王小霞

[摘 要]創(chuàng)造性游戲和幼兒園的環(huán)境始終是相互依賴的關(guān)系。為此，本文從二者的關(guān)系出發(fā)，處理這一問題，以期提高游戲的實施效果，為幼兒園改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)造性游戲；幼兒園；環(huán)境關(guān)系；研究

一、社會環(huán)境對創(chuàng)造性游戲質(zhì)量的影響

第一，游戲時間。游戲的時間會對游戲質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。游戲時間段過短，游戲的時間只是上課之外的休息，或只是對幼兒學(xué)習(xí)的獎勵，會使兒童進(jìn)行的創(chuàng)造性游戲被強制打斷。游戲時間段過長，使兒童失去了游戲的興趣和積極性。游戲時間適宜，能使兒童積極參與游戲，獲得游戲中的知識和樂趣。

第二，教師。教師是實現(xiàn)創(chuàng)造性游戲的重要條件，教師也是游戲社會環(huán)境的主要創(chuàng)設(shè)者。教師的游戲計劃和記錄表、對游戲控制度、游戲評價的方式都會對創(chuàng)造性游戲產(chǎn)生影響，這些因素影響著游戲氣氛是否是寬松、自由的，兒童能否自發(fā)、創(chuàng)造地進(jìn)行游戲。

二、討論與啟示

（一）創(chuàng)造性游戲和幼兒園環(huán)境質(zhì)量的特征

1、創(chuàng)造性游戲質(zhì)量的特征

從幼兒園創(chuàng)造性游戲的質(zhì)量來看，游戲興趣質(zhì)量最高，批評性質(zhì)量最低，可見樣本幼兒對創(chuàng)造性游戲的興趣還是較高的，很少有幼兒是直接厭惡、拒絕游戲的，另外在游戲的動機、專注程度、常規(guī)情況方面質(zhì)量中等，幼兒在創(chuàng)造性游戲中的動機大部分是發(fā)自內(nèi)在的，能在一定時間內(nèi)專注在自己的游戲中，常規(guī)情況較好，只有少部分幼兒會無視規(guī)則和秩序，惡意破壞和打亂規(guī)則、秩序，他們都有一定的自我約束能力。但批評性、創(chuàng)新性、組織能力質(zhì)量較差，特別是批評性方面大部分幼兒盲從他人進(jìn)行活動，無任何批評、質(zhì)疑、提問，對問題或當(dāng)前情況模棱兩可，只有少部分幼兒會積極地就當(dāng)前的情況或問題向同伴或成人提出問題，有強烈的批判和質(zhì)疑精神。這一研究結(jié)果與華愛華、劉眾等人對當(dāng)前幼兒園游戲現(xiàn)狀質(zhì)量存在的一些問題的看法相同，幼兒喜歡真正屬于他們自己的游戲，幼兒也能在自由的創(chuàng)造性游戲中遵守常規(guī)，但問題是大部分教師只是把游戲看作其他教學(xué)的導(dǎo)入、獎勵、休息工具，很難真正地發(fā)揮創(chuàng)造性游戲真正本質(zhì)的作用，所以為了成為更專業(yè)的教育人員，教師就需要不斷去思考與研究如何才能讓幼兒在愉快的游戲中，得到更多語言表達(dá)、創(chuàng)新性、批評性、組織能力等高層次的發(fā)展。

2、幼兒園游戲環(huán)境質(zhì)量的特征

從戶內(nèi)游戲環(huán)境中的密度空間值方面來看，樣本幼兒園空間密度值偏低，不能保證每個兒童能擁有自己獨立的活動空間；從戶內(nèi)游戲環(huán)境中的環(huán)境色彩和圖案方面看，樣本幼兒園的戶內(nèi)環(huán)境色彩和圖案等級中等，環(huán)境中都有一定的色彩，大部分都有圖案；從戶內(nèi)游戲環(huán)境中的游戲區(qū)角方面看，樣本幼兒園的游戲區(qū)角質(zhì)量偏下，樣本幼兒園雖然會設(shè)置區(qū)角，但很多區(qū)角都只是擺設(shè)，利用率不高，即使有涉及了游戲區(qū)角，但區(qū)角的個數(shù)、類型、標(biāo)志質(zhì)量都不高；從戶內(nèi)游戲環(huán)境中的游戲材料方面看，樣本幼兒園的游戲材料質(zhì)量偏下，其中游戲材料的創(chuàng)造性最低，但游戲材料的安全性中等，可見現(xiàn)今幼兒園在游戲材料的安全性方面還是有一點保證的。

