物盤(pán)點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

四、用

學(xué)生獨(dú)立處理實(shí)際盤(pán)點(diǎn)中賬實(shí)不符的問(wèn)題，并完成填制記賬憑證和登記賬簿的操作。學(xué)生通過(guò)前面所學(xué)的財(cái)產(chǎn)清查知識(shí)和賬務(wù)操作的方法，獨(dú)立完成學(xué)生盤(pán)點(diǎn)活動(dòng)中所存在的賬實(shí)不符的問(wèn)題，最終完成有關(guān)憑證與賬簿登記工作。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷地獲得了成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望。

在實(shí)物清查的教學(xué)過(guò)程中，在遵守會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范方面設(shè)置了完整的評(píng)價(jià)體系表，據(jù)盤(pán)點(diǎn)結(jié)果、練習(xí)完成、任務(wù)完成（填制記賬憑證登記賬簿是否正確規(guī)范）來(lái)評(píng)價(jià)的 。讓學(xué)生的活動(dòng)有章可循，教師在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)提醒，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范的意識(shí)。