謝芳杰

紹興市越城區(qū)柯靈小學(xué)位于千年古鎮(zhèn)的斗門，有著豐富的鄉(xiāng)土資源。少先隊(duì)活動(dòng)課是一門強(qiáng)調(diào)課程資源自主開(kāi)發(fā)的課程體系，尋找鄉(xiāng)土資源與少先隊(duì)活動(dòng)的鏈接點(diǎn)，會(huì)使少先隊(duì)活動(dòng)課煥發(fā)獨(dú)有的光彩。我們根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的確立，來(lái)捕捉鄉(xiāng)土資源；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，來(lái)篩選鄉(xiāng)土資源；為使資源的價(jià)值有所提升，將資源進(jìn)行整合；又通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)和利用這些鄉(xiāng)土資源，將少先隊(duì)活動(dòng)課程接上地氣，賦予它別樣的鄉(xiāng)土氣息。

少先隊(duì)活動(dòng)課程鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)利用《浙江省少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃書》要求各基層少先隊(duì)組織要注重開(kāi)發(fā)利用各類資源，體現(xiàn)校本特點(diǎn)、地方特色。要從少先隊(duì)員的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)，精選與他們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的教育內(nèi)容，抓住有利教育契機(jī)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)開(kāi)展主題鮮明、有吸引力、時(shí)代感強(qiáng)的活動(dòng)，不斷增強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)對(duì)少年兒童的吸引力和影響力。在各種有形和無(wú)形的課程資源中，鄉(xiāng)土資源這一具有地域特色的資源正越來(lái)越被廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，它是少先隊(duì)活動(dòng)課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內(nèi)涵。斗門是一座千年古鎮(zhèn)，鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢(shì)明顯。豐厚的人文歷史，豐富的民間傳說(shuō)，以及歷史悠久的老街和三江古閘等是最富價(jià)值的鄉(xiāng)土資源。而這些鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，必定使少先隊(duì)活動(dòng)課程的載體更貼近實(shí)際，實(shí)施更順暢有效，使教學(xué)煥發(fā)生命的活力。那么，我們?nèi)绾斡行У亻_(kāi)發(fā)和利用好斗門這一鄉(xiāng)土資源呢？

一、著眼活動(dòng)目標(biāo)，捕捉鄉(xiāng)土資源

活動(dòng)目標(biāo)是教師根據(jù)活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際而制定的一種具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，它是活動(dòng)目的的具體化，是開(kāi)展活動(dòng)的方向，是活動(dòng)的靈魂。所以要開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，我們就要以活動(dòng)目標(biāo)為基點(diǎn)，來(lái)捕捉鄉(xiāng)土資源。但是，由于少先隊(duì)員的年齡特點(diǎn)不同，開(kāi)展統(tǒng)一活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)有所不同，應(yīng)體現(xiàn)出同一活動(dòng)，目標(biāo)螺旋上升。同樣對(duì)同一資源的使用不能只停留在同一層面，也不能機(jī)械地開(kāi)展同一種活動(dòng)，這樣會(huì)導(dǎo)致資源的開(kāi)發(fā)膚淺、單一，活動(dòng)的效果也就不高。

斗門有眾多的文化景觀和名勝古跡，斗門老街綿延三四里，街寬僅二三米。兩邊店屋相連，小樓高低參差，左右飛檐相對(duì)，抬頭望天，天空僅剩一線。街區(qū)集老閘遺址、古寺小庵、街河石橋，小弄長(zhǎng)巷、名人故居、舊式臺(tái)門、傳統(tǒng)商鋪于一體，雖然說(shuō)不上粉墻黛瓦，卻古風(fēng)猶存，原汁原味。在“家鄉(xiāng)美景我描繪”中隊(duì)主題活動(dòng)中，就可以運(yùn)用這一資源。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，做好回顧與提升的銜接，正確地理解這一活動(dòng)在不同年段所表現(xiàn)出的廣度與深度，正確把握活動(dòng)目標(biāo)。例如，在一、二年級(jí)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，目標(biāo)應(yīng)定位在學(xué)生能積極地表達(dá)自己對(duì)斗門老街的熱愛(ài)、贊美的情感，因此在一、二年級(jí)我們開(kāi)展了小巧嘴說(shuō)老街、小巧手畫老街系列隊(duì)活動(dòng)課；在三、四年級(jí)我們開(kāi)展了小腳丫走老街、訪老街系列隊(duì)活動(dòng)課；在五、六年級(jí)我們開(kāi)展了小巧手拍老街、寫老街系列隊(duì)活動(dòng)課；這樣斗門老街鄉(xiāng)土資源在不同年級(jí)的活動(dòng)中不斷挖掘，不斷深入，不斷再生。所以在與少先隊(duì)活動(dòng)課的結(jié)合上，就要根據(jù)活動(dòng)的主題、活動(dòng)的目標(biāo)，有針對(duì)性地挖掘、放大、深入，使資源的利用最大化、最優(yōu)化。

二、立足學(xué)生實(shí)際，篩選鄉(xiāng)土資源

斗門這個(gè)歷史名鎮(zhèn)人文薈萃，名士輩出。編寫《紹興名人辭典》和《越中名人譜》的楊旭先生曾說(shuō)過(guò)，紹興有三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，名人最為集中：陶堰、東浦和斗門，諸如建三江閘惠及虞紹平原百姓的紹興知府湯紹恩，著名劇作家、散文大師柯靈，現(xiàn)任中央政治局常委，政協(xié)第十二屆全國(guó)委員會(huì)主席俞正聲等，像這樣的名人有百余人，豐富的名人資源是的一筆巨大財(cái)富，也應(yīng)當(dāng)為新的一代所學(xué)習(xí)、傳承。

