肖云濤

【摘要】隨著就業(yè)壓力的加大，當前高校越加重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，然而實際操作中，高校多注重形式，而忽視內(nèi)容，學生實施不力、感性大于理性，因此對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題進行研究，并探討大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的改進測試，對于指導大學生良好就業(yè)，促進其職業(yè)發(fā)展有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；對策

隨著高校擴招規(guī)模的增加，高校教育由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，學生面臨就業(yè)難度加大難題，因此大學生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為社會各界及高校主義的重要課題。然而受到多種原因的影響，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)性及科學性，大學生對職業(yè)生生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容掌握較少，導致學生在實際操作中仍然面臨較大的問題。

1.高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃主要通過高校及大學生兩大主體體現(xiàn)，通過對高校教育、大學生實踐現(xiàn)狀進行分析觀察，能夠發(fā)現(xiàn)目前高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中仍然存在較大的問題。

1.高校指導水平尚需提高，流于形式

高校是大學生就業(yè)教育及成才教育的導向型主體，肩負著培養(yǎng)社會需要的合格人才的重要任務。大學生職業(yè)規(guī)劃中人才培養(yǎng)目標模式、社會需求之間矛盾仍然為研究的重要課題，雖然近年來高校嚴格遵守國家政策，并進行了較大努力及有益的探索，然而其仍然沒有達到預期目標。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論研究缺乏，目前高校在理論、實踐的指導中存在失衡，或者重實踐、忽視理論，或者重視理論而忽視實踐，導致實際操作大打折扣，效果甚微。目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃中，較多高校指導體制、體系不完善，理論研究欠缺。高校在對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導時，缺乏規(guī)范性及科學性，高校進行的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃多是統(tǒng)一進行，導致學生在實踐中缺乏個性化，學生只能了解關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的大概知識，而未能給予學生時效性、針對性的指導及教育。師資隊伍水平需要進一步提高，課程設置缺乏實效性及系統(tǒng)性，學校缺乏職業(yè)測評、職業(yè)設計、職業(yè)指導等專業(yè)性較強的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃不能滿足實踐。

1.2大學生重視度不足、感性大于理性

大學生是職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，有助于實現(xiàn)大學生成功就業(yè)、科學規(guī)劃、創(chuàng)造輝煌的職業(yè)人生等，然而現(xiàn)實中大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視度較低。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識較為單薄，目前較多學生并不明確知曉自我發(fā)展趨勢、自己潛力、社會經(jīng)濟發(fā)展需要、從事職業(yè)等，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義并不能準確認識。大學生學業(yè)規(guī)劃較為模糊，人發(fā)展到不同階段，期刊職業(yè)生涯規(guī)劃一步相同，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的模糊導致其學習態(tài)度不短、學習目標不明確，科學職業(yè)生涯規(guī)劃受到一定的影響。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不科學，大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃是動態(tài)的，可受到較多的外界因素影響，大學生模糊的學業(yè)規(guī)劃及單薄的職業(yè)規(guī)劃導致其職業(yè)生涯過程出現(xiàn)不科學性。首先學生對社會經(jīng)濟發(fā)展需求、趨勢等不了解，未能詳細分析，導致職業(yè)發(fā)展期望值過搞；大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，為了提高就業(yè)競爭力，選擇兼職、考證等方法增加量的積累，然而其社會實踐針對性較差，同時具有盲目性；大學生在進行職業(yè)規(guī)劃時，未能充分自我認識、認識外部環(huán)境變化等，導致其規(guī)劃過于理想化。

2.針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的對策

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在一定程度上對大學生就業(yè)產(chǎn)生影響，因此采取有效措施針對性解決職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題有著重要的作用。

2.1轉(zhuǎn)變觀念，促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的改變

市場經(jīng)濟下，就業(yè)市場存在一些陋習，就業(yè)市場不規(guī)范，夾雜著金錢、權(quán)利及人際關(guān)系等，這可直接影響大學生對社會的評價，甚至個體價值取向的調(diào)整都可受到影響，學生職業(yè)理想動搖，因此高校需要轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識的培養(yǎng)，需要明白職業(yè)生涯規(guī)劃是個人自由全面發(fā)展理念的體現(xiàn)，同時需要適應時代發(fā)展，建立系統(tǒng)的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)。

2.3提高高校職業(yè)生涯規(guī)劃教師的指導水平

高校建立職業(yè)化、專業(yè)化的高素質(zhì)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍，對于提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平，滿足學生需求有著重要的作用。高校教師需要具有合理的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務素質(zhì)，熟知社會環(huán)境、專業(yè)前景、相關(guān)勞動人事制度等，同時教師需要培養(yǎng)強烈的責任感及事業(yè)心。在聘用教師時，教師需要挑選專業(yè)優(yōu)秀、經(jīng)驗豐富的教師，定期對教師進行培訓。

2.3大學生強化職業(yè)生涯意識，明確職業(yè)定位

大學生首先需要明確職業(yè)生涯規(guī)劃，充分發(fā)揮主觀能動性，學習職業(yè)生涯規(guī)劃，主動積極參與學校生涯輔導活動。大學生要善于了解環(huán)境、認識自己，善于運用各種資源，探索職業(yè)生涯，從而為生涯目標準出充分的準備，通過報紙、網(wǎng)絡、電視、家長、老師、同學等了解社會職業(yè)、經(jīng)濟、政治、文化等環(huán)境因素，從而掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)。要樹立明確的生涯目標，通過科學方法明確職業(yè)對策、做好職業(yè)生涯規(guī)劃。行動方案確定后，大學生需要將大目標分解為若干階段性目標，從而一步一步實現(xiàn)目標。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定需要學生定期對目標達成情況進行觀察，根據(jù)生涯行動方案本身及事實過程中做出調(diào)整，從而更加準確的定位自己，達成生涯目標。

結(jié)束語

職業(yè)生涯規(guī)劃為動態(tài)的發(fā)展過程，因此準確定位、合理的起點、科學的規(guī)劃等均為職業(yè)成功的要素，因此高校需要構(gòu)建完善、靈活的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，實現(xiàn)全方位、全程指導體系，學生要不斷提高自身職業(yè)生涯規(guī)劃能力，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯的良好規(guī)劃。

參考文獻：

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