武素云

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力和促進學(xué)生全面發(fā)展的前提。實踐證明學(xué)生一旦對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，就會激發(fā)起強烈的求知欲，從而積極地參與、主動地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性。在教學(xué)實踐中，我注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)，強調(diào)師生雙邊活動，在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

英語教學(xué)興趣培養(yǎng)主體作用興趣，是學(xué)生渴求知識，探索真理而富有情感色彩的源泉，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力。目前，在英語教學(xué)中出現(xiàn)了“寶塔”式的狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與年紀(jì)成反比。年級越高，學(xué)習(xí)英語的興趣就越底。因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就成為我們的重要職責(zé)。下面就這個問題淺談自己的幾點看法。

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，真情生趣

教師的教學(xué)情感在教學(xué)中起著信號、感染和激勵的作用。良好的教學(xué)情緒不僅能正常發(fā)揮教師的業(yè)務(wù)水平，而且可以引起學(xué)生愉快肯定的情緒體驗，使其精力充沛，興趣盎然，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，使學(xué)生的情感與教師的情感形成共鳴，從而創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，帶來生動、活潑、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。大量的實踐證明，良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氣氛會使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心和興趣，使學(xué)生精力集中，大腦功能發(fā)揮到最佳狀態(tài)，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。根據(jù)小學(xué)生具體形象思維強，注意力帶有明顯的情緒色彩的特點，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)尤為重要。為了創(chuàng)設(shè)好情景，在每次教學(xué)中我都用圖片、實物或動作表演等，讓學(xué)生在真實的情景中感知新授的詞與句，并讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，產(chǎn)生更好的記憶。

2.教唱歌曲，激發(fā)興趣。唱歌能使人心情愉快，情緒輕松，兒童樂于接受。我每周至少要教學(xué)生們唱一兩首英文歌曲。除了教課本上的歌曲外，還利用一些學(xué)生熟悉的樂曲編配新歌詞讓學(xué)生唱。這樣可以把一些枯燥乏味的詞語變成優(yōu)美動聽的歌曲，通過教唱英文歌曲來教英語句式，既可活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生輕松、牢固的記憶新單詞新句式，起到一舉兩得的作用。

二、營造和諧課堂，快樂激趣

學(xué)生往往希望有安全感，需要一種歸屬感，他們總喜歡周圍都是朋友，總想積極參與各種活動，他們喜歡笑，喜歡做游戲，喜歡意外的驚喜，他們總想有種與眾不同的感覺。作為一名英語教師只要滿足了這些需求，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)的興趣和動力。那如何營造一個如此和諧的課堂呢？

1.課堂教學(xué)樂感節(jié)奏化。英語課程不同于語文、數(shù)學(xué)、它是一種新學(xué)科、新語言，教師應(yīng)給予學(xué)生最新的感受。在課堂45分鐘我始終保持輕快節(jié)奏，有激情、有創(chuàng)造、有靈性、有活力的與學(xué)生課堂帶給我們的快樂。輕快而富有激情的課堂，使學(xué)生的注意始終停留在課堂里。師生對話、生生對話、小組游戲給他們創(chuàng)設(shè)愉悅，讓他們在樂中學(xué)習(xí)，學(xué)中樂。形成一個寓教于樂、寓學(xué)于樂的教學(xué)體系。

2.課堂評價、鼓勵藝術(shù)化。教育心理學(xué)研究表明適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生在成功中尋找自我價值。因而，隨著教學(xué)過程的推進教師要為學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)成功的機會，且學(xué)生一旦取得成功就應(yīng)及時鼓勵，如果學(xué)生回答錯誤也應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予評價、給予成就感。對于英語初學(xué)者來說，課堂上教師的一句評價至關(guān)重要。因而，在糾正學(xué)生錯誤時，一定要小心，重點應(yīng)抓住學(xué)生的閃光點，尤其是學(xué)生大膽的嘗試拼讀所不熟悉的內(nèi)容或不熟悉的東西造句時，應(yīng)充分地加以鼓勵表揚。要挑最重要的錯誤予以糾正，不要糾正學(xué)生講的過程中所犯的每一個錯誤。否則，他們會感到難為情，怕說而不說。例如：學(xué)生說到He is boy ，her name is Li Ming.時，教師可微微搖頭，學(xué)生就會立刻意識到口述有誤而重新敘述。當(dāng)學(xué)生糾正He is a boy， his name is Li Ming時，教師微笑并點頭，小小的錯誤就被學(xué)生自己糾正了。同時，也可用Well down， Have a try ，great！ you are so clever等鼓勵語激勵學(xué)生。這樣以來，優(yōu)美、生動、親切、舒服的課堂語言評價使學(xué)生在自信中突破自我，便要我學(xué)為我要學(xué)。

三、享受成功樂趣，深化學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量使每位學(xué)生在不同程度上獲得成功，享受到成功的快樂，從而增強學(xué)習(xí)信心，促進興趣的發(fā)展。教師應(yīng)堅持多表揚、少批評的激勵原則，使學(xué)生不斷受到激勵，看到成功的希望。如對于朗讀、表演、書法、回答問題好的學(xué)生及時地給予表揚，老師和全班同學(xué)給他（們）鼓掌，或給予小獎品，都會使學(xué)生增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。再如，在平時檢測后，也應(yīng)及時給予獎評、表揚，使學(xué)生不斷受到鼓勵，會向更高目標(biāo)努力。在教學(xué)中，我還將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，利用初中學(xué)生求知欲旺盛、好勝心強的特點，不論是口頭還是筆頭，開展小組競賽，評比計分，讓學(xué)生形成互相幫助，互相促進，你追我趕的良性循環(huán)。興趣的培養(yǎng)必須從點點滴滴入手，慢慢滲入學(xué)生的心理，這是一項長期的、艱苦的工作。

四、應(yīng)用電教化手段，鞏固學(xué)生的興趣

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭倦情緒，大多源于教師簡單枯燥的教學(xué)方法。如果教師能夠適當(dāng)?shù)剡\用電教手段，便能豐富學(xué)生的感性知識、幫助學(xué)生理解課文、記憶課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣，是學(xué)習(xí)的動力。據(jù)此，我在英語教學(xué)中利用幻燈片、投影或從網(wǎng)上下載圖片等方式，將抽象的課文變成形象的圖畫，并利用課文錄音同時進行教學(xué)。這種教法，能將語言和形象結(jié)合起來，使學(xué)生見其形、聞其聲，增加了感性認(rèn)識，并借助理性思維，實現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍，效果良好。

總之，在英語教學(xué)中采用電教手段，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，既可以縮短教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率，增強記憶效果，又可以為學(xué)生創(chuàng)造一定的外語環(huán)境，提高學(xué)生感知的自覺性，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等感官都參與活動，把英語教學(xué)變得更生動、更形象，不僅有助于學(xué)生不通過翻譯手段來理解所學(xué)內(nèi)容，而且促使學(xué)生直接用英語思維，加深學(xué)生的印象，強化學(xué)生的語感。這樣，便能在有限的教學(xué)時間內(nèi)，大幅度增加學(xué)生接觸英語和使用英語的機會，有利地促進了英語知識的鞏固和英語語言習(xí)慣的形成。

綜上所述，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是良好的教學(xué)效果的有效途徑。學(xué)生的家庭背景不同，差異很大，首先應(yīng)解決的是學(xué)生的興趣問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上英語課是學(xué)生獲取知識的前提，也是能順利地開展教學(xué)提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。