阿騰花

[摘 要]游戲，在兒童的生活中占有舉足輕重的地位，能滿足不同年齡兒童發(fā)展的基本需求。幼兒園的戶外游戲區(qū)是孩子們游戲的空間，作為設(shè)計(jì)師應(yīng)該為孩子們打造一個(gè)游戲的天堂。

[關(guān)鍵詞]設(shè)計(jì)幼兒園戶外游戲區(qū)

幼兒園的戶外游戲區(qū)不僅是兒童平日使用的場(chǎng)所，也是教育和學(xué)習(xí)的空間，可促進(jìn)兒童社交、智能、體能、創(chuàng)造力等多方面的發(fā)展。盡管幼兒園的戶外游戲區(qū)和室內(nèi)游戲空間一樣，都給兒童提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，可我們卻很少考慮到戶外游戲區(qū)規(guī)劃與發(fā)展的重要性，這可能有成人和兒童對(duì)游戲觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)上的差異的影響。其實(shí)戶外游戲區(qū)不應(yīng)只是兒童奔跑、跳躍、嬉戲及釋放精力的場(chǎng)所，應(yīng)該把它看做室內(nèi)或教學(xué)區(qū)的延伸。我們應(yīng)該盡量完善幼兒園戶外游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。

一、兒童游戲的基本特點(diǎn)以及不同人群對(duì)幼兒園戶外游戲區(qū)的不同需求

小皮亞杰說(shuō)：“兒童游戲乃是一種最令人驚嘆不已的社會(huì)教育?！币粋€(gè)完善的兒童戶外游戲場(chǎng)地能培養(yǎng)和鍛煉孩子們各方面的能力。

幼兒園戶外游戲區(qū)的基本特點(diǎn)如下：

兒童的聚集性：兒童是按年齡分組的，不同年齡的兒童會(huì)依據(jù)自身活動(dòng)的特點(diǎn)尋找自己的伙伴，這是兒童性格的體現(xiàn)。

季節(jié)的限制：幼兒園的戶外游戲區(qū)受季節(jié)限制，兒童的身體發(fā)育不成熟，他們對(duì)季節(jié)的適應(yīng)性不強(qiáng)，影響他們的戶外游戲。一般來(lái)說(shuō)，夏季兒童在戶外游戲的時(shí)間較長(zhǎng)，人數(shù)較多；春秋人數(shù)減少，冬天最少。北方城市的冬季活動(dòng)也僅限于溜冰和堆雪人等，不適合長(zhǎng)時(shí)間逗留在戶外。

時(shí)間限制：不同年齡的兒童在戶外游戲的活動(dòng)時(shí)間是不同的，幼兒園的兒童一般是在老師的看護(hù)下在白天活動(dòng)。

“自我中心”性：兒童不會(huì)判斷環(huán)境的好壞，對(duì)外界刺激不容易做出更多反應(yīng)，在游戲活動(dòng)中，有些孩子喜歡領(lǐng)導(dǎo)別人，表現(xiàn)出較強(qiáng)的中心意識(shí)。

盡管戶外游戲區(qū)應(yīng)該滿足的是孩子們玩的天性，但家長(zhǎng)選擇幼兒園的決定因素，戶外游戲區(qū)并非他們所考慮的重點(diǎn)。足以見(jiàn)得，成人往往認(rèn)為游戲的價(jià)值不如讀書(shū)來(lái)得重要，而忽略了兒童在游戲中學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的潛力。對(duì)設(shè)計(jì)師而言，大部分以專(zhuān)業(yè)知識(shí)或自認(rèn)為有趣好玩的角度，作為兒童戶外游戲區(qū)設(shè)計(jì)和規(guī)劃的方向，或是自我對(duì)幼兒游戲的認(rèn)識(shí)、成人的觀點(diǎn)來(lái)想象兒童的需求，但設(shè)計(jì)師不可能了解所有的事物，幼兒領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的不足，將造成戶外游戲區(qū)的設(shè)計(jì)無(wú)法真正符合兒童的需要。所以，設(shè)計(jì)師的決策不一定優(yōu)于使用者的決策，失當(dāng)?shù)臎Q策將造成日后孩子們使用上的諸多問(wèn)題。一個(gè)戶外游戲區(qū)的規(guī)劃所考量的因素眾多，不應(yīng)該只是在空地上設(shè)置一些游戲設(shè)施和器材，就稱(chēng)之為戶外游戲區(qū)。兒童戶外游戲區(qū)的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，應(yīng)賦予兒童想象力與創(chuàng)造力的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于兒童心智發(fā)展是非常有益的，一成不變的設(shè)計(jì)結(jié)果，可能抹殺了兒童無(wú)限發(fā)展的可能性。

二、理解孩子，從孩子的意愿出發(fā)

游戲是歡樂(lè)的來(lái)源，從兒童快樂(lè)和興奮的小臉上可以看得出來(lái)。我們提倡以兒童的觀點(diǎn)去設(shè)計(jì)戶外游戲區(qū)，戶外游戲區(qū)規(guī)劃應(yīng)考慮讓更多的兒童及老師參與設(shè)計(jì)過(guò)程，特別是幼兒園的老師，她們是最了解兒童的，設(shè)計(jì)師應(yīng)多多從她們那里得到第一手的資料。這樣比較能反映兒童的需求和喜好，設(shè)計(jì)師再將她們的想法和需求納入規(guī)劃中。這樣才可以吸引兒童，才可以打造一個(gè)理想的幼兒園戶外游戲區(qū)。盡可能使每一個(gè)戶外游戲區(qū)都有自己的特色，讓孩子愛(ài)上這里，愛(ài)上幼兒園。

