陳琴

當前，我國的基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域當中，由于受到各種考試的繁重壓力，為了完成教學(xué)任務(wù)，老師們更多把教學(xué)的重點放在語言本身的知識的傳授，重理論知識，輕實踐環(huán)節(jié)，教師講解多于學(xué)生操練。目前，我們已經(jīng)跨入了21世紀，社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。那么，我們應(yīng)該采取什么措施來培養(yǎng)初中生英語口語的能力呢？以下是我的一些看法：營造說話氛圍，激發(fā)說話欲望；組織豐富多彩的游戲活動，幫助學(xué)生提高語言交際能力；堅持在日常課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語口語的能力；給予表揚鼓勵，洋溢情感活力。

中學(xué)生初中英語口語教學(xué)《英語課程標準》明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，初中階段應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見。但現(xiàn)實中，許多學(xué)生口語表達能力與課標中的要求有較大差距。因此，如何改進中學(xué)英語口語教學(xué)是一個值得探討的重要課題。英語作為一門交際語言，把學(xué)生的聽、說能力定格在首位，而說的能力是人的記憶能力、概括能力、預(yù)測能力、語言轉(zhuǎn)換能力的綜合體。英語作為國際語言地位日益突出，學(xué)生的口語能力成為他們與人交往，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活、參與競爭和自我發(fā)展的重要能力。而目前學(xué)生的口語狀況遠不能適應(yīng)社會的要求，因此，在學(xué)校教育中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生說的能力，是中學(xué)英語教學(xué)中一個不可忽視的課題，它具有積極而深遠的意義。但英語口語能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，貫穿于平時的英語教學(xué)中。

一、引進評價改革，鼓勵學(xué)生積極投身到英語口語交際中來

新課程改革倡導(dǎo)積極賞識的主體性評價，意于以評價促發(fā)展，以評價求樂學(xué)，激勵學(xué)生在英語學(xué)習中不斷地建立自信心，不斷地提高學(xué)習的興趣和掌握適合于自己的方法。英語口語交際中評價的功用很重要。教師的評價會鼓起學(xué)生表達所想的勇氣，會掩去學(xué)生羞于開口的靦腆，會點燃學(xué)生胸中成功的欲望，獲得更好的學(xué)習策略，亦會促進學(xué)生充分認識自我，不卑不亢，極力攻克不足，發(fā)展特長。

英語口語交際本身是一件困難重重的事情，沒有他人的認可和鼓勵，就看不到自己的成功和能力。給學(xué)生以賞識的評價正是對學(xué)生心理的莫大支持，因而積極賞識的課堂評價語是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)心需要，當學(xué)生滿臉困惑的時候，教師要給學(xué)生真誠的輔導(dǎo)和鼓勵；如對學(xué)生說Don't worry.Have a try，You can do it！當學(xué)生暢所欲言的時候，教師要給學(xué)生會意的微笑和大拇指的贊同（Ok！you are great！Good！or very good）。當學(xué)生一肚子厭煩的時候，教師要幫助學(xué)生查找原因（What's wrong with you？Can l help you？），激勵引撥，促進學(xué)生有心學(xué)習。評價并非小事，真情的鼓勵和善解的支持能讓每一個孩子感到冬季充滿陽光，夏季灑滿雨露。提高學(xué)生口語交際能力離不開評價，越是鼓勵，越是勇于嘗試；越是支持，越是積極參與。引進評價改革給學(xué)生口語交際插上了一雙騰飛的翅膀，為他們習得脫口而出的生活英語提供了重要的精神力量。

二、加強聽力，打好口語基礎(chǔ)

“聽”是語言知識獲取的重要手段，也是學(xué)習開口說話的第一步。學(xué)生在校聽的訓(xùn)練主要包括聽錄音，聽老師說，聽同學(xué)說。聽錄音：經(jīng)常讓學(xué)生模仿錄音使學(xué)生語音、語調(diào)純正，記憶方便，表達流暢。聽老師說：教師從講授英語的第一課起，就盡量用英語組織教學(xué)，并結(jié)合電教設(shè)備、圖片、掛圖、實物及面部表情和手勢等講授日常用語。隨著時間的推移，絕大多數(shù)學(xué)生都能聽懂英語課堂用語，并且從中感受到會說英語的樂趣，而這種樂趣更激發(fā)了他們的求知欲，他們更想開口說英語了。聽同學(xué)說：一些學(xué)生上講臺參加口語訓(xùn)練，其余的學(xué)生不僅在聽，而且在學(xué)，在評，當學(xué)生出色地完成任務(wù)時，教師要及時給予表揚，使學(xué)生心中產(chǎn)生滿足感、榮譽感，從而進一步激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。

