王之琪

玫瑰和百合在晨風(fēng)中搖擺，昆蟲在指縫間輕輕扇動(dòng)翅膀，薔薇綻放時(shí)柔媚的花瓣，鳥兒在樹上歡悅跳動(dòng)時(shí)微微顫動(dòng)的樹梢……任何人都無(wú)法復(fù)制海倫·凱勒心中的大自然，那些映照在她思想溪流中的風(fēng)景。

對(duì)于大自然細(xì)膩而生動(dòng)的感知足以證明一顆心的靈動(dòng)，而對(duì)感知到的一切充滿友善與感激則足見一顆心的明亮了。

際遇是多么神奇，沙利文老師以她的愛心，成就了一段凱勒從未想象過(guò)的傳奇人生。

凱勒接受的獨(dú)立教育是她一切快樂(lè)與成就的起點(diǎn)。在沙利文老師的引導(dǎo)下，大自然的友愛成為永恒伴隨她的寶藏。她用手指接受小蝌蚪調(diào)皮而親密的吻，感受花瓣絲絨般的質(zhì)感，在浮動(dòng)的熱浪中傾聽青蛙夏夜的情歌。這種在生命本身中學(xué)習(xí)，使她與自然萬(wàn)物建立起了緊密可貴的友情。以這種方式，沙利文老師在凱勒心中同時(shí)埋下求知與愛的種子。

閱讀是凱勒生命中最明亮的那束光，她想象的森林因此欣欣向榮地生長(zhǎng)。學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程固然萬(wàn)分艱難，但書籍中那些關(guān)于人類文明浩蕩發(fā)展歷程的內(nèi)容已點(diǎn)燃她內(nèi)心求知的真火，經(jīng)典作品固有的精神力量鼓舞她奮然前行。

生理的缺陷反使學(xué)習(xí)成為凱勒獨(dú)處時(shí)最好的伴侶，拼盡全力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難而收獲頗豐為她帶來(lái)巨大的滿足。學(xué)習(xí)成為凱勒離不開的生活方式。

凱勒的作品中少有對(duì)未來(lái)的希冀，而極專注于當(dāng)下的生活，此刻的思考與感知。她的前行，不為未來(lái)的安定，不為前方的名利。生命之初，她似乎也不是尋著遠(yuǎn)方的光亮行走的人。焦躁與痛苦不可避免，但對(duì)求知的美好與生命的快樂(lè)這種最深刻真實(shí)的體驗(yàn)，使她平靜而滿足地生活在生命的每一個(gè)瞬間。

隨著閱歷加深、思想成長(zhǎng)，凱勒心中迸發(fā)出一股新的力量。她堅(jiān)定地?zé)釔凵?、熱愛世界，并努力幫助更多的人學(xué)會(huì)擁抱這個(gè)世界。她開始為盲人福利事業(yè)與教育事業(yè)奔忙，無(wú)私奉獻(xiàn)一切。她同時(shí)也升華了沙利文老師教給她的愛：“你摸不到愛，但你能感覺(jué)到它傾注進(jìn)一切東西里面去的溫馨甜蜜。”對(duì)成熟的凱勒而言，愛已不僅僅是溫馨甜蜜這種單純的感受，而是聯(lián)結(jié)全人類的精神力量。她收獲的也不再只是平和的歡欣，而是價(jià)值感帶來(lái)的快樂(lè)。

對(duì)生活的熱愛是凱勒收獲一切的基礎(chǔ)。但在收獲成果的路上，她又有過(guò)那樣艱難的跋涉！

凱勒的成功很大程度上是她接受的教育的成功。凱勒能夠熱愛生活，得益于沙利文老師將“感受生命的美好”置于教育的基礎(chǔ)地位。對(duì)于生理健全的人，沙利文老師的理念同樣值得借鑒。因?yàn)槌藲埣?，還有太多的東西能使我們的熱情之火熄滅，希望之水干涸。沙利文老師將大自然作為切入點(diǎn)讓凱勒體會(huì)生命的美好是明智的，我也始終堅(jiān)信大自然強(qiáng)大的生命力與慷慨的包容心能喚起人心中的善良與感恩，開闊人的心胸，使人以溫情的目光看待生命的存在。

體會(huì)生命本真之美，能讓我們變得平和，不輕易喪失對(duì)生活的信念；感受生命的美好，會(huì)使我們更加熱愛這個(gè)世界。在愛世界的基礎(chǔ)上追求我們的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不比勞心傷神地追逐私利幸福得多嗎？