中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：聲樂(lè)教師不但要教學(xué)生怎樣去唱，同時(shí)必須教學(xué)生怎樣去教。在培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，努力培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展普及音樂(lè)教育人才的需求。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教師；教學(xué)實(shí)踐

一、聲樂(lè)教師在實(shí)踐教學(xué)中的作用

主要體現(xiàn)在現(xiàn)在教師的教學(xué)理念思想、教學(xué)觀念、教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)踐上。高等師范音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中教師可以把音樂(lè)藝術(shù)教育服務(wù)教學(xué)思想在教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)行為，關(guān)系是非常重要的。音樂(lè)藝術(shù)教育服務(wù)的基礎(chǔ)上原則在聲樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，它是聲樂(lè)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法應(yīng)該積極的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，價(jià)值觀，可以滲透的作用。首先必須學(xué)好聲樂(lè)理論知識(shí)、打下實(shí)的專業(yè)基本功。教學(xué)中教師要明確并履行自己的職責(zé)： （1）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)檢查和反思的過(guò)程，學(xué)習(xí)唱歌，明白自己想要學(xué)習(xí)，想要獲得什么，以幫助他們練習(xí)聲樂(lè)理論建立正確的概念，建立良好的歌唱意識(shí)和規(guī)范的行為，歌唱；（2）幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，并為他們建立和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；（3）幫助學(xué)生識(shí)別、收集和利用學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)文化和聲樂(lè)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的東西個(gè)人意義；（4）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，并促進(jìn)在實(shí)踐中內(nèi)化的評(píng)估；（5）幫助每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)聲，科學(xué)的歌唱，“讓它根據(jù)自己的性盡可能全面發(fā)展”在這里“性”的理解學(xué)生的性格和愿望；第二個(gè)是專業(yè)的性質(zhì)和方向。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生完成愿望，掌握專業(yè)的性質(zhì)和學(xué)生的發(fā)展方向，讓教育服務(wù)的基礎(chǔ)上聲樂(lè)教學(xué)體現(xiàn)。

二、高校聲樂(lè)教師培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的基本途徑

1、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。對(duì)聲樂(lè)教學(xué)大綱聲樂(lè)教學(xué)不同于藝術(shù)學(xué)院聲樂(lè)教學(xué)中，它有自己的規(guī)律和特點(diǎn)的教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，努力培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展普及音樂(lè)教育人才的需求。歌曲示范演唱的能力，教師可以使用科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)、塑造學(xué)生歌唱聲音的能力。作為一個(gè)合格的音樂(lè)教師，必須具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)與示范演唱的能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中示范唱的教學(xué)行為可以啟發(fā)和感染學(xué)生，學(xué)生理解教師的情感表達(dá)這首歌，更深入地理解欣賞歌曲的豐富內(nèi)涵。

2、多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容正常的聲音

音樂(lè)教學(xué)一直遵循個(gè)人音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)模式，教學(xué)形式為學(xué)生提高個(gè)人技能起著非常重要的作用，但在高等師范音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，單一形式的聲樂(lè)教學(xué)不能完全反映教學(xué)特點(diǎn)，它只關(guān)注學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)，忽視了其他能力，針對(duì)這種情況，在聲樂(lè)教學(xué)中可以采取靈活多樣的教學(xué)形式和方法，即：采取集體的聲樂(lè)課，組織和個(gè)人的課程相結(jié)合的形式，在個(gè)別聲樂(lè)課，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的聲音特性，根據(jù)他們的能力，從聲樂(lè)練習(xí)曲的選擇歌曲有不同的要求，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，提高個(gè)人的能力唱歌。聲樂(lè)小組課，同樣的部分學(xué)生分成小組的集體教學(xué)中，普遍存在的問(wèn)題的解決方案在唱歌。使學(xué)生掌握正確的聲樂(lè)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)使用正確的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

3、聲樂(lè)教材選擇在聲樂(lè)教學(xué)中，教材的選擇是非常重要的，為了使學(xué)生更多的在學(xué)校學(xué)習(xí)期間掌握不同風(fēng)格，不同類型的聲樂(lè)作品，提高學(xué)生的能力在聲樂(lè)歌唱、藝術(shù)表達(dá)能力， 聲樂(lè)作品分析能力任何聲樂(lè)作品包含作者的情感和深刻的思想內(nèi)涵。老師通過(guò)他的作品的歌詞，音樂(lè)旋律，旋律結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生理解他的作品的背景下，準(zhǔn)確地把握作品的情感。

4、加強(qiáng)教學(xué)聲樂(lè)練習(xí)，改革考試方法，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)