所以，在教學(xué)四年級(jí)（上）第二單元“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”活動(dòng)主題，開(kāi)展“民族精神代代傳”主題活動(dòng)時(shí)，我們選擇了湯紹恩修建三江古閘傳說(shuō)以及柯靈與我們學(xué)校的故事，通過(guò)對(duì)他們事跡的介紹，讓少先隊(duì)員知道實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”就要弘揚(yáng)中國(guó)精神，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為傳統(tǒng)的民族精神，感受中華民族的偉大力量，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。在教學(xué)五年級(jí)（上）第一單元“學(xué)習(xí)榜樣”主題，開(kāi)展“學(xué)習(xí)時(shí)代先鋒”主題活動(dòng)時(shí)，我們選擇了時(shí)代先鋒——“人民衛(wèi)士”楊鋼林的故事及全國(guó)文明村上窯村支書、紹興市十大環(huán)保模范人物金興全的事跡，通過(guò)對(duì)他們事跡的介紹，引導(dǎo)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”不怕困難、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，同時(shí)激發(fā)少先隊(duì)員對(duì)自己成長(zhǎng)的向往和憧憬！

三、拓展資源價(jià)值，整合鄉(xiāng)土資源

“只有民族的，才是世界的”。只有本土的，才是最具特色的?？梢?jiàn)，鄉(xiāng)土資源的利用和開(kāi)發(fā)具有很大的價(jià)值。所以將鄉(xiāng)土資源融入到少先隊(duì)活動(dòng)中，要對(duì)少先隊(duì)員獲取的原生態(tài)的本色資源進(jìn)行深入挖掘和分析，讓其承載更多的價(jià)值含量，來(lái)提升少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)價(jià)值。

斗門鎮(zhèn)從2000年開(kāi)始并入袍江新區(qū)，使集鎮(zhèn)面貌有了很大的改觀，而且學(xué)校里也接收了大量外來(lái)務(wù)工子女，所以在教學(xué)四年級(jí)（上）第二單元“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”主題，開(kāi)展“體驗(yàn)中國(guó)發(fā)展”這一主題活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員出示我鎮(zhèn)濱河公園、高速道口景觀廣場(chǎng)以及繁榮的世紀(jì)街等圖片，并讓本地的孩子和外來(lái)務(wù)工子女談?wù)勥@幾年來(lái)生活和學(xué)習(xí)的變化，同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)在和過(guò)去的比較，讓少先隊(duì)員在感觸自己生活的發(fā)展與變化的同時(shí)，體味整個(gè)社會(huì)的發(fā)展步伐，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，促進(jìn)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。這樣多方位的開(kāi)發(fā)，才使鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)不單一，不就事論事，而是最大限度地發(fā)揮它的價(jià)值。

同樣的資源，進(jìn)行不同方向的開(kāi)發(fā)，單一的資源，進(jìn)行立體的開(kāi)發(fā)，這樣就可以使相關(guān)的內(nèi)容承載更多的價(jià)值，給學(xué)生以積極的多方位的教育。如隨著斗門建設(shè)的加快，我鎮(zhèn)流動(dòng)人口大量集聚，面對(duì)學(xué)校大量的外來(lái)務(wù)工子女，生態(tài)文明意識(shí)也參差不齊，這就必須相應(yīng)地加強(qiáng)隊(duì)員的生態(tài)文明意識(shí)，從隊(duì)員的年齡等因素考慮，我們思考從身邊做起，以家園為切入口開(kāi)展如“童眼看斗門”“童心護(hù)斗門”“小手拉大手共建美麗家園”……

四、融入活動(dòng)體驗(yàn)，優(yōu)化鄉(xiāng)土資源

少先隊(duì)員思想道德的形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，我們應(yīng)該根據(jù)不同的年齡階段、活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)空間，遵循針對(duì)性、趣味性的原則，以提高活動(dòng)效果為宗旨，設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，來(lái)優(yōu)化鄉(xiāng)土資源。

如在“勞動(dòng)實(shí)踐”主題活動(dòng)方面，設(shè)計(jì)“摘艾草做艾餃”的隊(duì)活動(dòng)課，通過(guò)這次活動(dòng)，讓少先隊(duì)員體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛。因?yàn)槲倚５男@有大量的艾草，所以我們可以對(duì)隊(duì)員進(jìn)行傳統(tǒng)主義教育，感受傳統(tǒng)習(xí)俗的魅力，使隊(duì)活動(dòng)課更加貼近生活實(shí)際，產(chǎn)生親切感，既增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，又培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的興趣，自覺(jué)樹(shù)立保護(hù)意識(shí)。

“信手沾來(lái)皆成曲”。斗門歷史悠久、文化底蘊(yùn)豐厚，得天獨(dú)厚的環(huán)境、人文、物質(zhì)等鄉(xiāng)土資源無(wú)所不在。輔導(dǎo)員只要仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)，大膽地加以開(kāi)發(fā)和利用，就可以使鄉(xiāng)土資源成為豐富少先隊(duì)員的道德生活，豐滿少先隊(duì)員的道德情感，培養(yǎng)少先隊(duì)員真、善、美的道德品性的一塊取之不盡、用之不竭的教育資源。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]輔導(dǎo)員.2013.

＼[2＼]浙江省少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃書.

＼[3＼]斗門地名.

＼[4＼]斗門懷想.

＼[5＼]斗門史說(shuō).

＼[6＼]斗門之謎.