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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

        2014-04-29 12:09:49張素清
        中國(guó)校外教育(上旬) 2014年12期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        張素清

        [摘要]:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義,形成初步的數(shù)學(xué)思維,掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能,從而獲得基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

        [關(guān)鍵詞]:小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義,形成初步的數(shù)學(xué)思維,掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能,從而獲得基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前新課程改革的形勢(shì)下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要革新教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)方法,才能從根本上提高課堂教學(xué)效益。下面,結(jié)合多年的教學(xué)工作,就小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        一、重視興趣培養(yǎng)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其非常重要的環(huán)節(jié)。興趣是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)和催化劑。學(xué)生帶著興趣學(xué),思維就敏捷,學(xué)習(xí)的效果就好,可以起到事半功倍的效果;反之可能就會(huì)事倍功半。在具體教學(xué)中,建議從三個(gè)方面,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        一是從直觀教學(xué)入手,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是抽象而枯燥的,要增強(qiáng)教學(xué)的形象性,教師就必須提高語(yǔ)言的表達(dá)能力,并通過(guò)活動(dòng)將數(shù)學(xué)直觀化,化抽象枯燥為形象具體,幫助學(xué)生理解問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而給學(xué)生留下深刻的印象,使其獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        二是從觀察思考入手,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。觀察能力是智力因素的重要組成部分,也是認(rèn)識(shí)事物,增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力,引導(dǎo)小學(xué)生掌握基本的觀察方法,透過(guò)事物表象抓本質(zhì)、找規(guī)律,才能達(dá)到獲取知識(shí)、提高能力、發(fā)展智力的目的。沒(méi)有觀察就沒(méi)有豐富的想象力,沒(méi)有觀察也不可能形成正確的推理概括能力,更無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此,在教學(xué)中,教師要意識(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去觀察思考,這樣,既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力,又增加了數(shù)學(xué)的趣味性。

        三是從動(dòng)手操作入手,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。兒童的智慧集中在的手指尖上。事實(shí)證明,科學(xué)是動(dòng)手做出來(lái)的。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要積極主動(dòng)地帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)。比如,通過(guò)量身高,幫助學(xué)生理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念;通過(guò)量體重,幫助學(xué)生理解克、千克等重量單位概念;通過(guò)拼圖形,了解三角形、平行四邊形的特性。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中,興趣盎然,課堂教學(xué)效果顯著。

        二、重視合作探究

        小組合作學(xué)習(xí),即指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)而采用的互助性學(xué)習(xí)方式。在合作探究過(guò)程中,學(xué)生的目標(biāo)明確,責(zé)任清楚,可以培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。其中應(yīng)特別注意以下三個(gè)問(wèn)題:

        一是轉(zhuǎn)變觀念。在學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)中,教師要時(shí)刻變換自己的身份,有時(shí)是促進(jìn)者,有時(shí)是合作者,有時(shí)是幫助者,有時(shí)是激勵(lì)者。教師要根據(jù)小組活動(dòng)的實(shí)際情況,深入到小組中去,了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,分析他們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,及時(shí)提供必要的提示。對(duì)于一些學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解,教師更應(yīng)及時(shí)與鼓勵(lì)和支持。

        二是優(yōu)化組合。小組合作交流,一般以4~6人一組為宜。在分組時(shí),教師要綜合考量學(xué)生的實(shí)際情況,盡量保證每一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色,能夠?qū)崿F(xiàn)差異性互補(bǔ)。這樣可以使小組活動(dòng)有更多、更豐富的信息輸入輸出,并體現(xiàn)“組間同質(zhì)”的原則。

        三是教會(huì)技能。在合作交流中,我們發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致合作交流活動(dòng)不成功的主要原因,不是學(xué)生缺乏合作交流的愿望,而是缺乏合作交流的社交技能。因此,在小組合作交流的時(shí)候,教師要逐步教會(huì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣和獨(dú)立認(rèn)真思考,大膽發(fā)言的能力。

        三、重視教學(xué)反思

        課后反思指的是教師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的反思性回憶。反思的內(nèi)容既包括對(duì)教學(xué)觀念和教學(xué)行為的反思,也包括對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成等情況的分析,從而查找出教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的成功點(diǎn)和不足之處。

        一是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)是反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否預(yù)測(cè)到學(xué)生遇到的問(wèn)題,是否預(yù)測(cè)到學(xué)生不容易理解的地方,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)性設(shè)計(jì)解決以上問(wèn)題的策略和方法。如果基本預(yù)測(cè)到了教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的,反之則是有差距的。

        二是反思教學(xué)方法。再好的教學(xué)方法,針對(duì)不同的學(xué)生,總會(huì)有不合適的地方。通過(guò)反思,教師就可以找到它的不足之處,并有目的地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。在教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不斷地反思,反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)反思自己的教學(xué)行為,調(diào)整教學(xué)策略,只有這樣,才能更好地把握教材,提高課堂教學(xué)效益。

        三是反思學(xué)生反饋。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,也是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心進(jìn)行的,將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)出智慧的火花,獨(dú)特見(jiàn)解或是學(xué)生的問(wèn)題,如能力缺陷、思維障礙,以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難,作業(yè)存在的問(wèn)題等記錄下來(lái),便于在以后的教學(xué)中,有針對(duì)性地實(shí)施補(bǔ)救,特別是在課堂上學(xué)生提出的一些老師解決不了的奇特問(wèn)題,記錄到課后去研究。

        四、重視自主學(xué)習(xí)

        新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生,特別是有差異的學(xué)生”。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效,是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。因此針對(duì)差異性,可以實(shí)施分層教學(xué)策略,最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué)過(guò)程分層,放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,展示學(xué)生個(gè)性,從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但我們也不得不承認(rèn),處于成長(zhǎng)發(fā)展中的小學(xué)生,是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制,他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力畢竟是有限的。因此,只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用,才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        五、重視學(xué)以致用

        數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性,嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外,還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn),在我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在,以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們就應(yīng)該盡量使問(wèn)題更實(shí)際,更貼近生活,讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。在教學(xué)過(guò)程中,時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來(lái),讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里,變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科,從而使學(xué)生從枯燥的公式中,從抽象的符號(hào)中解脫出來(lái)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]于樹海.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].吉林教育,2014,(Z2).

        [2]高麗娟.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].教育教學(xué)論壇,2010,(22).

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