蔡云龍

[摘 要]現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對于幼兒園的教學產(chǎn)生了巨大影響，幼兒園教學不在是單純傳統(tǒng)的教學方式，更多的是采用信息技術(shù)教學，本文主要就網(wǎng)絡(luò)背景下的幼兒園信息技術(shù)教學進行分析。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)背景 幼兒園 信息技術(shù) 教學分析

前言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和幼兒園信息技術(shù)教學的應用，要求現(xiàn)在的幼兒園教師提升自己的素質(zhì)，適應新的教學方式，幼兒園管理者要改變觀念，適應時代發(fā)展的需要。雖然這個過程中會出現(xiàn)很多的問題，但是信息技術(shù)化教學的確能夠更好促進幼兒成長，我們應該正確認識信息技術(shù)在幼兒園教學中的作用。

一、重視網(wǎng)絡(luò)背景下的幼兒園信息技術(shù)應用

現(xiàn)在很多的幼兒園都擁有現(xiàn)代化辦公設(shè)備，電腦、打印機一應俱全，很多的幼兒園建立了自己的網(wǎng)頁。但是，從現(xiàn)在幼兒園的網(wǎng)絡(luò)資源利用來看，很多的幼兒園建立了自己的網(wǎng)頁，但是網(wǎng)頁建設(shè)良莠不齊，很多沒有真正的利用網(wǎng)絡(luò)資源，表現(xiàn)為：內(nèi)容陳舊，長時間不更新，資源稀少，功能不齊，沒有真正重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用。要想在網(wǎng)絡(luò)背景下開展幼兒園信息技術(shù)教學首先就要重視信息技術(shù)應用。

二、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共享信息技術(shù)資源

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在幼兒園教學中起著重要作用，要求幼兒園教師掌握信息技術(shù)應用，能夠制作課件，會使用常規(guī)教學軟件。但是現(xiàn)在只有部分老師經(jīng)常使用教學軟件上課，很多老師制作課件不熟練，花費時間較長，針對于這種軟件應用不熟的情況，在實際工作中還加大了老師工作量，加重了老師負擔。

面對這種情況，幼兒園管理者就要對老師進行針對性培訓，讓老師掌握計算機操作能力和軟件應用能力，在實踐中經(jīng)常使用信息技術(shù)，通過實踐更加熟練信息技術(shù)在教學中的應用，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料，建立資料庫，充分利用資源優(yōu)勢，制作課堂內(nèi)容相關(guān)的課件，一定程度上彌補老師課件制作方面的缺陷。

三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學資源

老師因為接觸計算機的時間長短、年齡大小等因素，對計算機信息技術(shù)的接受能力存在差異，接受能力的好壞又影響老師信息技術(shù)的應用和課件的制作，青年教師在信息技術(shù)接受能力和學習能力方面可能較中年教師有優(yōu)勢，能夠較快理解掌握相關(guān)技術(shù)知識。

現(xiàn)在的幼兒園教師信息技術(shù)培訓主要采用集中式的培訓，這樣培訓對于老師能力差異沒有充分考慮，在學習過程中，容易形成兩級分化，接受能力較弱的老師對知識的掌握接受就要差一些，不利于整個教師隊伍素質(zhì)的提升。

在實際的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用中，很多的老師還是對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學資源獲取能力不夠。首先，很多不會在網(wǎng)絡(luò)上大面積，多渠道搜索資料，只會通過搜索引擎，進行簡單搜索，資源準確性不高，范圍不廣；其次，很多老師不會對資料下載渠道進行辨析，很容易點錯下載鏈接，電腦中毒；最后，很多教師對于下載的圖片不會轉(zhuǎn)換大小，視頻不會轉(zhuǎn)換格式，對資源利用效率不高。

針對以上情況，需要對不同的老師進行差異培訓，接受能力強的可以加快培訓，縮短時間，提高培訓效率，對于接受能力慢的進行基礎(chǔ)性知識的掌握，掌握扎實的基礎(chǔ)知識，然后再進行循序漸近培訓，注重培訓效果；對于資源獲取渠道單一的老師要在培訓中講解多種資源渠道獲取方法，教會他們辨別正確下載鏈接，對下載的資源進行整理和整合，提高資源的使用性。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實行的信息技術(shù)教學，無疑提高了教學效率，豐富了教學形式，但并不是完全拋棄傳統(tǒng)教學媒體，僅僅因為應用信息技術(shù)教學而應用信息技術(shù)，而是以信息技術(shù)為手段，和傳統(tǒng)的教學媒體相結(jié)合，更大程度的去完成教學目標，更好的向?qū)W生傳授知識，，最終去優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，促進幼兒健康成長。例如，在教幼兒園小朋友畫畫過程中，還是要通過傳統(tǒng)的畫圖工具，進行教授，這樣更加直觀、學生認識更加清楚，這是現(xiàn)代媒體代替不了的，雖然電腦也有繪畫功能，但是傳統(tǒng)的教學中，更能展現(xiàn)技巧，表現(xiàn)情感。同樣音樂教學中也是，電腦中同樣可以實現(xiàn)教學，但是僅僅是適用于發(fā)音標準，更多的還是要老師的言傳身教，通過面部表情、肢體語言向?qū)W生傳達音樂的魅力。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)的應用上，要將兩者的長處進行結(jié)合，根據(jù)教學需要，合理搭配，達到最佳教學效果。

五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)的課外教學

在現(xiàn)在的幼兒園教學中，教學不僅僅是單一的課堂教學模式，還可以是課外教學，通過做游戲、舞蹈、情景劇等方式對幼兒進行教學。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)在教學中的應用可以為這些活動的開展提供大量的圖片、文字、聲音、視頻資料。例如：在進行情景劇《小紅帽》的模擬當中，可以運用信息技術(shù)，在適當?shù)臅r候進行情境音樂的搭配，隨著故事情節(jié)的發(fā)展變換銀幕場景，使情境更加逼真，通過音效搭配讓孩子們更加身臨其境。在做游戲的時候，通過游戲視頻的播放，老師講述規(guī)則，孩子掌握的更快。這些都是信息技術(shù)在課外的教學中應用，對于孩子的情感培養(yǎng)、興趣提升方面都有重要作用。

信息技術(shù)作為幼兒園教學中的一種教學方法和資料搜集途徑，有利于提高幼兒的興趣，有利于老師教學活動的開展，也有利于管理者學習先進的管理技術(shù)和管理經(jīng)驗。因此，網(wǎng)絡(luò)背景下，信息技術(shù)在幼兒園教學中出現(xiàn)的一些問題，我們還是要通過加強對教師的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓，提高教師素質(zhì)來解決，在培訓和實踐中，老師的信息技術(shù)教學能力一定會得到提高。

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