為學(xué)生創(chuàng)造聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的教學(xué)隨著學(xué)習(xí)情況，檢查和指導(dǎo)。還鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參與一些聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們將負(fù)責(zé)組織的個(gè)人演唱會(huì)。通過(guò)聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力在聲樂(lè)教學(xué)與聲樂(lè)活動(dòng)組織能力，讓學(xué)生及時(shí)了解實(shí)際工作的需要和自己的缺點(diǎn)，引起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。檢查教學(xué)效果的重要手段。很長(zhǎng)一段時(shí)間，在聲樂(lè)考試是衡量學(xué)生水平的歌唱聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的所有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這不是按照正常的音樂(lè)教育目標(biāo)。因此，聲樂(lè)考試方法的改革，才能在聲樂(lè)訓(xùn)練考試的內(nèi)容。學(xué)生歌唱能力的評(píng)估，而且處理聲樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，有目的的對(duì)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、強(qiáng)化實(shí)際教學(xué)能力，推行并倡導(dǎo)建立舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課程，努力提高學(xué)生聲樂(lè)演唱能。

1、聲樂(lè)教師不但要教學(xué)生怎樣去唱，同時(shí)必須教學(xué)生怎樣去教。要多舉一些實(shí)例讓學(xué)生去思考和分析。我在這方丙采用了互相聽(tīng)課的辦法，小組課的同學(xué)聽(tīng)個(gè)別課，個(gè)別課的同學(xué)聽(tīng)小組課.在聽(tīng)課的同時(shí)，教師可根據(jù)每個(gè)同學(xué)上課的特點(diǎn)，提出問(wèn)題讓同學(xué)們?nèi)シ治鏊伎?，然后再做解答，這樣互相聽(tīng)課能夠讓同學(xué)們直接感受到老師是怎樣教的，又是怎樣引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的。教師有責(zé)任回答學(xué)生提出的問(wèn)題。

2、改進(jìn)考核的方法和標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)行的考核方法和標(biāo)準(zhǔn)跟聲樂(lè)表演專業(yè)幾乎沒(méi)什么區(qū)別，都是在臺(tái)上演唱二、三首中外歌曲，并以學(xué)生演唱技能的高低作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)趯?shí)際的工作中只會(huì)唱不會(huì)彈。雖然開(kāi)設(shè)了即興伴奏課，但主要是為他人伴奏，而作為音樂(lè)教師，不但要為學(xué)生伴奏，也要學(xué)會(huì)為自己伴奏，特別是在為學(xué)生做演唱示范過(guò)程中。一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期的聲樂(lè)考試，都應(yīng)按不同的年級(jí)不同的聲部定出一首必唱或任選一首曲目。評(píng)分的辦法可以每個(gè)老師單獨(dú)記分，然后再合分評(píng)比。必唱曲目或自彈曲目應(yīng)該是各一首，自選曲目占一首。這樣既體現(xiàn)了音樂(lè)表演的特點(diǎn)，又不意味著降低聲樂(lè)的演唱技能。

3、舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性、交往性的實(shí)踐。是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程，舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐正是這樣一項(xiàng)聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，是聲樂(lè)教學(xué)重要的組成部分。學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)表演的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，改變單一接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，超越一種單一的知識(shí)觀，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相接合，是一種綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐習(xí)、探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生獲得能力和發(fā)展能力的重要手段，舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，是高師聲樂(lè)教學(xué)提高學(xué)生聲樂(lè)表演能力，聲樂(lè)演唱能力，張揚(yáng)個(gè)性，探究學(xué)習(xí)最有效的方法和途徑。聲樂(lè)教學(xué)的最終目的是歌唱，而歌唱和表演是一個(gè)整體。歌唱表演是歌唱者綜合素質(zhì)、全面技能的個(gè)性化展示。它標(biāo)志著對(duì)演唱者音樂(lè)感覺(jué)、知覺(jué)、音樂(lè)動(dòng)作、表情動(dòng)作、音樂(lè)記憶、音樂(lè)聯(lián)想、音樂(lè)想象、音樂(lè)智慧及音樂(lè)感受等才能的全面考驗(yàn)。歌唱包含著復(fù)雜的多方面的心理素質(zhì)，歌唱與發(fā)聲思維的基本過(guò)程，是分析與比較、抽象與概括的過(guò)程，它包括了歌唱活動(dòng)中主要的思維方式、形象思維、情感思維、創(chuàng)作思維、審美思維等因素，而舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐正是對(duì)聲樂(lè)表演諸多因素以及多方面心理素質(zhì)的綜合訓(xùn)練，聲樂(lè)演唱能力的提高要建立在對(duì)聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練和聲樂(lè)基本技能掌握的基礎(chǔ)之上，但更重要的是實(shí)踐能力的提高和發(fā)展，舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)正是基于學(xué)生對(duì)聲樂(lè)演唱的直接經(jīng)驗(yàn)的獲取和積累的綜合實(shí)踐，可見(jiàn)，聲樂(lè)表演的綜合訓(xùn)練在整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。

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[4]王翼亭.《風(fēng)格小議》[J]音樂(lè)創(chuàng)作

作者簡(jiǎn)介：

董大新（1988-）女，碩士，煙臺(tái)南山學(xué)院人文學(xué)院音樂(lè)系，研究方向：聲樂(lè)演唱與教學(xué)研究。