張靚娟

兒子在小學(xué)一到四年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校都會(huì)在寒假和暑假各布置一篇數(shù)學(xué)作文。因?yàn)橹皇侨蝿?wù)式的完成作業(yè)，所以每次的日記題材都是去超市購物，里面加上一些本學(xué)期學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)就行。

五年級(jí)開學(xué)，班里換了一個(gè)數(shù)學(xué)老師。一個(gè)月后的國(guó)慶節(jié)，他就給孩子們布置了一個(gè)作業(yè)：寫一篇數(shù)學(xué)童話。兒子這才走出“購物式”的數(shù)學(xué)作文，進(jìn)入了千變?nèi)f化的童話世界。

數(shù)學(xué)童話可以是數(shù)學(xué)符號(hào)之間發(fā)生的故事。比如，兒子寫的第一篇數(shù)學(xué)童話就是圓形、長(zhǎng)方形和三角形它們?nèi)齻€(gè)在旅途中發(fā)生的故事。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)童話除了要有數(shù)學(xué)的特征，還需要童話的基本要素。一篇好的童話，一定是情節(jié)一波三折，結(jié)尾在意料之外，能引發(fā)讀者思考的佳作。所以，兒子在寫《圖形歷險(xiǎn)記》的時(shí)候編入遇到歹徒斗智斗勇的故事，第一篇數(shù)學(xué)童話很快就被雜志刊用。類似的數(shù)學(xué)作文還有《神秘的未知數(shù)X》，當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)書上剛剛學(xué)到未知數(shù)X，它和阿拉伯?dāng)?shù)字不同，沒有明確的“身份”，所以圍繞著“我到底是幾”來展開故事。當(dāng)知道自己有可能是任何一個(gè)數(shù)字的時(shí)候，X十分沮喪。數(shù)學(xué)博士對(duì)X說“阿拉伯?dāng)?shù)字一輩子就只有一種人生，而你是個(gè)未知數(shù)，可以有很多種人生，換一種心態(tài)，做一個(gè)神秘的未知數(shù)也是很多人夢(mèng)寐以求的事！”數(shù)學(xué)童話的故事雖然簡(jiǎn)單，但也可以告訴大家，對(duì)于困境，應(yīng)該換一種樂觀的心態(tài)去面對(duì)。

寫數(shù)學(xué)童話還可以按照所學(xué)的數(shù)學(xué)題目來編寫。比如，在學(xué)到最小公倍數(shù)的時(shí)候，有一個(gè)題目是6和7的最小公倍數(shù)是幾？90是它們的公倍數(shù)嗎？?jī)鹤咏Y(jié)合生活，寫了一篇《老婆婆的心愿》的童話。靈感源于他和表弟去看望曾外祖母，表弟經(jīng)常是周六去，他經(jīng)常是周日去，但曾外祖母生日或者曾外祖母家有重大事情的時(shí)候還是會(huì)約了一起去。溫馨的童話常常源于生活，擦亮自己的眼睛，打開思維，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作素材有很多。

在同學(xué)們喜歡數(shù)學(xué)童話后，老師又開始讓大家寫數(shù)學(xué)小論文。數(shù)學(xué)小論文和數(shù)學(xué)童話有區(qū)別，它需要立足于生活，有憑有據(jù)地寫出你的觀點(diǎn)和結(jié)論。在《上學(xué)坐公交，節(jié)約又環(huán)?！芬晃闹校瑑鹤犹岢鲂凶?，分別用坐公交車的費(fèi)用，開自己家小車的費(fèi)用和開舅舅家奧迪車的費(fèi)用來做比較。他驚訝地發(fā)現(xiàn)，如果周六這天坐公交車，一個(gè)學(xué)期下來就能節(jié)約一千多塊錢。這篇作文的收獲是周六成為我家的環(huán)保日，沒有特殊情況，我們都會(huì)坐公交出行。

總之，數(shù)學(xué)作文并不難。寫作前，家長(zhǎng)可以讓孩子先考慮自己到底是要寫數(shù)學(xué)童話還是數(shù)學(xué)小論文？數(shù)學(xué)童話是根據(jù)數(shù)學(xué)題目來編故事還是根據(jù)數(shù)字符合來編故事，寫數(shù)學(xué)小論文的話，回憶一下自己身邊發(fā)生了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的故事就行。很快，孩子便可以靈感大爆發(fā)，寫出更多新穎、有趣的數(shù)學(xué)作文。