楊紅娥

著名學(xué)者周士淵說：世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的力量也是習(xí)慣；一個企業(yè)、一個國家、一個民族是如此；人的一生更是如此。養(yǎng)成好習(xí)慣是德育的重要目標(biāo)，也是一個人優(yōu)秀道德品質(zhì)形成的重要標(biāo)志。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生成績層次不同的主要原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績有密切的關(guān)系，是相輔相成。因此，近年來在教學(xué)中致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，對于初一學(xué)生主要加強(qiáng)題后反思習(xí)慣的培養(yǎng)，并取得了一定的成效。

教材的價值在于能作用于學(xué)生充分發(fā)展，在于能有效地激活學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。但是我們不能為了教教材而教教材，因?yàn)榻滩氖侵匾牡皇俏ㄒ坏恼n程資源，要用教材教，但不是教教材。在用的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動、提供機(jī)會，促其情感愉悅、態(tài)度主動，促其獲得方法、提高技能。利用好教材創(chuàng)造學(xué)習(xí)資源。再好的教材也會有局限性，也會有不適應(yīng)性。我們要做教材的主人，通過我們?nèi)ピ賱?chuàng)造、去內(nèi)化、去升華，創(chuàng)造出許多相關(guān)的教學(xué)資源，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我認(rèn)為適合于學(xué)生的課，才是真正的好課，在好的教學(xué)模式下要有自己的風(fēng)格，自己的情感，課堂上教師要有一個合理的教學(xué)的模式，針對課堂中不同的情況，隨機(jī)應(yīng)變，統(tǒng)領(lǐng)全盤，把握整體。

一、培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣

1、在課堂上進(jìn)行題后反思

初學(xué)生一入學(xué)，我就加強(qiáng)題后反思習(xí)慣的培養(yǎng)，課上結(jié)合習(xí)題給以指導(dǎo)，給時間讓學(xué)生進(jìn)行反思，并對反思的結(jié)果進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，不斷提高題后反思的能力和自覺性。逐漸地，學(xué)生做完題后能夠會反思了，也有了些主動性。在一節(jié)課上我班王紅亮同學(xué)在對一個題進(jìn)行反思后，再做此類型題時很快就解出來了，他感慨地說：“原來數(shù)學(xué)這么簡單，題后反思就行了?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行章后反思

在學(xué)生有了題后反思的初步能力后，我要求學(xué)生對學(xué)過的一章進(jìn)行章后小結(jié)。可能是體驗(yàn)到了題后反思的好處，學(xué)生的積極性很高。除了個別同學(xué)抄書外，80%的同學(xué)寫出別具特色的小結(jié)。學(xué)生做時的積極性，參與的主動性都很高，其中有一道需要整體代入的題曾引起學(xué)生間激烈的討論，有的同學(xué)說題出錯了，不能做，…；經(jīng)過激烈地爭論，學(xué)生認(rèn)識到此題可解；當(dāng)時的情景我還記憶猶新，相信學(xué)生也會還記得。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的主動意識。

3、提高學(xué)生對反思的認(rèn)識

經(jīng)過半學(xué)期的培養(yǎng)后，學(xué)生的解題習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，為了鞏固已有的進(jìn)步，我組織學(xué)生開展了一次“關(guān)于課后反思”的主題班會。會上王嘉新同學(xué)說：反思是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)與思結(jié)合的過程，是從接受知識到運(yùn)用知識的過程，實(shí)際上就是一個記與識、學(xué)與思的過程。學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的深化，這兩者是緊扣的兩環(huán)，缺一不可。

4、 對學(xué)生反思習(xí)慣的還是要靠潛教育

我在課上經(jīng)常有針對性地、有意識地對有些題進(jìn)行反思，為了引起學(xué)生對自己的行為進(jìn)行反思，曾設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課，一天上課時，我故意做錯了一道題，剛做完，同學(xué)用驚愕的眼光看著我，就連平時不愛發(fā)言的同學(xué)也好奇地看著我，此時，我看到學(xué)生詫異的眼光，便問：“怎么了？我做錯了嗎？哪個學(xué)生能指出錯在哪里？”同學(xué)們爭先恐后，表現(xiàn)出前所未有的積極性。同學(xué)們七嘴八舌地說開了“老師，您肯定沒有認(rèn)真思考”、“老師您動手演算了嗎”、“老師我做到這道題時，算了老長時間了，您是不是嫌麻煩就沒做”、“老師，前面有個類型提，您反思了嗎”；于是我連連點(diǎn)頭，說道：“看來這些不好的習(xí)慣真是學(xué)習(xí)的大敵呀?！甭犖疫@么一說，同學(xué)們都笑了，我也笑了。因?yàn)槲也]有給學(xué)生歸納什么解題常見的毛病，可學(xué)生自己都明白了，而且，從學(xué)生的發(fā)言可以看出不僅能夠?qū)︻}本身進(jìn)行反思，也能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思。

二、對反思習(xí)慣培養(yǎng)后的反思

1、反思習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的

教學(xué)實(shí)踐告訴我們：把目光盯在成績上，是近視的，學(xué)習(xí)成績是一時的，這次考得好，下次未必考得好；而學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是終生受益的，它對人的影響是廣泛的、深遠(yuǎn)的；而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的，學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分，是磨刀不誤砍柴工的關(guān)系。我們要在教學(xué)中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭使數(shù)學(xué)教學(xué)真正達(dá)到以知識為載體育人為目的。

2、習(xí)慣的形成過程也是能力的提高過程

一年來，學(xué)生的變化是比較明顯的，學(xué)生的成績有了很大的提高，學(xué)生在具有了一定的反思習(xí)慣后，其他的好習(xí)慣也會逐漸被培養(yǎng)起來，如獨(dú)立思考的習(xí)慣就會得到培養(yǎng)；逐漸就會對自己充滿信心。