白順勝

當代中學(xué)生思維活躍、敏捷、興趣廣泛、在校努力掌握各種科學(xué)文化知識、培養(yǎng)和煅煉自已多方面的能力，在刻苦學(xué)習(xí)和磨練中成長。但在教育改革、高考改革不斷深化和發(fā)展的新時期，中學(xué)生的思想行為發(fā)生了很大變化，出現(xiàn)了許多新問題和新情況。有篇材料作文這樣寫道“近年來在網(wǎng)絡(luò)上流傳著以下兩句名言： （1）百年前躺著吸鴉片，百年后躺著玩手機，姿態(tài)有著驚人的相似。（2）世界上最遙遠的距離不是生與死，而是我們坐在一起，你卻在玩手機。這兩句名言，正是當下許多人生活的最形象寫照。”這更是青年學(xué)生對待生活直接顯示。作為新時期的班主任，應(yīng)該敏銳地感受社會，感受學(xué)生的變化。在教學(xué)工作和班級管理中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的六種意識，幫助學(xué)生接受文化熏陶，完善人格，擴充知識，發(fā)展智能，全面提高各方面的素質(zhì)。

班主任應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、責任意識、競爭意識、合作意識、創(chuàng)新意識、探究意識等六種意識。

培養(yǎng)學(xué)生的文化意識：文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界，能增強人的精神力量，能促進人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展，表現(xiàn)在人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等符方面得到全面提高。優(yōu)秀文化為人的健康成長提供不可缺少的精神食糧，對促進人的全面發(fā)展起著不可替代的作用。文化是社會變革的內(nèi)燃機，是社會常態(tài)的調(diào)控器，是凝聚社會的粘合劑是經(jīng)濟發(fā)展的助推器。大部分理科生對科學(xué)有濃厚的興趣，偏科嚴重，文化氛圍不濃。班主任必須營造班級良好的文化氛圍，用文化塑造人，用文化激勵人，真正提升每個學(xué)生的文化素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的責任意識。許多學(xué)生平日學(xué)習(xí)無興趣、無熱情、無動力，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)缺少責任。渾渾噩噩，得過且過。班主任應(yīng)教育學(xué)生，人活著就應(yīng)有責任。學(xué)生責任意識培養(yǎng)的重點就在于培養(yǎng)和強化自身的社會責任感，樹立正確的人生觀、價值觀，形成正確的自我意識，明確自己在班上的價值，更要有長遠發(fā)展眼光，明白自己將來在社會中的定位和角色，產(chǎn)生履行社會責任的強大動力，自覺地把社會需要、時代要求內(nèi)化為個人的成才目標。將來的發(fā)展意識，成才意識，價值意識，道德意識是責任意識的核心內(nèi)容，教育學(xué)生要自覺加強思想道德修養(yǎng)，注重社會實踐鍛煉促進知、情、意、行的相互轉(zhuǎn)化，從而形成強烈的社會責任意識。為自己負責，為家人負責，為人生負責，為社會負責。

培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識：我們的時代無處不存在著競爭，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，競爭也日趨激烈。人們要生存發(fā)展，要適應(yīng)社會，就必須具備競爭意識，必須學(xué)會競爭。所以，班主任要大力培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種條件，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識提供機遇。通過開展各種競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與競爭，敢于挑戰(zhàn)自我的意識。例如，經(jīng)常性地在班級開展學(xué)科知識競賽，講衛(wèi)生講紀律比賽”、“優(yōu)秀作業(yè)比賽榜”、“考試成績進步賽”以及演講、唱歌、繪畫、書法才藝比賽等。讓學(xué)生在競爭的過程中認識競爭，學(xué)會競爭，勇敢面對競爭，并在活動中相互學(xué)習(xí)，互動發(fā)展，同時獲得良好的心理鍛煉機會。每開展一項競賽活動，就在班級設(shè)立“XX競賽評比臺”，采用記分制或動態(tài)等級評比制，對每個學(xué)生的進步予以肯定和表揚。同時，班主任要教育學(xué)生擁有競爭意識能推進個人的發(fā)展，要理性地對待競爭，要采取正確的手段競爭，在合作的基礎(chǔ)上競爭。競爭是一種超越。要憑借自身的實力和努力，在相互尊重、相互信任、相互幫助的基礎(chǔ)上進行競爭。競爭促進心理成熟，培養(yǎng)人格健全發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，倡導(dǎo)團隊協(xié)作精神。學(xué)生之間的合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果；活動成功，事情做成，增進友誼。這時鞏固、強化合作精神，進而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但學(xué)生自己常常不能明顯感覺到，因此，教師看到學(xué)生能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)調(diào)，或詢問，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生感受合作的成果，體驗合作的愉快。班主任要強化學(xué)生的合作情感體驗，培養(yǎng)合作精神。團隊協(xié)作精神實質(zhì)上反映的是一個人與別人合作的精神和能力。團結(jié)也出好環(huán)境。搞好團結(jié)，維護團結(jié)，是每一位有志青年必備的一種素質(zhì)。團結(jié)才可能形成團隊，有了團隊才可能更好地協(xié)作。而團結(jié)的前提是形成共識，共識的前提是溝通，溝通的前提是以誠相待，換位思考。班主任不失時機的教育學(xué)生，要學(xué)會相互理解，平等交流與和平共處，讓學(xué)生學(xué)會在合作中競爭，在競爭中合作，真正形成強有力的班級凝聚力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識：創(chuàng)新是一個民族繁榮昌盛發(fā)展進步的動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神至關(guān)重要。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)最重要的是愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，這是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點。為學(xué)生創(chuàng)造良好的師生關(guān)系的環(huán)境是學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的開始，這也是激發(fā)興趣的第一步。建立質(zhì)疑環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新勇氣。對于學(xué)生的質(zhì)疑要多鼓勵，使學(xué)生逐步做到敢說、愛說，甚至也會提出與老師不同的想法。善于啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生體會創(chuàng)新的快樂。黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向。創(chuàng)造意識是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)新意識是在學(xué)生對新知識的主動探索中產(chǎn)生，并在學(xué)生主動探索中不斷加以完善的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。

培養(yǎng)學(xué)生的探究意識：新課程改革的重點之一，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。即從被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來社會和個人發(fā)展的需要。實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，需要廣大教師積極轉(zhuǎn)變觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿生機與活力的課堂。班主任在班級管理和課堂教學(xué)中，要樹立先進的教育思想，重視運用最新教育資源，并掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)方法，培養(yǎng)問題意識，以適應(yīng)新課程的需要，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。探究式閱讀主要是讓學(xué)生全體參與進來，充分發(fā)現(xiàn)問題。沒有問題就沒有探究，問題是產(chǎn)生探究性閱讀學(xué)習(xí)的根本原因。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的前提條件，是感知文本的過程，要有對問題的敏感性和自覺性，當問題成為學(xué)生的思維時，在學(xué)生心里就造成了一種懸而未解，但又必須解決的問題的求知欲。大力培養(yǎng)探究興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對學(xué)習(xí)如果沒興趣，就沒有動機，也就沒有好的效果，應(yīng)該讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，教給探究方法，讓“自主探究”和“合作探究”相結(jié)合，這也是每位教師給學(xué)生以展示的機會，達到合作狀態(tài)，互相提高，合作探究不可缺少的教學(xué)策略。