彭子鷗 張春燕 章琳琳

【摘要】本文對(duì)目前中職學(xué)校心理健康教育工作存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述；結(jié)合工作實(shí)際，提出了開(kāi)展心理健康教育工作的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；心理健康教育工作

中職生入校時(shí)，年齡大多在15-16歲期間，正處于青春發(fā)育旺盛階段，生理逐漸趨于成熟，心理也在發(fā)生變化，比如自我意識(shí)迅速發(fā)展，但容易產(chǎn)生自卑感；情感豐富，并趨于穩(wěn)定，但易受到外界環(huán)境的影響，有叛逆心理等。因此，需加強(qiáng)中職生心理健康教育，幫助他們恢復(fù)心理平衡，提高心理素養(yǎng)，顯得非常必要和重要。

一、中職學(xué)校心理健康教育工作存在的問(wèn)題

在新形勢(shì)下，全國(guó)各大院校都非常重視學(xué)生的心理健康教育工作，但中職學(xué)校的心理健康教育工作目前還處在一個(gè)探索階段，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，存在以下不足：

1、學(xué)校的重視程度不高

大部分學(xué)校已經(jīng)成立了心理健康教育與咨詢(xún)中心，但未建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，班主任當(dāng)中也沒(méi)有設(shè)立相關(guān)的負(fù)責(zé)人，在班級(jí)中沒(méi)有設(shè)立心理委員，使得學(xué)校、班主任、心教中心與班級(jí)之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制體系建構(gòu)不夠完善，學(xué)生的心理問(wèn)題未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，心教中心開(kāi)展工作滯后，學(xué)校無(wú)法評(píng)定心理健康教育效果等，同時(shí)，也沒(méi)有建構(gòu)有效的監(jiān)督機(jī)制，很多時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了心理問(wèn)題，得不到調(diào)節(jié)，這時(shí)再來(lái)開(kāi)展工作有一定的難度，而且教育的效果大打折扣。

2、設(shè)施設(shè)備相對(duì)不夠健全

學(xué)生的心理問(wèn)題由來(lái)已久，仿佛一座“冰山”，讓它融化需要一定的時(shí)間，靠一名專(zhuān)職心理咨詢(xún)老師通過(guò)個(gè)案咨詢(xún)的方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要通過(guò)其他途徑來(lái)緩解學(xué)生的心理問(wèn)題，比如宣泄室、沙盤(pán)游戲、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)等。

3、教師數(shù)量相對(duì)缺乏，教師素養(yǎng)需提到提升

中職學(xué)校注重學(xué)生技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的塑造，以便學(xué)生在就業(yè)時(shí)，能順利得走上工作崗位。盡管配備了心理咨詢(xún)老師，但面對(duì)學(xué)校全體學(xué)生，1至2名心理咨詢(xún)老師顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而且，時(shí)代在進(jìn)步，心理咨詢(xún)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工作方法也要提到提升，才能掌握90后的思想動(dòng)態(tài)以及如何更好得調(diào)節(jié)他們的心理問(wèn)題。另外，很多班主任在面對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，由于缺乏心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教式的教育，或者批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至把教育學(xué)生的責(zé)任推給家長(zhǎng)，這種做法顯然是不可取的。

4、心理教育偏離原有目標(biāo)

盡管學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，但沒(méi)有配備足夠持有心理咨詢(xún)師資格證的老師，使得上這門(mén)課的老師種類(lèi)五花八門(mén)。由于這些教師缺乏心理健康的相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，很可能在教授的過(guò)程中，偏離了教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有很好得讓學(xué)生掌握調(diào)節(jié)心理的合合理方法。

5、中職生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)存在偏見(jiàn)

中職生盡管有自我認(rèn)識(shí)不足，情緒不穩(wěn)定，人際關(guān)系不和諧、抑郁、焦慮過(guò)度等心理問(wèn)題，但他們不愿意主動(dòng)來(lái)尋求老師的幫助或者與班主任老師進(jìn)行溝通，擔(dān)心其余同學(xué)會(huì)帶有色眼鏡來(lái)看他，大部分選擇進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，或者任其發(fā)展。

6、宿舍團(tuán)支部建設(shè)不夠完善

中職生大都住校，并且在宿舍內(nèi)部配備了輔導(dǎo)員、治安員、棟長(zhǎng)、層長(zhǎng)，建立了宿舍團(tuán)支部，但宿舍團(tuán)支部建設(shè)中沒(méi)有設(shè)立心理委員這一職位或者說(shuō)沒(méi)有充分重視團(tuán)支部的心理生活，使得這支龐大的隊(duì)伍在宿舍心理健康教育方面沒(méi)有發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校心理健康教育的幾點(diǎn)建議