（二）啟示

從戶外游戲環(huán)境的環(huán)境色彩和圖案方面看，樣本幼兒園戶外游戲環(huán)境的環(huán)境色彩和圖案質(zhì)量中等，游戲環(huán)境中都有色彩，部分有圖案；從戶外游戲環(huán)境的游戲器械方面看，很多器械可能只是擺設(shè)，幼兒只能玩教師指定的器械，自主性低；從戶外游戲環(huán)境游戲場地方面看，游戲場地整體的質(zhì)量較低，特別是游戲場所區(qū)分，各種游戲場所混在一起的，與戶內(nèi)游戲材料一樣，游戲場地的安全性大部分還能有保證的；從戶外游戲環(huán)境的戶外向戶內(nèi)游戲場地過渡空間方面看，樣本幼兒園戶內(nèi)向戶外游戲場地過渡空間質(zhì)量偏低，幼兒園很少考慮到這方面的創(chuàng)設(shè)，即使有，但都是面積較小的。

1、戶內(nèi)物理游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

第一，注意控制密度空間值，可把密度空間值控制在每位兒童70平方英尺左右，讓兒童和教師還能有足夠的空間自己開展集體活動、小組活動或個別區(qū)域活動，減少幼兒的攻擊行為，但密度空間值也不宜過高，密度空間值過高的話反

而會影響幼兒之間的相互交流。

第二，環(huán)境色彩要設(shè)置地鮮明、活潑，要與兒童好動、富有幻想的性格相協(xié)調(diào)，鮮明、活潑的色彩能吸引兒童的興趣與注意力，從而能自主、積極地參與游戲。環(huán)境中應(yīng)該有大量兒童所喜歡的卡通圖案，這些圖案應(yīng)該是兒童所熟悉的和關(guān)注的，需要教師去關(guān)注兒童的時尚熱點。

第三，應(yīng)該設(shè)置5個以上的游戲區(qū)角，并且區(qū)角的類型、功能要各異，可以根據(jù)本班兒童不同的興趣愛好，設(shè)置如美術(shù)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)、娃娃家、積木區(qū)、音樂區(qū)等不通游戲區(qū)角。要對區(qū)角進(jìn)行明確的標(biāo)志，可以規(guī)定了每個區(qū)角的功能，適宜的人數(shù)，可以用卡紙在活動區(qū)角明顯的位置標(biāo)注“圖書角”、“建構(gòu)區(qū)”等，并注明其功能、注意事項、人數(shù)等。特別要注意區(qū)角的利用率，區(qū)角是幼兒創(chuàng)造性游戲開展的主要場所，區(qū)角布置出來不只是供家長和領(lǐng)導(dǎo)的參觀，而是供兒童嬉戲的場所，每天應(yīng)有時長30-45分鐘的區(qū)角活動。

第四，游戲材料數(shù)量要適應(yīng)，能滿足大多數(shù)兒童的需要，盡量做到人手一份，可以讓兒童能進(jìn)行親自實踐操作與探索，但不宜太多，游戲材料太多反而會讓

兒童養(yǎng)成浪費游戲材料的習(xí)慣，要讓兒童珍惜、愛護游戲材料。游戲材料不一定要多么地昂貴，但種類要豐富，材料的開放性要強，能支持兒童不同的創(chuàng)造性、探索性操作，可以就地取材、變廢為寶，鼓勵兒童自制游戲材料。另外要特別注意游戲材料的安全性，安全性是一切創(chuàng)意的前提，游戲材料要沒有任何潛在安全隱患，清潔安全，符合兒童年齡和操作習(xí)慣。

2、戶外物理游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

第一，戶外游戲環(huán)境色彩和圖案創(chuàng)設(shè)大體與戶內(nèi)創(chuàng)設(shè)相同，應(yīng)注重色彩的變化，色彩及圖案的選擇應(yīng)與兒童好動、富有幻想的性格相協(xié)調(diào)。年齡也是考慮的主要因素，環(huán)境色彩和圖案要與兒童年齡相適宜，整個環(huán)境能讓兒童感到舒適，吸引他們主動參與游戲。

第二，戶外應(yīng)該有各種不同類型的游戲器械，能發(fā)展兒童各方面的能力，且滿足不同兒童的年齡特征，適合兒童的身體尺寸，并能讓兒童自由使用，自主選擇，而不是教師指定、兒童排隊輪流使用游戲器械。

第三，戶外要有面積較大的游戲場地，并創(chuàng)設(shè)水泥地、沙地、草坪等具有創(chuàng)造性、冒險性、自然性等不同類型的場地。游戲場地應(yīng)該按場所進(jìn)行區(qū)分，有四個以上具有動態(tài)區(qū)間、靜態(tài)區(qū)間、開發(fā)區(qū)間、藏匿區(qū)間、角色扮演等能進(jìn)行不同類型游戲的空間，這樣兒童就會有很大的選擇余地。（動態(tài)區(qū)間如操場等大運動區(qū)，靜態(tài)區(qū)如幼兒休息區(qū)、建構(gòu)區(qū)，可供幼兒靜態(tài)操作）。

參考文獻(xiàn)

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