史吏

創(chuàng)就是有創(chuàng)新思維的能力和實(shí)踐能力的人才，是21世紀(jì)學(xué)校教學(xué)的重任，這里主要談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，是教師的職責(zé)和社會(huì)重任，所以應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主導(dǎo)課堂教學(xué)。

人的創(chuàng)新離不開(kāi)知識(shí)和創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中高度發(fā)揮主觀能動(dòng)性和調(diào)動(dòng)思維積極性的集中表現(xiàn)，是建立在一定的知識(shí)基礎(chǔ)上的。

在課堂上采取較有利的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；

在教材內(nèi)容上的處理，要適當(dāng)降低知識(shí)點(diǎn)難度和深度，目的是為了拓展知識(shí)面，改變以往忽視學(xué)生個(gè)性、全面發(fā)展的現(xiàn)象。在教學(xué)目標(biāo)的確定上，正確處理知識(shí)和能力、智力和非智力之間的辯證關(guān)系，適當(dāng)?shù)瘜W(xué)科單一目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)整體目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系。

在課堂上，教師盡量為學(xué)生提供一個(gè)豐富的知識(shí)信息環(huán)境。豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是創(chuàng)造知識(shí)的基石。

營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的想象也是課堂教學(xué)不可缺少的，想象是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式。適宜和優(yōu)化的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生想象的發(fā)揮。學(xué)習(xí)氣氛輕松，學(xué)生的心情愉快，大腦的想象能力充分地發(fā)揮好，想象就有了深度和廣度。據(jù)實(shí)驗(yàn)證明，超長(zhǎng)的記憶，最佳思維力和豐富的想象力，往往是在和諧的氣氛中和心情愉快的狀態(tài)下產(chǎn)生的，因此教師要喚起再想象和創(chuàng)造想象，必須給學(xué)生創(chuàng)造自由、良好的氛圍。學(xué)生豐富的想象為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維開(kāi)辟了廣闊的空間。

質(zhì)疑問(wèn)題是創(chuàng)造性思維能力形成的動(dòng)力，所以在課堂上教師要積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解疑。在教學(xué)進(jìn)程中，教師要善于設(shè)疑，靈活解疑，巧妙布疑，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望，撞擊出思維火花，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師應(yīng)該積極地啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，使學(xué)生敢問(wèn)、敢做、敢說(shuō)，使其思維逐漸靈敏，智力迅速活躍，積極引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的方向、不同的角度，開(kāi)展自己的思維，敢于提出自己的想法，敢于標(biāo)新立異，達(dá)到拓展學(xué)生思維空間的效果。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生解疑，完成由什么到為什么的轉(zhuǎn)化和飛躍，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

教師要有目地培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，好奇心是人們對(duì)新異事物進(jìn)行探究的心理傾向，是推動(dòng)人們主動(dòng)地去觀察世界尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，開(kāi)展創(chuàng)新思維的內(nèi)部動(dòng)因。好奇心是求知欲望的具體表現(xiàn)，又是潛在的創(chuàng)造力。即使推動(dòng)學(xué)生獲取新知識(shí)信息的主要?jiǎng)恿?，又與認(rèn)得創(chuàng)造力密切相關(guān)。因此，教師要特別重視和鼓勵(lì)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維能力。

教師還要重視學(xué)生的直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)。直覺(jué)思維具有創(chuàng)新的功能，它來(lái)源于對(duì)客觀事物的感性認(rèn)識(shí)，繼而喚起對(duì)客觀事物本質(zhì)特殊的深刻認(rèn)識(shí)和想象，這就是直覺(jué)思維。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)模擬的科學(xué)情景和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，或是提出一些在真實(shí)背景的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生的觀察和思考提供素材，給學(xué)生設(shè)計(jì)直覺(jué)思維的對(duì)象，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生自己洞察問(wèn)題、提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力和科學(xué)的洞察能力。

當(dāng)然教師的自我創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師在長(zhǎng)課堂教學(xué)中，通過(guò)一堂堂的課逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。常言說(shuō)，名師出高徒。高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求教師首先具有創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造型的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)科本身的科學(xué)性、教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)性，是深?yuàn)W復(fù)雜的理論問(wèn)題變得淺顯易懂，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性的尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，最后達(dá)到升華學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。