李敏

去年，我首次接了一年級班主任，9月1日，我如愿以償?shù)匾姷搅俗约旱膶W(xué)生。

還沒到教室門口，我就聽到有哭聲，趕忙加快腳步走進(jìn)教室，一看原來是兩個(gè)小男生打了起來，我趕忙把他們拉開。一問原因，原來是因?yàn)閾屛恢?，為這，我進(jìn)教室第一件事就是排桌。排完位置，我環(huán)顧四周，教室地上到處是紙屑、零食袋、糖紙等，我開始不動聲色地彎腰撿垃圾，有幾個(gè)大點(diǎn)的學(xué)生看到我撿，他們也學(xué)著我開始撿地上的垃圾，隨后加入這一行列的學(xué)生越來越多，有的同學(xué)主動拿起掃帚，不一會，教室變得干凈了。隨后我開始了本學(xué)期第一節(jié)課——保持教室衛(wèi)生。

面對一群天真可愛的孩子，我狠不下心批評他們，為了規(guī)范他們的行為，“溫嚴(yán)并用”這個(gè)詞便浮現(xiàn)出來，對了，我何不用表揚(yáng)鼓勵(lì)的話來代替訓(xùn)斥呢。

第二天課堂上我對影響課堂紀(jì)律的孩子說：“童童，我相信你能做到，能做得更好?！眲傞_使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們，并且設(shè)立了獎勵(lì)機(jī)制，只要舉手回答問題、遵守紀(jì)律、作業(yè)按時(shí)完成、作業(yè)工整者、知錯(cuò)就改者、被表揚(yáng)三次的獎一朵小紅花。久而久之，孩子們能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話就能迅速專注。孩子們每次見到我，對我的態(tài)度也既敬又親。

班上有這樣一個(gè)小女孩，聰明伶俐、活潑可愛，成績還可以，而且小嘴巴能說會道，好像一只小“百靈”。她父母不在身邊，爺爺奶奶寵著她，致使她自制能力不強(qiáng)，且愛哭鼻子。有一次，她因一道數(shù)學(xué)題不會做急得大哭。還有一次，她和王x在玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進(jìn)教室里趴在桌子上大哭一場，哭完了又拉著王x再投沙包，直到贏了才罷手。我經(jīng)過再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛哭正是她自尊心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。于是把她爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)揮到朗讀、講故事上來，同時(shí)給予她具體指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間，這個(gè)小女孩書讀得悅耳動聽，講起故事來有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們評為“故事女王”。

每天離校前幾分鐘是孩子們最活躍的時(shí)候，孩子們的心就像沖出籠子的小鳥，興奮地期盼著“闊別已久”的親人的到來。但今天，一向活潑好動的劉x同學(xué)卻一反常態(tài)，靜靜地站在隊(duì)伍里，一聲不吭。看到他反常的表現(xiàn)更讓我疑惑不安“他怎么了？”心里一邊嘀咕著一邊走到他身旁，只見他兩手握在一起，又緊緊地夾在兩腿中間?！霸趺蠢玻瑒？”他沒有說話，只是把手從腿縫里抽出來，兩手血跡斑斑的，我心里立刻緊張起來，吃驚地問：“怎么弄破的？”“是孫x用板凳擠的。”我瞪了孫x一眼氣憤地問：“怎么回事？”孫x低著頭怯生生地說：“我站起來時(shí)把板凳往后挪了一下，不小心碰到劉x的手?！蔽亿s忙從醫(yī)藥箱里拿出創(chuàng)可貼給他貼上，一邊貼一邊問：“你為什么不給老師說呢？”沒想到他毫不猶豫地說：“媽媽說別人不是故意的，做錯(cuò)了事不必責(zé)怪的，孫x不是故意的，我不怪他。”他的回答讓我吃了一驚，像這么大的孩子手上扎根刺也會哭鬧不止的。等到了離校時(shí)間，我見到劉x的媽媽很不好意思地向她致歉，并夸孩子特別懂事，不但沒有哭，還用包容之心原諒別人。劉x媽媽也開明地說：“沒事，孩子之間磕磕碰碰是很正常的事?！眲媽媽的通情達(dá)理讓我為自己的失職更感到自責(zé)。是她的包容之美原諒了我的過失。

一年級孩子們的心靈是一張潔白無瑕的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會達(dá)到令人滿意的效果，同時(shí)和這群可愛的孩子相處我也學(xué)到了許多。

編輯 李建軍