王曉燕

摘 要：在素描教學中，要加強學生的結(jié)構(gòu)素描訓練，有目的地突出以結(jié)構(gòu)為主的素描。并在結(jié)構(gòu)理念的正確指導下，在結(jié)構(gòu)素描上得到理論上的深化和造型藝術(shù)上的升華。

關(guān)鍵詞：重要性；結(jié)構(gòu)素描；淺談

結(jié)構(gòu)，我認為是素描的核心。結(jié)構(gòu)就是聯(lián)系。是形和形、形體和形體、此物和彼物的聯(lián)系。結(jié)構(gòu)，在形體上表現(xiàn)為各個形體之間的連接方式，在明暗上表現(xiàn)為各種色調(diào)的形狀和邏輯關(guān)系，以及抽象的排列關(guān)系，在構(gòu)圖上表現(xiàn)為不同形狀的多向聯(lián)合。

結(jié)構(gòu)素描要求把對象想象成透明體，把物體自身的前與后、外與里的結(jié)構(gòu)表達出來。結(jié)構(gòu)素描所要表現(xiàn)的是對象的結(jié)構(gòu)關(guān)系，要說明形體是什么構(gòu)成形態(tài)，它的局部或部件是通過什么方式組合成一個整體的，為了在畫面上說明這個基本問題，就要排除某些細節(jié)的表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)素描關(guān)心的是對象最本質(zhì)的特征，這些本質(zhì)特征要從具體的現(xiàn)實的形體中提煉和概括出來。然而在美術(shù)教學過程中，好多老師比較看中明暗調(diào)子素描的訓練，用大部分的時間來塑造物體的體積，卻忽略了體積所依附的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，光停留在物體的表面明暗上，忽視了造型訓練中眼睛所不能看到的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解，使素描教學尤其是頭像素描的訓練成為高考素描中的難題。

為什么在高中階段應重視結(jié)構(gòu)素描的訓練？結(jié)構(gòu)素描的重要性如同學外科的不懂人體骨骼，學蓋大樓的不懂的鋼精骨架，可想而知，不懂得這些知識的人，怎么能幫別人動手術(shù)，怎么能蓋樓房。結(jié)構(gòu)素描是從內(nèi)部分析出發(fā)，逐漸達到外部綜合的藝術(shù)處理，借助一些輔助線如水平線、垂直線、斜線以及形成的角度和面來找物體各部分之間的關(guān)系以及形體的比例，透視關(guān)系等，把形體的位置比例、透視關(guān)系畫準確之后，再進一步認識和理解物象的形體關(guān)系，一步一步地深入研究對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對形體各部分的連接作深入分析。

針對我校高一高二的現(xiàn)狀，我覺得樹立和強化結(jié)構(gòu)觀念在素描的教學中至關(guān)重要。老師從備課到上課的整個過程，都要謹記這一點。爭取通過教學，使學生真正理解和掌握結(jié)構(gòu)造型，并在不斷的訓練實踐中獲得正確的理性思維方式和深入體察形態(tài)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的能力，使學生不再是一味地看到什么畫什么，不再停留在物體的表面。在高一高二年級的結(jié)構(gòu)素描基礎(chǔ)訓練中，學生面對所描繪的物體，會習慣地把興趣和精力集中到物象吸引人的某些細節(jié)上或明暗變化的光影上，并試圖把這些客觀因素整體地表現(xiàn)出來，從而脫離基礎(chǔ)訓練中應突出結(jié)構(gòu)造型這一重點，這是我近幾年教學發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。然而我時常也在想為什么會出現(xiàn)這種情況呢？一是學生還沒有真正樹立起結(jié)構(gòu)觀念，削弱了結(jié)構(gòu)觀念對自己造型素描訓練的指導意義；二是老師講授中還存有問題，如講授不到位或者即使講了也沒能使學生明確結(jié)構(gòu)觀念的建立與素描之間的內(nèi)在聯(lián)系；三是學生對結(jié)構(gòu)的重視不夠強，手上的技巧又不熟練，結(jié)果是表面看到什么就畫什么，在素描訓練中走上了歧途。這種缺乏科學性的學習態(tài)度、方法和盲目模仿客觀表象的習畫方法，必然導致學生在學習上走上彎路，甚至使學習停滯不前，直接影響了美術(shù)課的教學質(zhì)量。因此，必須建立造型的結(jié)構(gòu)觀念，并讓其貫穿教學活動的始終。

總之，以結(jié)構(gòu)素描的訓練作為素描造型訓練的基礎(chǔ)，堅持對大腦思維能力、眼睛觀察能力、手的表達能力三者的綜合訓練，素描教學才能“漸入佳境”，最終適應高考的要求。

參考文獻：

[1]王華祥.王華祥與飛地藝術(shù)坊.河北美術(shù)出版社，2010（4）.

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[3]康長順.淺談結(jié)構(gòu)素描.美術(shù)大觀，2007（1）.

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|編輯 溫雪蓮