何鳳蕾

摘要：隨著 計算機(jī)的漸漸普及和發(fā)展，現(xiàn)在社會進(jìn)入了信息化時代，而對孩子的教育也是當(dāng)代社會人們越來越重視的問題，同時為了滿足人們的需求，越來越多的教學(xué)方法被采用，多媒體技術(shù)就是信息化時代的一個重要產(chǎn)物，作為教學(xué)方面的一大革新，多媒體技術(shù)教學(xué)具有活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，加快教學(xué)進(jìn)度的特點，研究讓這一信息時代的產(chǎn)物與傳統(tǒng)物理教學(xué)完美契合和運用，將會對未來的高中物理教學(xué)帶來深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中物理 課堂教學(xué)效果

當(dāng)今社會越來越重視教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)隨著生活水平的改善漸漸淘汰，而大部分高中也開始普及新的多媒體教學(xué)，但很多物理教師在運用多媒體教學(xué)的同時，又過度拘泥依賴網(wǎng)絡(luò)課件或者教案，而忽視了分析解讀多媒體的特點、教學(xué)資料、知識點難點等，課題教學(xué)效果依然很差，從而易走入教學(xué)誤區(qū)。為了能將多媒體技術(shù)更好地運用到高中物理教學(xué)中，提高教師在課堂教學(xué)的整體效果，筆者將通過下文對如何使用多媒體環(huán)境下進(jìn)行高中物理教學(xué)進(jìn)行探索和思考。

一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢

作為自然科學(xué)的一種，物理學(xué)具有概念性、抽象性、復(fù)雜性的特點，有時學(xué)生無法憑借大腦思考將思考、理解、掌握完整的結(jié)合起來，而過多枯燥的概念也會引發(fā)學(xué)生厭學(xué)的情緒。較傳統(tǒng)教學(xué)而言，多媒體教學(xué)可以將高中物理教學(xué)具體化，通過以大量的資源、FLASH影像或者實驗將需要掌握的知識信息傳遞給學(xué)生，于此同時，教師可以根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活的將物理教學(xué)進(jìn)行拓展，從而實現(xiàn)物理教學(xué)協(xié)調(diào)和便捷，保證了教學(xué)的質(zhì)量。例如，在“測定勻變速直線運動的加速度”的學(xué)習(xí)實驗中，由實驗準(zhǔn)備、組建隊伍、實驗配合、完成實驗到最后實驗討論的過程中，學(xué)生都需要借助計算機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，并按照相關(guān)提示進(jìn)行實驗，從而將理論和實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，又鞏固了他們對于課堂知識的了解，提升了學(xué)生的描述和探索能力。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的弊端問題

學(xué)生需要掌握較強邏輯性的物理學(xué)知識，需要對物理概念有一個完整的認(rèn)識，并能夠?qū)⑵溆糜诮鉀Q對應(yīng)的問題，如果不能讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考和不斷探知，就不能將老師和課本傳授的內(nèi)容轉(zhuǎn)為自身所學(xué)，那么多媒體教學(xué)也就失去了意義和價值。即便多媒體教學(xué)能帶動學(xué)生在課堂上的活躍性和積極性，并將概念和知識通過多媒體的吸引短期注入大腦中，但學(xué)生依然處于一種被動的接收知識的狀態(tài)，不會主動去掌握基礎(chǔ)的概念和探尋隱含的內(nèi)容，就無法靈活的將所學(xué)的東西靈活運用出來，從而變成了“學(xué)習(xí)的機(jī)器”。

