吉明燕 楊俊

我校創(chuàng)辦特色教學(xué)，特別成立了家庭實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)行已經(jīng)多年，多年來(lái)經(jīng)過(guò)老師與同學(xué)們的一起努力，取得了可喜的成績(jī)，學(xué)生的科學(xué)意識(shí)得到了增強(qiáng)，全面提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在家庭實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行中，隨著家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目在我校由部分班級(jí)的試點(diǎn)階段進(jìn)入向全校全面推廣階段，也出現(xiàn)一些預(yù)想之內(nèi)的實(shí)際不足與困難。比如，由于不同的實(shí)際情況的原因產(chǎn)生的困難，沒(méi)有引起重視，在實(shí)施過(guò)程中，家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行用心地指導(dǎo)，家庭實(shí)驗(yàn)不能很好地堅(jiān)持，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，當(dāng)然也有些家長(zhǎng)不知道如何對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。研究?jī)?nèi)容不夠豐富，這些情況出現(xiàn)在部分班級(jí)，導(dǎo)致家庭實(shí)驗(yàn)室也是千篇一律。如有的班級(jí)全體學(xué)生都在搞種植、養(yǎng)殖，但是養(yǎng)殖的過(guò)程中沒(méi)有細(xì)致地研究，也沒(méi)有解決問(wèn)題，沒(méi)有達(dá)到家庭實(shí)驗(yàn)室的要求。

一、明確方向有計(jì)劃地實(shí)施家庭實(shí)驗(yàn)

（1）制訂發(fā)展規(guī)劃。家庭實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展方向需要一定的計(jì)劃來(lái)引領(lǐng)，并有可操作的“宏觀調(diào)控”措施，由規(guī)范的制度來(lái)引導(dǎo)家庭實(shí)驗(yàn)有序發(fā)展，并將家庭實(shí)驗(yàn)室引入一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的道路。比如，家庭實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)辦法、規(guī)范要求、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。這樣，定期對(duì)落實(shí)情況進(jìn)行督查與總結(jié)，進(jìn)行評(píng)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，就保障了家庭實(shí)驗(yàn)室的有序開(kāi)展。

（2）全體有關(guān)人員總動(dòng)員。家庭實(shí)驗(yàn)室并不只是教師來(lái)組織的，也不僅是科學(xué)教師的事，而是全體教師都來(lái)參與，都來(lái)關(guān)心，并形成明確的家庭實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)理念。家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目研究是面對(duì)每個(gè)學(xué)生的，甚至也有家長(zhǎng)的參與，從中的受益是每個(gè)人都能感受到的。要針對(duì)不同的學(xué)生安排相應(yīng)的不同層次的實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，老師幫助學(xué)生大膽創(chuàng)新與探究，擴(kuò)展思維，形成科學(xué)概念。家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的基礎(chǔ)是課堂但又是課堂的延伸，實(shí)踐于課外，這兩種學(xué)習(xí)形式是一種有益補(bǔ)充。成人要呵護(hù)兒童的好奇心，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)多鼓勵(lì)，而不是打擊，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持做家庭實(shí)驗(yàn)，也給他們更多交流、展示的機(jī)會(huì)。

二、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)細(xì)化研究?jī)?nèi)容

要想把家庭實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)搞得紅紅火火，就得有充實(shí)的內(nèi)容讓學(xué)生去研究，如果沒(méi)有安排內(nèi)容，學(xué)生就不知道去做什么，更不知道如何去做。教師要明確家庭實(shí)驗(yàn)室的目的在于服務(wù)科學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室離不開(kāi)課堂，要以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)引導(dǎo)家庭實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。一定不要讓家庭實(shí)驗(yàn)獨(dú)立起來(lái)，也不能讓其與課堂對(duì)立起來(lái)而影響課堂教學(xué)。影響了教學(xué)，家庭實(shí)驗(yàn)室也就沒(méi)有存在的必要性了。

學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)室是以課堂為基礎(chǔ)，但也要考慮到本地地域特色，以教材為依據(jù)選擇合理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，在科學(xué)“生物”單元的內(nèi)容教學(xué)中，在上本單元內(nèi)容之前，我就告訴學(xué)生回家提前做“綠豆種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，等學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時(shí)，就可以直接運(yùn)用了。學(xué)生回家征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，選擇自己家的一個(gè)角落種下種子，在有光照和沒(méi)有光照的地方各種一盆，其中一盆定時(shí)澆水，另一盆不常澆水。再種兩盆，一盆放在溫度高的地方，另一盆放在溫度低的地方。進(jìn)行三個(gè)方面的研究，經(jīng)過(guò)幾周的時(shí)間，學(xué)生們都成果斐然，使這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容得到極大充實(shí)，使學(xué)生收獲成功的同時(shí)，收獲著知識(shí)。接下來(lái)，我讓學(xué)生在自己研究的成果之上進(jìn)行拓展，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富起來(lái)，讓學(xué)生研究如何才能讓種子發(fā)芽更快，除了溫度、陽(yáng)光、水分之外，還有沒(méi)有更有效的方法？如果學(xué)生想不出來(lái)，可以求助家長(zhǎng)，比如，在辣椒出芽時(shí)，直接種到土里好，還是在溫室里等發(fā)芽了再種土里更好，是不是還要加一些營(yíng)養(yǎng)成分，溫室又如何設(shè)計(jì)，是不是可以借助微波爐、恒溫箱等等。

三、及時(shí)互動(dòng)交流，跟進(jìn)評(píng)價(jià)激勵(lì)

家庭實(shí)驗(yàn)室的研究并不是靠單個(gè)學(xué)生進(jìn)行研究就可以了，而最好是幾個(gè)同學(xué)一起研究，這樣，他們可以相互交流，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，可以相互解決。實(shí)驗(yàn)研究是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生有恒心，但是，小學(xué)生做什么事往往不能堅(jiān)持很久，所以，老師要經(jīng)常給他們打氣，多評(píng)價(jià)、多激勵(lì)，讓他們嘗試到成功的喜悅，從而更積極地參與到家庭實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中來(lái)。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果有很多的交流形式，不光是在課堂上或者在實(shí)驗(yàn)時(shí)可以交流，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，把自己成果放在網(wǎng)上讓別人看到進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以采用展覽會(huì)或者報(bào)告會(huì)的形式，把自己的成果介紹給同學(xué)們。交流要做到及時(shí)不要錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)間，否則會(huì)打擊學(xué)生的積極性。比如，在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生手捧著即將結(jié)出種子的一盆菠菜向我報(bào)喜，我可以看到學(xué)生的那種喜悅，也馬上意識(shí)到，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果應(yīng)該馬上鼓勵(lì)，并讓其他學(xué)生觀察，在這個(gè)過(guò)程中，可以看到學(xué)生的熱情，因?yàn)?，他的勞?dòng)成果得到了肯定。

（江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）