三、鼓勵學(xué)生開口，培養(yǎng)他們的自信心和積極性

說的能力是一種技巧，是在大量的口語里培養(yǎng)起來的，教師從一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和習慣，只有敢說、多說，才有說好的可能，對于敢說的同學(xué)要鼓勵和表揚；對說錯的學(xué)生可以在其講完后再給予糾正，不要粗暴地批評；或者在學(xué)生開口前，教師先做些提示。對于學(xué)生好的表現(xiàn)，教師要用good，well-done來加以表揚；對表達不夠好的學(xué)生要幫助他們提高，教師還要對比較差的同學(xué)不可忽視，可以讓他們進行一些簡單的表達，增加他們的信心。只有形成敢說、愿說的班級氣氛，才能真正地形成說的環(huán)境。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生全部來自農(nóng)村，周圍沒有學(xué)習英語的大環(huán)境，所以創(chuàng)設(shè)良好的班級學(xué)習氣氛對提高學(xué)生個人和班級整體的學(xué)習水平都非常重要

四、運用多媒體教學(xué)提高學(xué)生口語表達

集圖像、聲音、文字、動畫于一體的多媒體教學(xué)有著其它媒體所無法取代的特殊功效，它不但能創(chuàng)設(shè)語言的真實情景，誘發(fā)學(xué)生思維，激活課堂教學(xué)氛圍，而且還能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加大課堂語言輸入的信息，增加目的語言的復(fù)現(xiàn)率，從而使學(xué)生在真實的語境中感知語言的運用，達到地道的運用英語進行交際。結(jié)合所學(xué)課文，利用多媒體巧妙地把所學(xué)的短語、句型等用情節(jié)把他們連接起來，從而賦予原來獨立的短語、句型以生命，激活起來，這不但能使本來枯燥乏味又孤立的教學(xué)內(nèi)容，借助于多媒體優(yōu)化組合，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，更能充分調(diào)動學(xué)生的情感機制，使他們想學(xué)、樂學(xué)并在教師的指導(dǎo)下善學(xué)。

我們教師不僅要能教會學(xué)生敘述畫面上的情節(jié)，而且更要培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用英語表達的能力——由課堂到實際生活。為達到此目的，教師可以創(chuàng)設(shè)具體情景，以促進學(xué)生的知識遷移，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如，在學(xué)生做完會話練習之后，我對情景進行延伸，屏幕上呈現(xiàn)UFO的畫面。這時我用：What were you doing when the UFO arrived？先讓學(xué)生進行g(shù)roup work，一個充當visitor另幾個充當friends，讓學(xué)生進入了活的語言交際訓(xùn)練。這時學(xué)生都積極參加到語言交流中來，學(xué)生仿佛進入了真實的情景中，沒有緊張、沒有羞澀、沒有負擔、沒有壓力，他們暢所欲言，學(xué)有所用。

由此可見，在語言教學(xué)中，教師可利用課本，通過多媒體優(yōu)化組合，以情節(jié)為主線，以能力培養(yǎng)為中心，把表達能力的培養(yǎng)由原來的“苦”練，變得生動、有趣，充滿成功感的樂說、樂寫，真正發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，更加自覺、有效地提高學(xué)生的表達能力。

初中生英語口語能力的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，需要全方位重視并予以開發(fā)，只有創(chuàng)造良好的口語表達氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習積極性，掃除心理障礙，樹立信心，采取行之有效的訓(xùn)練方法，敢說敢講，不怕出錯。持之以恒的練習，創(chuàng)設(shè)平臺，強化鍛煉，就能不斷鞏固提高英語口語交際能力。