三、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的改善建議

1.建立多媒體情景教學(xué)和實驗演示

作為一門具有實踐性的學(xué)科，高中物理教學(xué)工作要做到“取之與生活，用之與生活”，教師通過對日常生活中一些物理現(xiàn)象進(jìn)行提出問題，同時讓學(xué)生帶著問題去思考和設(shè)想，再通過多媒體將這一現(xiàn)象進(jìn)行重復(fù)演示，激發(fā)學(xué)生的靈感，最后結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的環(huán)節(jié)，和學(xué)生共同合作完成實驗，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西更好地進(jìn)行融會貫通，也間接提高學(xué)生對物理知識的認(rèn)知和探索能力。例如，在“摩擦力”這一教學(xué)內(nèi)容中，教師可以用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的生活中出現(xiàn)的摩擦力的現(xiàn)象，比如走路、汽車行駛等，當(dāng)學(xué)生對于這些現(xiàn)象感到好奇和有趣時，教師就能“趁熱打鐵”，就地取材，采用黑板擦作為道具進(jìn)行教學(xué)實驗，然后將學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)實驗，讓學(xué)生不斷改變推力大小感受摩擦力的大小變化。教師將力學(xué)傳感器與計算機(jī)聯(lián)系，從而測試出力的大小，并將實驗結(jié)果公布，讓整個班級在課堂上進(jìn)行相關(guān)討論，而在學(xué)生們專注的探尋過程中，已經(jīng)不知不覺地通過認(rèn)知、理解、實驗、討論四個過程，從而直接加深對摩擦力的認(rèn)識和概念的理解。

2.提供學(xué)生自主探索思考和師生互動的時間

教師在教學(xué)授課的時候，可以直接切入正題，同時為學(xué)生提供與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容一致的教學(xué)圖片和FLASH視頻，鼓勵學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行自我思考或者分組探討的行動，教師根據(jù)探討的結(jié)果進(jìn)行客觀的評價和提議，教師和學(xué)生在攜手合作的過程中，學(xué)生的求知欲和專注力得到提高，他們在課堂上進(jìn)行實踐操作，利于老師及時糾錯，同時又能進(jìn)一步告訴學(xué)生結(jié)果，在討論的過程中，學(xué)生快速掌握了解答題目的技巧，師生互動完成了教學(xué)內(nèi)容，而這一過程中教師通過自身人格魅力、教學(xué)能力的體現(xiàn)，成功吸引學(xué)生對知識進(jìn)行不斷探求，最終達(dá)到了完美教學(xué)的效果和質(zhì)量。

3.建立完善的多媒體資源庫

浩瀚的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中是一個巨大的寶庫，它蘊含著數(shù)不盡的優(yōu)質(zhì)資源，如何合理按照教學(xué)計劃統(tǒng)一規(guī)整地建設(shè)起一個完整的多媒體資源庫已經(jīng)成為高中教學(xué)的關(guān)鍵，在擁有一個完整的校園網(wǎng)絡(luò)條件下，資源庫管理員在限制使用者的范圍的同時，將教學(xué)必備的資料和課件進(jìn)行提交和分享，完善資源庫的更新和日常維護(hù)，而教師則根據(jù)資源內(nèi)容，進(jìn)行篩選、下載和參考，根據(jù)參考內(nèi)容制作出較傳統(tǒng)教學(xué)更加完善的課件，從而通過課件在課堂中多樣性的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自由發(fā)揮想象和思考，讓他們明白教學(xué)內(nèi)容中的要點。

4.增加教師專業(yè)培訓(xùn)

優(yōu)秀的教師是成功教學(xué)的建造者，被譽為“靈魂工程師”，一個合格的教師不但要在教學(xué)過程中擔(dān)負(fù)起主導(dǎo)者，同時也是教學(xué)探索中的引路人。然而對高等教育形式了解和教學(xué)能力高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)代教育過程中，教育者的隊伍對于高素質(zhì)、高認(rèn)知、高手段的教師越來越需求，而對外招聘顯然是杯水車薪，已經(jīng)無法滿足整個社會的需求。為了適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，各高校應(yīng)當(dāng)為教師多媒體教學(xué)階梯培訓(xùn)提供相應(yīng)的渠道，如邀請相關(guān)學(xué)術(shù)專家來校進(jìn)行講座培訓(xùn)，能夠成功避免一些教師進(jìn)入傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，科學(xué)有效地發(fā)揮多媒體教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中的輔助作用。

四、結(jié)語

由于目前受時間空間的局限，多媒體教學(xué)只能作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段去應(yīng)用，總的來說，多媒體技術(shù)運用于高中物理教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”模式，讓高中物理課堂教學(xué)更加豐富、多樣和直觀，提高了高中物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師在教學(xué)方面能圓滿完成教學(xué)計劃，獲得更多的教學(xué)成果，但是需要合理高效的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)內(nèi)容以及高素質(zhì)的教學(xué)人才的有效結(jié)合，多媒體教學(xué)才能發(fā)揮出更多的優(yōu)勢和效果。

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