王河山

工作二十多年，一直擔(dān)任中學(xué)班主任，我深深地感到，農(nóng)村中學(xué)的班主任太累、太瑣，學(xué)校的一些細(xì)事、小事、瑣事，都事關(guān)班主任工作。學(xué)生從懵懂孩童成長(zhǎng)為有禮貌、有理想的人，班主任不知傾注了多少心血。

一、責(zé)任心是做好班主任的前提

與科任教師相比，班主任是一種特殊類型的教師，不但肩負(fù)著教學(xué)工作，還肩負(fù)著育人的工作。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，高尚品質(zhì)的形成，與班主任工作不無關(guān)系。而學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，高尚品質(zhì)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要班主任細(xì)心呵護(hù)，精心栽培。

班主任所面對(duì)的學(xué)生千差萬(wàn)別，其差異不僅來自學(xué)生個(gè)體，也來自家庭個(gè)體，所以班主任工作關(guān)系到一班幾十個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。這是一種潛在的工作，雖然看不見摸不著效果，但卻會(huì)影響學(xué)生的一生，所以班主任不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，不但要關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)在，還要關(guān)心學(xué)生的未來。一位優(yōu)秀的班主任總是為學(xué)生的憂慮而憂慮，為學(xué)生的幸福而幸福；為學(xué)生的希望而希望。

當(dāng)前，中學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象普遍存在，青少年犯罪幾率在提高，這不得不引起我們的反思。未成年人的思想道德建設(shè)是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，我們每一位班主任要有愛心，有耐心，更要有責(zé)任心，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美”的人。

二、勤奮是做好班主任的保證

班主任工作千頭萬(wàn)緒，具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、繁重性的特點(diǎn)。所以，要把班主任工作做好，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處，班主任必須勤奮。

腿勤——常在班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。作為班級(jí)管理者的班主任，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。如果班主任做甩手掌柜，把班務(wù)工作交給班干部去做，自己只坐在辦公室里遙控，就不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，不能及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)。不了解，就沒有知情權(quán)，不調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。所以，許多優(yōu)秀班主任有事無事都會(huì)常去班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，哪怕只是走走而已。班里必要的勞動(dòng)，班主任也要參加，躬身實(shí)踐，給學(xué)生做好垂范。班級(jí)的文娛活動(dòng)，班主任更不能缺席，或出謀劃策，或指導(dǎo)點(diǎn)撥；或提出中肯意見，或表?yè)P(yáng)肯定。這樣可以了解班級(jí)實(shí)際情況，增進(jìn)師生情感。除此之外，班主任還要勤于家訪，多和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同欣賞學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)，解決學(xué)生的困惑。

眼勤——多向?qū)W生身上看看。中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的初始階段，而他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺，可塑性較強(qiáng)，所以需要積極引導(dǎo)。中學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，容易與家長(zhǎng)、老師形成對(duì)立。中學(xué)生喜歡交友，稍有不慎，就會(huì)拉幫結(jié)派。中學(xué)生又喜講哥們義氣，不喜歡在老師面前打小報(bào)告。凡此種種，增加了中學(xué)班主任工作的難度。但是，他們畢竟還是學(xué)生，他們的想法往往會(huì)通過表情和行為顯露出來，只要我們仔細(xì)地觀察，學(xué)會(huì)察言觀色，就可以了解他們的想法。班主任要做一個(gè)生活的有心人，細(xì)心傾聽學(xué)生的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，就可以揣測(cè)學(xué)生內(nèi)心的想法。

嘴勤——多與學(xué)生談?wù)劇０嘀魅纹綍r(shí)要多和學(xué)生談心，當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生驕傲自滿時(shí)，要適時(shí)勸誡。該溫柔時(shí)要春風(fēng)化雨，該嚴(yán)厲時(shí)要秋風(fēng)掃落葉。當(dāng)班主任捧著一顆愛心與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生就能感受到班主任的關(guān)愛。本著這種思想，我經(jīng)常和學(xué)生接觸，利用閑暇時(shí)間與學(xué)生談心。與學(xué)生相處時(shí)間多了，對(duì)學(xué)生的思想狀況掌握的比較清楚，能及時(shí)了解學(xué)生的需求，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生把一些不良思想扼殺在萌芽狀態(tài)，幫學(xué)生從小樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

總之，班主任工作一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，實(shí)到每一個(gè)方面，每一個(gè)細(xì)節(jié)。當(dāng)然，勤奮也不等于事必躬親，要勤得到位，勤得科學(xué)，有時(shí)也需要“難得糊涂”。

三、民主是做好班主任的助推器

中學(xué)階段是學(xué)生性格由幼稚走向成熟的階段，也是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生思想比較叛逆，逆反心理加強(qiáng)。正因如此，有些班主任抱怨學(xué)生難管，其實(shí)，這與班主任的工作作風(fēng)有一定的關(guān)系。有些班主任為了提高班級(jí)成績(jī)，在班級(jí)管理中獨(dú)斷專行，缺乏民主意識(shí)，沒有放開手腳培養(yǎng)得力班干部，凡事都親自過問，極力在學(xué)生中給自己制造威信。這種做法在短期內(nèi)可能會(huì)產(chǎn)生效果，但過多專制管理會(huì)阻礙學(xué)生能力的提高，會(huì)使班干部的主動(dòng)性、積極性和工作能力受到限制，對(duì)其他學(xué)生的獨(dú)立自主能力的提高也是極為不利的。所以，從長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光來看，這種管理是不可取的。

在新形勢(shì)下，我們一定要轉(zhuǎn)變思想，在班級(jí)管理工作中，該放手時(shí)就放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，讓學(xué)生自己管理自己，班干部管理班級(jí)，培養(yǎng)班級(jí)內(nèi)部民主意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去鍛煉，在鍛煉中提高能力。只有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，班主任才能從班級(jí)瑣事中解脫出來，把復(fù)雜的工作變得簡(jiǎn)單，把煩惱的工作變得愉快。

在班級(jí)管理中，班主任要理解學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，要以自己的言行潛移默化地影響學(xué)生，要用一顆愛心包容學(xué)生，這樣才能在融融的愛意中做好班級(jí)管理工作。

班主任工作是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，要做好班主任工作，的確不易，但我們盡心盡力，勤奮努力，還是可以構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體，使得自己的工作沿著良性軌跡發(fā)展。