李曉力

摘要：演講是人類一種重要的表達(dá)方式，隨著社會的發(fā)展，人們對演講能力的重視程度越來越高。對大學(xué)生而言，特別是對我校師范專業(yè)的大學(xué)生，演講技巧的培養(yǎng)一直是我關(guān)心的課題。演講不僅是師范專業(yè)的大學(xué)生從事教育教學(xué)中必須掌握的一項基本功，同時更是完成教學(xué)所必要掌握的能力之一。基于此，本文圍繞大學(xué)生演講技巧的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出幾點(diǎn)提高師范院校大學(xué)生演講技巧的有效對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；演講技巧；現(xiàn)狀分析；對策研究

一、對大學(xué)生演講技巧現(xiàn)狀的分析

1.1 大學(xué)課堂學(xué)生發(fā)言機(jī)會較少。集體授課是當(dāng)前我國大學(xué)中主要的授課方式，班級人數(shù)通常能夠達(dá)到100人以上，并且課時也縮小到一半，教師只有不斷加快授課的速度，才能夠保證在學(xué)期結(jié)束時將課程講完。這就使學(xué)生在課堂中發(fā)言的機(jī)會不斷減少，甚至學(xué)生根本沒有了發(fā)言的機(jī)會，這對于師范院校的學(xué)生來說更是缺少了演講的機(jī)會。

1.2 計算機(jī)信息技術(shù)為大學(xué)生溝通交流帶來了弊端。伴隨著計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，人與人之間溝通的方式逐漸多樣化，電子郵件、QQ、微信等聊天方式已經(jīng)逐漸取代了以往書信的溝通方式，使“非面對面”的溝通成為可能，這就成為大學(xué)生與人之間進(jìn)行溝通的主要方式，尤其是在周末等課余時間，更是不愿意走出寢室或者是網(wǎng)吧，使大學(xué)生演講技巧嚴(yán)重不足。這也是造成當(dāng)前我國的師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的主要瓶頸。

二、大學(xué)生演講技巧提高的對策分析

2.1 增加演講活動的比重。大學(xué)不僅是提高學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的平臺，同時也是鍛煉大學(xué)生實(shí)踐能力的重要時期。因此，師范院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，應(yīng)該注重對學(xué)生演講技巧和演講能力的培養(yǎng)與提高，在課后活動中增加演講活動的比重，多開展一些能夠促進(jìn)大學(xué)生加強(qiáng)與人溝通、交流和提高表達(dá)能力的演講活動，例如專業(yè)演講比賽、辯論賽、講課比賽等等，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性，在促進(jìn)大學(xué)生基礎(chǔ)知識提高的基礎(chǔ)之上，不斷促進(jìn)實(shí)踐能力的提高[3]。

2.2 開設(shè)專門的演講技巧課程。基于師范院校大學(xué)生對演講技巧和演講能力提高的需要，在大學(xué)課程設(shè)置中，應(yīng)該開設(shè)必要的演講技巧課程，選用專業(yè)的演講教師對大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這一方面能夠促進(jìn)高等師范院校教學(xué)模式的多樣化，以及教學(xué)效果的有效性，同時還能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，并作為師范院校大學(xué)生畢業(yè)之后擁有更好就業(yè)方向的籌碼。演講技巧課程可以從以下幾個方面入手：

（1） 開頭與結(jié)尾的設(shè)計。對于一篇演講稿來說，開頭和結(jié)尾是至關(guān)重要的組成部分，通過開頭能夠?qū)⑽恼碌恼w內(nèi)容展現(xiàn)出來，而結(jié)尾是對整篇文章的總結(jié)和進(jìn)一步升華。因此，對演講稿的設(shè)計要把握好開頭和結(jié)尾兩部分。通常采用講故事和提問兩種方法來進(jìn)行設(shè)計，講故事能夠為聽眾設(shè)置懸念，引人思考，而提問又能夠充分的調(diào)動起人們的興趣，引起聽眾的共鳴。所以，在對演講稿進(jìn)行設(shè)計時，要按照文章的整體內(nèi)容，對開頭和結(jié)尾兩部分進(jìn)行精心的設(shè)計。

（2） 正文的設(shè)計。正文是演講者表達(dá)個人觀念和文章主旨的主體構(gòu)成部分，同時也是文章中內(nèi)容最長的一部分，只有保證正文的邏輯性，并且增加關(guān)聯(lián)詞、轉(zhuǎn)折詞等對文章的引領(lǐng)，保證整個思路的清晰，設(shè)計出亮點(diǎn)和畫龍點(diǎn)睛之處。只有這樣，才能始終抓住聽眾的思緒，將聽眾引入演講之中。

（3） 發(fā)音和語調(diào)的設(shè)計。發(fā)揮語言的感染力是演講的魅力所在，演講者通過對發(fā)音和語調(diào)的調(diào)整，能夠?qū)⑵桨谉o奇的語言變得具有靈魂和內(nèi)涵，這也是演講能夠取得成功的主要技巧之一。因此，師范院校在演講課程中應(yīng)該著重加強(qiáng)發(fā)言和語調(diào)的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌氲窖葜v之中，尤其是要加重對關(guān)鍵詞語的發(fā)音和語調(diào)的教學(xué)，使演講能夠抑揚(yáng)頓挫，起到很好的表達(dá)效果。