三、如何設(shè)計(jì)一個(gè)寶寶的歡樂(lè)空間

孩子們對(duì)于不同的游戲空間和娛樂(lè)設(shè)施有著不同的喜好程度，也就是說(shuō)，孩子們對(duì)于各種不同類(lèi)型的游戲參與的程度是不同的。當(dāng)游戲沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果時(shí)，孩子們就會(huì)覺(jué)得無(wú)聊并且很快就不再繼續(xù)這項(xiàng)游戲了。如何讓孩子喜歡我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲空間？通過(guò)觀察和翻閱資料，設(shè)計(jì)師們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒園戶外游戲區(qū)時(shí)會(huì)遇到的以下幾個(gè)難題：

1、用者難以進(jìn)行溝通

兒童是社會(huì)中的特殊群體，設(shè)計(jì)師很難從自身找到與他們的相似點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)時(shí)如何把握兒童心理顯得尤為重要。

2、設(shè)計(jì)尺度難把握

兒童在心理上、生理上都和我們不同，因此應(yīng)站在他們的立場(chǎng)和角度來(lái)考慮問(wèn)題，不能用常規(guī)的設(shè)計(jì)手法。

3、安全設(shè)計(jì)要求嚴(yán)格

我們?cè)O(shè)計(jì)的自由度是建立在游戲設(shè)施安全保證前提之上的，應(yīng)該嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)幼兒園及游樂(lè)場(chǎng)的規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4、設(shè)計(jì)不能過(guò)于自我

在孩子們的眼里我們做的細(xì)化設(shè)計(jì)有時(shí)限制了他們的游戲空間，他們充滿活力，充滿想象力，他們?cè)敢庠谝淮笃盏厣献杂傻乇寂?。因此，過(guò)于自我也許會(huì)讓兒童無(wú)法進(jìn)入設(shè)計(jì)師所設(shè)想出來(lái)的游戲空間。有這么多的問(wèn)題，我們?nèi)绾谓鉀Q，如何完善戶外游戲區(qū)的設(shè)計(jì)，這也許需要更多的設(shè)計(jì)師來(lái)關(guān)注，來(lái)想辦法。我對(duì)此提出幾點(diǎn)設(shè)計(jì)中可參考的對(duì)策：

1、揣摩兒童心理

應(yīng)盡可能地尊重兒童，因?yàn)闆](méi)有人清楚兒童到底喜歡什么，要什么？設(shè)計(jì)師、家長(zhǎng)一味地將自己的想法強(qiáng)加在孩子身上一定是不對(duì)的。設(shè)計(jì)者一定要分析兒童心理，包括游戲的心理，孩子們喜歡的路線，他們喜歡的顏色等等，也許孩子們喜歡的是游戲空間而不是常見(jiàn)的游戲設(shè)施。

2、明白“玩”的目的

設(shè)計(jì)師應(yīng)考慮到在家長(zhǎng)心中的“玩”是什么目的。在中國(guó)，所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以在玩的同時(shí)鍛煉自己。所以合理設(shè)計(jì)幼兒園戶外游戲區(qū)的目的便是讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，培養(yǎng)他們的探索精神、克服困難的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

3、“痕跡保留”法

在墻面上留下孩子們的小手印，水泥地面上畫(huà)上“跳房子”的游戲方格。把一些年代久遠(yuǎn)不能再玩的玩具鑲嵌在構(gòu)筑物中，這樣不僅增強(qiáng)幼兒園戶外游戲區(qū)的特色，也可以讓家長(zhǎng)們回憶起童年。以上這些可以幫助我們有創(chuàng)造性地、負(fù)責(zé)任地設(shè)計(jì)一個(gè)安全、有趣充滿童真的幼兒園戶外游戲區(qū)。

在我們著手設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園的戶外游戲區(qū)之前，實(shí)地考察一下那些正在使用的戶外游戲區(qū)是一個(gè)很好的主意。在那里，我們可以觀察到兒童們喜歡在哪里聚集，喜歡哪些娛樂(lè)設(shè)施，然后把它們記錄下來(lái)。我們要以孩子們的眼光做出判斷，這是對(duì)今后關(guān)于戶外游戲區(qū)設(shè)計(jì)以及游戲設(shè)施的布置最好的評(píng)估。同時(shí)，還要和幼兒園的老師多溝通，從她們那里得到有益于設(shè)計(jì)的更多信息。我們應(yīng)該為了孩子多做一些努力，從幼兒園、從游樂(lè)園、從學(xué)校等等不同的區(qū)域，給他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)功能合理，能滿足孩子們學(xué)習(xí)、生活、興趣等需要的理想空間。讓設(shè)計(jì)師努力為孩子們打造一個(gè)又一個(gè)的歡樂(lè)空間。

參考文獻(xiàn)：

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