1、提高意識(shí)，做好中職生心理健康教育工作

要充分重視中職生心理健康工作，健全學(xué)校、班主任、班級(jí)和心理健康教育與咨詢(xún)中心四者之間聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在學(xué)校層面建立領(lǐng)導(dǎo)小組，在班主任中間設(shè)立相關(guān)負(fù)責(zé)人，在班級(jí)中設(shè)立心理委員。同時(shí)，從人力、物力、財(cái)力等方面加大對(duì)心理健康工作的支持力度，使得心理健康教育工作落在實(shí)處。

2、充分發(fā)揮班主任的作用

中職學(xué)校大部分實(shí)行封閉式管理，班主任天天與學(xué)生朝夕相處，他們最容易掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，他們?cè)谝欢ǔ潭壬铣袚?dān)著心理健康工作。因此，要充分發(fā)揮他們的作用，讓他們意識(shí)到學(xué)生心理健康工作對(duì)于整個(gè)班級(jí)的管理、學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。例如通過(guò)每一年的新生心理健康普查，建立班級(jí)心理檔案，掌握學(xué)生入校時(shí)的心理狀況，并有計(jì)劃得針對(duì)可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行溝通，給予關(guān)懷；撰寫(xiě)談心記錄，對(duì)學(xué)生的心理狀況發(fā)展變化有一個(gè)整體的了解，并可以隨時(shí)追蹤；開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，緩解其由于心理問(wèn)題而產(chǎn)生的困惑；加強(qiáng)與任課老師之間的溝通，盡早得發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問(wèn)題，采取及時(shí)的干預(yù)措施。

3、提高教師素養(yǎng)

不管是班主任、專(zhuān)職心理咨詢(xún)老師、擔(dān)任心理健康與課程的老師、宿舍輔導(dǎo)員、宿舍治安員，都需要掌握心理健康方面的相關(guān)知識(shí)，掌握心理疏導(dǎo)工作的技巧，因此加強(qiáng)對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)條件讓一些人擁有心理咨詢(xún)師資格證書(shū)。同時(shí)，加強(qiáng)與其他兄弟院校與大專(zhuān)院校之間的聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)其他院?？扇〗?jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展對(duì)外學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和方法，拓寬工作途徑。

4、創(chuàng)新心理健康教育工作途徑

心理健康教育工作滲透在學(xué)生管理、德育工作，首先需加強(qiáng)心理健康知識(shí)的宣傳工作，通過(guò)講座、海報(bào)、廣播欄目、學(xué)校論壇、班級(jí)微信、班級(jí)黑板報(bào)、班級(jí)心理宣講、宿舍宣傳欄等方面，消除學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)的誤解；其次開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，可以開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)、班級(jí)素質(zhì)拓展、心理健康文化節(jié)、心靈游園等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)身心得到愉悅，同時(shí)也掌握了一些自己可以采用的調(diào)節(jié)心理問(wèn)題的方法；也可以采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的期待，以便在工作中有所調(diào)整。

5、充分發(fā)揮班級(jí)心理委員和宿舍團(tuán)支部的作用

在班級(jí)中設(shè)立心理委員，在宿舍團(tuán)支部設(shè)立心理委員，同時(shí)需加大對(duì)這兩支隊(duì)伍的培訓(xùn)，他們掌握了心理健康方面的知識(shí)，會(huì)把自身所學(xué)去影響周?chē)耐瑢W(xué)，讓身邊更多的人受益。對(duì)于隊(duì)伍的培訓(xùn)，需要做到有計(jì)劃、有針對(duì)性、有效果；還需指導(dǎo)他們?nèi)绾卧诎嗉?jí)以及在宿舍樓棟中如何開(kāi)展心理健康活動(dòng)。

6、重視與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通

學(xué)生的心理問(wèn)題大部分由家庭衍生出來(lái)的，為了更好的了解心理問(wèn)題產(chǎn)生的緣由，我們需重視與家長(zhǎng)的溝通，了解其在來(lái)學(xué)校之前的表現(xiàn)，同時(shí)將我們針對(duì)學(xué)生采取的有效措施傳達(dá)給家長(zhǎng)，希望他們?cè)诤⒆拥慕逃^(guò)程轉(zhuǎn)變觀念，改變行為，使得孩子在學(xué)校、家庭當(dāng)中都能夠輕松、愉悅，人格能夠得到健全發(fā)展。同時(shí)也要重視與學(xué)生之間的溝通，他們正處于青春叛逆期，如果不采取合理的方式，他們可能會(huì)不愿意與老師進(jìn)行溝通，甚至對(duì)老師產(chǎn)生厭惡心理，對(duì)老師的教導(dǎo)不聽(tīng)取不采納。

只有學(xué)校、心理健康教育與咨詢(xún)中心、班主任、家長(zhǎng)四位一體，共同重視中職生心理健康，共同思考，共同采取有效的措施，共同進(jìn)步，我們才能很好得發(fā)揮心理健康教育工作的重要作用，讓我們的學(xué)生在校園環(huán)境的熏陶下、在班主任的教導(dǎo)下、在心理老師的輔導(dǎo)下、在家長(zhǎng)的合適關(guān)懷下，心理素養(yǎng)得到提升，人格更加健全。

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