（4） 語速的控制。很多大學(xué)生認(rèn)為語速快才能表現(xiàn)出自己演講技巧的高超，但是，語速過快很容易造成字句表達(dá)的不清晰，使聽眾有一種“不知所云”的感覺。反之，若語速過慢，同樣會使聽眾失去興趣。尤其是對于將來從事教師行業(yè)的師范專業(yè)學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)恼Z速才能夠?qū)⒀葜v內(nèi)容清晰的表達(dá)出來，同時還能夠引導(dǎo)聽眾的思路，抓住聽眾的心理。

（5） 態(tài)勢語的表達(dá)。在演講的過程中增加適當(dāng)?shù)纳韯菡Z是增加演講效果的重要方式，演講者通過調(diào)整身勢和手勢，更加能夠體現(xiàn)出演講者情感的變化和演講內(nèi)容的重點(diǎn)，但是，切記在一段演講中，態(tài)勢語不宜過多，否則不僅無法起到增強(qiáng)表達(dá)效果的作用，同時還會起到反作用。

2.3 增加大學(xué)課堂中學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。由于大學(xué)課堂普遍采取集體授課的方式，只是由教師一人在授課，嚴(yán)重限制了大學(xué)生的演講技巧。因此，應(yīng)該對大學(xué)課堂的教學(xué)模式加以完善，將大學(xué)生真正作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮出大學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和組織能力，讓大學(xué)生能夠自主的組織起課堂學(xué)習(xí)與設(shè)計，并且每個人都要擁有演講的機(jī)會，克服大學(xué)生在演講方面的弱勢。同時，在這一過程中，教師應(yīng)該對大學(xué)生加以正確的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，指出大學(xué)生在演講中存在的問題，給予正確的建議和意見，不斷促進(jìn)師范院校大學(xué)生演講能力的提高[4]。

2.4 為大學(xué)生提供開放性的演講練習(xí)平臺。安靜的大學(xué)自習(xí)室是大學(xué)必不可少的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。大學(xué)生迫于就業(yè)壓力，在課堂之后還會進(jìn)行自主的深入學(xué)習(xí)，而大學(xué)自習(xí)室是較為封閉的，并且學(xué)生都是“自學(xué)自會”，缺乏同學(xué)之間的溝通和交流，自習(xí)室中可謂是“鴉雀無聲”，這樣安靜的環(huán)境雖然能夠為大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是缺乏交流和思辨會限制大學(xué)生演講能力的提高。尤其是對于師范院校的大學(xué)生來說，演講能力是大學(xué)期間所必須全面掌握的一項技能，在課堂教學(xué)之外，應(yīng)該有充足的空間和平臺為其鍛煉講課和演講的能力提供平臺和機(jī)會，因為只有經(jīng)過不斷的練習(xí)，才能夠逐漸掌握演講的要領(lǐng)和技能，為日后的教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，師范院校應(yīng)該為大學(xué)生提供開放性的演講練習(xí)平臺，在課后活動中，為大學(xué)生提供完善的講臺條件進(jìn)行演講練習(xí)和講課練習(xí)。同時，可以設(shè)立多個演講小組，不同小組之間可以開展演講比賽，各個小組和各個小組成員之間還可以為對方提出改進(jìn)的意見和建議，促進(jìn)師范院校大學(xué)生演講技巧的掌握，并且充分把握演講的要領(lǐng)，為日后就業(yè)和教書育人做好充分的準(zhǔn)備。

綜上所述，師范院校畢業(yè)生是不斷補(bǔ)充我國教師隊伍的主要來源，同時也是新時期完成教學(xué)工作的生力軍，而演講技能是師范院校大學(xué)生需要掌握的最基本的技能，同時也是最為重要的技能。然而，當(dāng)前我國的師范院校在培養(yǎng)大學(xué)生演講技巧方面還存在很多的弊端。因此，應(yīng)該不斷尋求有效的方式和途徑改變這種現(xiàn)狀，通過增加演講活動的比重和大學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會、開設(shè)專門的演講課程教學(xué)、為大學(xué)生提供開放性的演講練習(xí)平臺，能夠有效的促進(jìn)大學(xué)生演講技巧的提高，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教師。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 胡青.大學(xué)生英語即興演講技巧淺談[J].湖南輕工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012，11（14）

[2] 王寧寰.科普演講的技巧和方法——“科普逆向教學(xué)法”探討[D].中國科普與理論時間探索——2010科普理論國際論壇暨第十七屆全國科普理論研討會論文集，2010.

[3] 鄭春萍，李楚菡，盧志鴻.形成性評估在公眾英語演講教學(xué)中的運(yùn)用[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，10（30）：98-110.