羅英

新教材有利于拓寬學生的歷史認知規(guī)律，提高學生的綜合歷史能力；新教材注重育人為本，是進行德育的好典范；新教材的故事性較強，學生喜聞樂見，并表現(xiàn)出極大的興趣；新教材增設(shè)了活動課的內(nèi)容；新教材利用多媒體再現(xiàn)歷史情境，使學生身臨其境。

人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書已經(jīng)在龍井市試行多年，每每看到總是叫人愛不釋手，現(xiàn)就新教材談幾點自己的看法。

一、新教材意在拓寬認知視野，提高學生綜合歷史能力

一個不學歷史的人，他的經(jīng)驗僅限于自己的經(jīng)歷和見聞；一學歷史的人，他的經(jīng)驗除來自自己的經(jīng)歷和見聞外，也從人類幾千年的歷史中吸取經(jīng)驗，所以歷史課堂上，在著重傳授歷史知識的同時，也要注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力。例如，在傳授戰(zhàn)國時期著名的戰(zhàn)役桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)的知識時，讓學生查閱資料并閱讀教材的小字內(nèi)容，并講述這些戰(zhàn)爭故事，不僅提高了學生的閱讀能力，同時也給大家提供了一個鍛煉口頭表述的機會，可謂一舉兩得；在講到河姆渡原始居民為什么住干欄式的房屋、半坡原始居民為什么住半地穴式的房屋時，讓學生思考河姆渡原始居民和半坡原始居民生活的地域及當時的氣候環(huán)境，這樣與地理知識相結(jié)合起來，培養(yǎng)學生綜合所學知識加以運用的能力；在講到北京人、山頂洞人原始的生活情況時，主要讓學生認真觀察彩圖，學生通過想象來描述北京人、山頂洞人原始生活，這樣既鍛煉了觀察能力，又拓寬了學生的想象空間……由此可見，現(xiàn)代教學不是知識的簡單傳授，它更注重挖掘?qū)W生自身所蘊涵的無限潛能。

二、新教材注重育人為本，是學生德育典范

眾所周知，為提高人的道德素養(yǎng)，國家提出了“以德治國”的方針，作為“以法治國”重要決策的補充。江澤民總書記致國家教委領(lǐng)導的一封信中指出：“要對小學生（幼兒園的孩子）、中學生一直到大學生，由淺入深，堅持不懈地進行中國近代史、現(xiàn)代史及國情的教育?！睔v史教材本身就是一本很好的德育素材：四大發(fā)明激發(fā)了學生的民族自豪感，儒家思想中的明禮誠信教會學生做人，古戰(zhàn)場上英雄們精忠報國的英雄業(yè)績激發(fā)學生報效祖國的激情和理想……

而新教材更注重把這些知識落實到個人身上，與學生自身相結(jié)合，淡化一味空洞的說教。例如，在講“禪讓制”時，可以向?qū)W生講明被推舉出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)沒有凌駕于他人之上的特權(quán)，他們是“公仆”而不是主人，“想一想，什么樣的人才有資格做部落聯(lián)盟的首領(lǐng)呢？”學生很容易歸納出堯舜禹德才兼?zhèn)?、以身作則；不搞特殊化、不謀私利；甘做公仆、勤政愛民；吃苦在前、享樂在后等結(jié)論。之后教師可能提出“你心目中的班長是什么樣的，你適合嗎？”學生紛紛說出自己的觀點，并明確指出自己的不足，以及與心目中的班長的距離和改進措施。

在講春秋時期時，可以先讓學生了解齊桓公、晉文公、越王勾踐確立霸業(yè)的過程和不同方式，然后請同學談一談他們身上最突出的成就，以及從他們身上看到國家富強的啟示和個人事業(yè)成功的秘訣是什么？提高問題討論的角度，啟發(fā)學生：事業(yè)要取得成功，不僅要有毅力、志向，還要有勤奮、創(chuàng)新的精神，不順應(yīng)潮流將被淘汰，過去是這樣，今天也是這樣。創(chuàng)新是歷史發(fā)展的永恒主題……這樣，學生在學習知識的同時也學會了怎樣做人，把知識與實踐聯(lián)系起來，既完成了教學任務(wù)，也完成了對學生的德育。

三、新教材故事性強，讓學生喜聞樂見

在《春秋戰(zhàn)國的紛爭》一課，文中妙趣橫生、富有哲理的成語典故故事比比皆是，除教材中出現(xiàn)的退避三舍、臥薪嘗膽、圍魏救趙等成語外，還可以讓學生搜集與春秋戰(zhàn)國有關(guān)的其它成語典故，并拿到課堂上交流，會使課堂氣氛活躍起來，同時也激發(fā)學生主動學習的積極性，學生紛紛上圖書館、上網(wǎng)查詢或與他人商討，學生樂意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽，什么“老馬識途”、“管鮑之交”、“一鳴驚人”……由此達到知識共享的效果。

四、新教材增設(shè)活動課，開拓了課程資源

歷史活動課以學生發(fā)展為主，注重發(fā)展學生能力，它有利于突出學生主體地位，改變教師“滿堂灌”的課堂模式，有利于培養(yǎng)學生的多種能力，特別是口頭表述能力，有利于培養(yǎng)學生采取多種途徑（通過影視、圖書館、與長者交談等）收集材料……雖然上好一堂活動課需要師生共同查找素材、收集資料，難度較大，要花費很多時間，但是一堂課下來學生的確得到了鍛煉，也給學生提供了展示自我的平臺，調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生唱主角，培養(yǎng)了學生收集材料、互相合作、口頭表達等多種能力。通過學生自身能力的展示，教師對學生也刮目相看，充分肯定學生，這樣師生關(guān)系進一步融洽，有利于課堂教學。

五、新教材用媒體再現(xiàn)歷史，讓學生身臨其境

多媒體具有圖片、視頻圖象、聲音、動畫等多種優(yōu)勢，使我們告別了以前單一靠嘴傳授知識的課堂模式，它能將歷史發(fā)生過程中的人、事生動再現(xiàn)，使學生能憑借前人遺留下來的歷史材料復原歷史，增強了教學的直觀性，有利于拓寬學生的視野，從而引發(fā)學生的積極性，提高了課堂效率。在講授《三國鼎立》一課中，我播放MTV《曹操》，讓學生在音樂中感受曹操“挾天子以令諸侯”的氣勢，學生的情緒立刻被調(diào)動起來。