胡偉濤

筆者對(duì)職業(yè)教育中思想政治課的教學(xué)模式進(jìn)行了總結(jié)，以合作學(xué)習(xí)相關(guān)原理為依據(jù)，把合作學(xué)習(xí)這種基本教學(xué)模式內(nèi)容進(jìn)行了劃分，主要包括課前準(zhǔn)備與教學(xué)組織兩大部分。

一、課前準(zhǔn)備

合作學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備主要包括如下內(nèi)容：

1. 從整體上對(duì)合作學(xué)習(xí)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)。在合作學(xué)習(xí)實(shí)施以前，需要立足于課堂整體對(duì)合作學(xué)習(xí)展開設(shè)計(jì)，這種整體設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)優(yōu)化，進(jìn)而更好地發(fā)揮其在教學(xué)中的效率。作為思想政治教師，立足于課堂整體對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要把握好如下幾點(diǎn)：（1）高度重視學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)的實(shí)施以及應(yīng)用屬于一項(xiàng)具有復(fù)雜性的系統(tǒng)工程。因此，對(duì)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，先要掌握學(xué)生是不是已經(jīng)具有一定的合作意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)方面，筆者總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后對(duì)各組學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)比，包括遲到、早退、升旗、各科成績(jī)、勞動(dòng)等，大力倡導(dǎo)小組成員在日常能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)、體育等對(duì)身心健康十分有益的活動(dòng)，通過這些措施學(xué)生逐漸形成合作意識(shí)。（2）對(duì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)設(shè)計(jì)。中職思想政治課中的合作學(xué)習(xí)通常都有相對(duì)應(yīng)的任務(wù)，這種任務(wù)通常體現(xiàn)為對(duì)問題的討論或探究。思想政治教師應(yīng)當(dāng)立足于具體教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，此外，相關(guān)問題的設(shè)置要具有一定的共性與挑戰(zhàn)性，如此才能有效提升學(xué)生的合作意識(shí)。

2. 對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)做好布置。合作學(xué)習(xí)通常是采取小組合作的形式展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在課堂教學(xué)中其本身的主體性是否能夠得到有效發(fā)揮，會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。在思想政治教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用以前一定要做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，首先思想政治教師要做好準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生也要有所準(zhǔn)備，尤其對(duì)于那些具有較強(qiáng)的理論性，學(xué)生需要深入探究的問題，學(xué)生提前做好相應(yīng)資料準(zhǔn)備十分必要與關(guān)鍵。同時(shí)學(xué)生還應(yīng)當(dāng)在課前做好預(yù)習(xí)。學(xué)生要在預(yù)習(xí)過程中認(rèn)真看書，確定有哪些問題自己不懂，進(jìn)而可以將這些問題拿到課堂同本組成員或整個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行討論。

3. 構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)運(yùn)用有效性深受合作學(xué)習(xí)小組的組建影響，思想政治課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)施構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組使前提條件。應(yīng)當(dāng)以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，每個(gè)小組可以設(shè)置人員4～7人次。小組成員安排要以學(xué)生的興趣、性別、能力、單科學(xué)習(xí)成績(jī)等為依據(jù)進(jìn)行混合編組，使小組成員之間能夠形成一定的差異性與互補(bǔ)性，同時(shí)要保障各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)合理、公平。合作學(xué)習(xí)的小組座位安排可以設(shè)計(jì)為“T”型、“田字型”、“馬蹄”型等。這樣拉近了學(xué)生間的空間距離，為學(xué)生間的交流創(chuàng)造了便利，更有小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，提高了小組群體間的互動(dòng)性，為每個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)造了空間，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

二、教學(xué)組織

1. 完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在中職，開展合作學(xué)習(xí)可以使用多種方法。由于學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容存在明顯的差別，所以不同學(xué)科往往采用不同的方法。那么，思想政治課的教學(xué)中應(yīng)采取什么樣的教學(xué)組織策略呢？一般來說，教師在開展合作學(xué)習(xí)以前要做到整體把握。要根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)制定具體的教學(xué)策略，只有這樣，才能有效地提高合作課堂效率。

2. 合理安排合作時(shí)間。教學(xué)過程中能否合理的安排時(shí)間是決定合作學(xué)習(xí)成功開展關(guān)鍵因素。經(jīng)過大量的研究表明，學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與課堂時(shí)間二者之間存在著緊密的聯(lián)系。在中職思想政治課中開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師在安排時(shí)間上往往存在兩個(gè)誤區(qū)：一是安排的合作學(xué)習(xí)時(shí)間太短，往往只有兩三分鐘時(shí)間，學(xué)生還沒等進(jìn)入合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，時(shí)間就到了，這樣就會(huì)使合作學(xué)習(xí)流于形式。造成這一現(xiàn)象的具體原因表現(xiàn)在三方面：（1）一些教師在備課時(shí)對(duì)合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生偏差，使整節(jié)課缺乏整體的構(gòu)思，遇到一個(gè)問題就開展合作學(xué)習(xí)，給的時(shí)間很短，使整堂課變得支離破碎，體現(xiàn)不出合作學(xué)習(xí)的精髓。（2）有些教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)過于繁重，擔(dān)心完不成，從而不能給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（3）一些教師對(duì)這種新的合作學(xué)習(xí)方式不信任，課堂上還是以講為主，只留少量時(shí)間用于合作學(xué)習(xí)，使這種合作學(xué)習(xí)流于形式。二是安排的合作學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)。因此，針對(duì)上述問題，我們就需要在開展合作學(xué)習(xí)過程中對(duì)時(shí)間做合理的安排。建議：學(xué)生課堂上預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，5～8分鐘；小組內(nèi)成員提出問題及組內(nèi)討論，5～10分鐘；各組長(zhǎng)把問題匯總上交并由老師拿出進(jìn)行全班討論，10～15分鐘；最后教師總結(jié)或闡述自己觀點(diǎn)，7～10分鐘。只有這樣合理地安排時(shí)間，才能使合作學(xué)習(xí)這種模式在教學(xué)過程中取得良好的效果，同時(shí)，也進(jìn)一步體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新課程改革理念。

3. 課堂中創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。一些學(xué)生認(rèn)為：思想政治課就是沒有任何道理可言的理論課，不能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此，在中職思想政治課中要開展合作學(xué)習(xí)，就需要在課堂中創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。在課堂中，教師要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：課堂上，教師并不是知識(shí)的“權(quán)威”，而是和學(xué)生平等的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的不同觀點(diǎn)，要做到兼包并容。只有這樣，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生才能與教師進(jìn)行平等的對(duì)話，從而提高課堂效率。另外，學(xué)生之間也要形成平等、民主的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松活潑的氛圍，改變學(xué)生間那種不平等的關(guān)系，使學(xué)生間形成平等、民主的交往關(guān)系，從而為思想政治課堂中開展合作學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。