李秀娟

【摘要】挽救我們的家園，保護好地球，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展成為當今社會的必解問題。寓環(huán)境保護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。

【關鍵詞】化學；教學；環(huán)境

我們已經(jīng)進入到了一個高科技社會。然而，高科技本身具有兩面性，一方面，它可以很好的為人們提供方便的服務，甚至可以推動人類的和平與發(fā)展；但是，另一面，它也同時給人類帶來了環(huán)境污染等副面的后果。為了消除這些問題，確保全球可持續(xù)發(fā)展，人類在反省自己的行為，思考怎樣與自然界和諧共處。挽救我們的家園，也就是保護好地球，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展成為當今社會的必解問題。重視環(huán)境問題，不但是我國的一項基本國策，也是現(xiàn)代人的一種基本素質(zhì)。

一、化學教學中進行環(huán)保責任教育的意義

人的道德責任是社會對個人的一種規(guī)定、一種使命，相對個人則是一種無可推托、必須完成的“任務”。為他人和社會服務，即承擔自己所扮演社會角色的職責和任務，這既是個人的生存手段和社會發(fā)展的必要條件，又是維系人與人之間、個人與社會之間關系的最基本的紐帶。否定責任也就意味著否定了選擇，否定了權利和義務，或者從本質(zhì)上說，這就意味著否定了人之存在的“人人為我，我為人人”的社會價值。如果森林沒有了，草地沒有了，水被消耗掉了，水土流失了，土地沙化了，土地資源沒有了；或者水被污染了，空氣被污染了，臭氧層出空洞了，二氧化碳太多造成了全球氣候變暖了。資源的耗竭和環(huán)境的污染，以至于使人類沒有辦法照原樣生活了；我們該怎么辦？在化學教學中，我們更加要強化環(huán)保責任教育。

化學教學中，很容易接觸到有害有毒物質(zhì)，因此，必須將環(huán)境保護教育納入化學教學目標，指導學生認識環(huán)境污染的危害性，建立可持續(xù)發(fā)展思想、培養(yǎng)環(huán)境保護意識、增強環(huán)保法制觀念，為減少或避免環(huán)境污染，為營造優(yōu)美環(huán)境與社會和諧發(fā)展作出積極的貢獻。為此，寓環(huán)境保護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。

二、結合化學教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

初中化學教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學與環(huán)境保護教育有機地結合起來，就應做到適時、適當。在教學中，當講到涉及環(huán)保的內(nèi)容時，要及時向?qū)W生進行滲透教育，強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關系，一定要讓學生學習到一些環(huán)保知識，多了解化學污染物的產(chǎn)生、性質(zhì)和危害，以便主動地去預防或減少污染物對環(huán)境和自身的危害。如講碳和碳的氧化物單元，可適當穿插碳的氧化物（CO、CO2）的來源、危害及防治等和溫室效應；在《石油、煤的綜合利用》一節(jié)講述有關能源危機的知識，介紹污染物的危害、新能源開發(fā)和利用的前景。在教學中要理論聯(lián)系實際，提高學生對環(huán)保教育的認識，以具體的實例和數(shù)據(jù)說明問題。教學中強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境。在教學中可適當補充一些內(nèi)容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。

三、結合化學實驗進行環(huán)保教育

化學一門以實驗為基礎的學科，在化學實驗教學中，也應重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學生保護環(huán)境?；瘜W實驗，特別硫在氧氣中的反應實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。教師必須組織好學生進行實驗，不管是學生實驗還是演示實驗過程中都要提倡學生不僅要有環(huán)保意識，更要有環(huán)保的行動。有害氣體一定要做尾氣吸收處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進行化學實驗中如何有效地滲透環(huán)保教育，關鍵是要增強學生的環(huán)保意識。通過實驗讓學生親身體驗到有害物質(zhì)就在自己的身邊，它們隨時隨地會侵害人類的生命，從而提高學生接受環(huán)保教育的自覺性。在實驗中教育學生要做到：①節(jié)約實驗試劑，倡導進行微型實驗，以達到減少污染的目的。②積極改進實驗儀器裝置，降低污染的產(chǎn)生，力求達到無污染的狀態(tài)。③妥善處理好化學實驗的廢棄物，盡力減少對環(huán)境的污染。實驗完畢，廢棄物要集中倒入廢液缸，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。

在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護的教育。常言道：身教重于言教，在環(huán)?；顒又薪處煾鼞獣r時處處起榜樣模范作用，以保證化學實驗的清潔化。

四、結合現(xiàn)實生活實際，將環(huán)境保護當作自己義不容辭的責任

例如在講授《二氧化碳和一氧化碳》時，講完一氧化碳污染的危害，再講一氧化碳污染的形成過程中，我將這一部分的內(nèi)容進行擴展和補充：汽車排放的尾氣主要是一氧化碳和一氧化氮，我們應該從自我做起，多坐公共汽車和少坐小汽車，更要避免坐專車。假如我們自己開汽車應該怎樣文明駕駛？剎車應該緩和，避免緊急剎車，因為緊急剎車也會產(chǎn)生較多的一氧化碳和一氧化氮，從而造成大氣污染及酸雨加重。我們倡議：在無特別要緊的事情下，大家都坐公交車或騎自行車或走路。硫的燃燒產(chǎn)生二氧化硫，我們應該不放或少放煙花爆竹，盡量減少二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染，減輕酸雨的酸性或避免酸雨的產(chǎn)生，從而減少對土壤、建筑物的破壞。通過列舉生活中的一些例子，從生活中的點滴做起，將環(huán)境保護當作自己義不容辭的責任。用倡議的形式將環(huán)保責任教育落到實處。

五、結合學生的生活習慣，改變不良行為習慣，將環(huán)保責任教育落到實處

進行環(huán)保教育外，還要對學生在日常生活中運用化學知識可能造成的污染進行指導，要讓學生認識到環(huán)境問題其實就發(fā)生在我們身邊，讓學生樹立起人人、時時、處處、事事的環(huán)保意識，，大力開展植樹造林，積極使用太陽能，從點滴做起，從自身做起，切實減小環(huán)境污染。

例如對垃圾進行分類處理也是保護環(huán)境的一種切實可行的途徑?！吧钪衅鋵崨]有垃圾，之所以叫垃圾只是我們將它放到不該放的位置。”記得某位偉人曾這么說過。所以在化學教學中，應該向?qū)W生灌輸這一思想：將可回收的垃圾與不可回收的垃圾進行分類，可回收的垃圾主要有：金屬、紙張、塑料、玻璃等。盡量減少不可回收垃圾的排放，減少對環(huán)境的污染。另外，廢電池和電子產(chǎn)品、過期藥品等也要回收利用，切勿亂丟造成污染土壤。這些環(huán)保責任教育不但在化學教學中要強調(diào)，就是在日常生活中也要反復灌輸強化。

化學是一門實踐性和應用性很強的科學?；瘜W知識廣泛而深刻地滲透到個人和社會生活的各個方面?；瘜W物質(zhì)、化學現(xiàn)象、化學變化無時不在、無處不在。而環(huán)境的污染和破壞常常是人們在日常生活、工作中的無意識或麻痹失誤造成的。因此，教師除了在課堂上對學生通過滲透環(huán)保知識來進行化學教學，既能激發(fā)學生學習化學的興趣，促進化學教學，又能促進學生愛護環(huán)境習慣的培養(yǎng)，增強環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念，真正做到低碳經(jīng)濟，從我做起，這也是提高全民族環(huán)保素質(zhì)的需要。