王忠義

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》高度重視課外閱讀，明確規(guī)定小學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇，課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。這就要求我們要加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練。但目前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻不容小覷，如課外閱讀氛圍不濃、課外書數(shù)量少、課外閱讀評(píng)價(jià)滯后等問(wèn)題都非常嚴(yán)重。如何改變這些不良因素，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣并成為學(xué)習(xí)、生活的一部分呢？

一、創(chuàng)氛圍激發(fā)興趣

1、優(yōu)雅的校園讀書氛圍是學(xué)生喜愛(ài)讀書的前提。要讓每個(gè)角落、每一面墻壁都成為學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的地方，隨時(shí)都可以讓學(xué)生自由、快樂(lè)地接受書香的感染。比如，在教學(xué)樓走廊內(nèi)張貼名人名言、科學(xué)家的故事、成語(yǔ)故事等，還有班級(jí)墻報(bào)，圍繞“生活里沒(méi)有書籍，就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀?！眮?lái)設(shè)計(jì)文化用語(yǔ)，而且內(nèi)容可每周更換，使校園里洋溢著濃濃的書香氛圍。

2、開(kāi)展豐富多彩的讀書交流活動(dòng)。如朗誦會(huì)、故事會(huì)、語(yǔ)文節(jié)、校園童話節(jié)、讀書讀報(bào)活動(dòng)等。每學(xué)期舉辦一次故事會(huì)，評(píng)選出故事大王;舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)，評(píng)選最佳讀書筆記或優(yōu)秀小讀者。在班級(jí)布置一個(gè)讀書心得展示臺(tái)，定期展評(píng)學(xué)生的讀書筆記、剪貼、手抄報(bào)等。學(xué)生在展評(píng)過(guò)程中，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)課外閱讀的興趣又進(jìn)一步得到鞏固。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來(lái)，使他們體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動(dòng)中去。

二、尋源頭培養(yǎng)興趣

指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中既有尊重和注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀讀物。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要推薦讀物。課外閱讀作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，必須與課堂教學(xué)相結(jié)合。我在教學(xué)中常常根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生指定一些閱讀的范圍，促進(jìn)他們的課外閱讀興趣。如教完《毛主席在花山》、《七律﹒?長(zhǎng)征?》、《青山處處埋忠骨?》等課文后，指定學(xué)生閱讀有關(guān)介紹革命歷史的文章，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到深化，領(lǐng)略到偉人的偉大和平凡??。

根據(jù)學(xué)生的年齡推薦讀物。因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、心理特點(diǎn)等方面的差異，興趣也隨之不同。如中年級(jí)的學(xué)生比較喜歡童話類、科學(xué)類、節(jié)奏明快、富有刺激、富有神秘感、創(chuàng)造性的讀物。那就選擇他們個(gè)性的、能吸引他們的讀物。如：在寒暑假有目的的向?qū)W生推薦《一千零一夜》、《木偶奇遇記》、《大戰(zhàn)火星人》等。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。”所以還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、天文等各種通俗科普讀物，培養(yǎng)他們多方面的興趣。

三、重指導(dǎo)提高效率

1、固定課外閱讀時(shí)間。這是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。比如，學(xué)生在校的集中閱讀時(shí)間可以是早晨上課前及早讀課，或是下午的課外閱讀時(shí)間，每班學(xué)生在學(xué)校規(guī)定集中閱讀時(shí)間內(nèi)，都要有一名教師在班內(nèi)伴讀，幫助學(xué)生解疑釋難，維持閱讀秩序。為了擴(kuò)展讀書空間，學(xué)校最好在學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹課外閱讀的重要性及學(xué)校的閱讀計(jì)劃，要求家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的讀書環(huán)境。通過(guò)學(xué)校與家庭的密切配合，讓學(xué)生有書可讀，天天可讀，閱讀習(xí)慣才能逐步得到培養(yǎng)。

2、閱讀與記錄相結(jié)合。?“好腦子不如爛筆頭”，讓學(xué)生從所閱讀的讀物里摘錄精彩的語(yǔ)句、語(yǔ)段便成了教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)常用的閱讀積蓄方法之一。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，讀書也是一種創(chuàng)造，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀了什么書，在讀書筆記上記下篇名、作者、出處及閱讀日期，這是日后考核讀量的依據(jù)。讀到好文章，及時(shí)摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，以及發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新知識(shí)。日積月累，潛移默化，這是閱讀的收獲，學(xué)會(huì)運(yùn)用，就是要讀而有記，讀而有思，讀而有疑，讀而有悟，讀而致用。閱讀累了，在本子上描描畫畫，或花草樹(shù)木，或蟲魚鳥獸，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?！迸c“書山”之間，穩(wěn)定學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

課外閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，并非一蹴而就、立竿見(jiàn)影的。教師必須循循善誘，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地尋找課外讀物，盼望著讀，自覺(jué)地去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂(lè)之中。