梁圣潔

我國(guó)古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分就是興趣。故事教學(xué)不僅能吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，更符合學(xué)生以形象思維為主的心理特征和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知特點(diǎn)。通過(guò)故事中生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，豐富的情感，栩栩如生的人物形象，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以常被我們小學(xué)英語(yǔ)教師采用，名曰“故事教學(xué)”。

一、故事教學(xué)的意義

我認(rèn)為故事教學(xué)的意義在于首先可以解決小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣問(wèn)題。引人入勝的故事，似乎一下子解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。其次故事教學(xué)為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感提供平臺(tái)。為了讀懂內(nèi)容，孩子會(huì)好奇地、有目的地去學(xué)，讀懂了就有滿足感，并有興趣進(jìn)一步提高理解故事的能力。然后可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言提高駕馭語(yǔ)言的能力。只有大量的輸入，才會(huì)有好的輸出。這是小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)的基本理念之一。小學(xué)生需要大量接觸各種各樣的語(yǔ)言素材，重要的途徑就是通過(guò)閱讀。因?yàn)楣适掠腥の?、有情?jié)、有語(yǔ)境，所以學(xué)生喜歡閱讀；因?yàn)橄矚g故事里面的某個(gè)人物，所以愿意模仿其聲音、其動(dòng)作，更愿意扮演其角色進(jìn)行表演。只有這樣通過(guò)學(xué)習(xí)故事，扮演故事，才能夠保證有更多的語(yǔ)言輸入，將來(lái)才會(huì)有更好的語(yǔ)言輸出。最后可以從故事中感悟出一些道理。知識(shí)技能習(xí)得的同時(shí)實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，使我們的孩子“德才兼?zhèn)洹薄?/p>

二、讀故事和講故事的優(yōu)劣分析

那么，我們是應(yīng)該講故事還是讀故事？故事運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中的方式通常是講故事和讀故事兩種。哪一種方式好？烹調(diào)中我們都要用到鹽和味精，很難說(shuō)兩者孰優(yōu)孰劣。講故事和讀故事也是如此，他們?cè)诮虒W(xué)中各有各的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題。首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)讀故事的優(yōu)勢(shì)。教師事先可不必做準(zhǔn)備。因?yàn)槭钦毡拘?，教師不必?fù)?dān)心出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤?？梢宰寣W(xué)生聽(tīng)到故事的原文，利用書(shū)中的圖片吸引學(xué)生的注意力并產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)。在課后學(xué)生還可以自己借書(shū)來(lái)讀。那么讀故事的不足之處在于：如果讀的速度過(guò)快，學(xué)生不易聽(tīng)懂。并且教師埋頭讀書(shū)時(shí)容易忽視學(xué)生的反應(yīng)?，F(xiàn)在我再來(lái)談?wù)勚v故事的優(yōu)勢(shì)。講故事時(shí)孩子們會(huì)覺(jué)得你的故事是來(lái)自于自身的，而不是來(lái)自于書(shū)本，因而更親切。沒(méi)有了書(shū)本的束縛，教師直面學(xué)生講故事時(shí)可以借助豐富的表情、體態(tài)語(yǔ)，用重復(fù)性語(yǔ)言或?qū)W生能熟悉的詞語(yǔ)，因此，聽(tīng)懂故事比聽(tīng)懂朗讀更容易。并且在講故事的過(guò)程中可以隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，得知他們是否理解，是否感興趣或是否有人不注意聽(tīng)。那么講故事的不足之處是教師講故事前必須做好充分準(zhǔn)備，在講故事時(shí)也許會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤。正因?yàn)檫@樣，講故事既訓(xùn)練了學(xué)生，也訓(xùn)練了教師，對(duì)教師而言是很好的練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)！因此，我個(gè)人主張教師多運(yùn)用講故事的方式。

三、講故事、讀故事的方法

（一）準(zhǔn)備工作。1.選擇故事。平時(shí)教師要做個(gè)有心人，從各種媒體（網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、音像媒體等）搜尋故事材料，也可以自編、改編。選擇適當(dāng)?shù)墓适虏拍苡欣诮虒W(xué)：內(nèi)容有趣，語(yǔ)言深淺適當(dāng)，敘述部分不太長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生有所幫助并且自己能講得好的故事。2.營(yíng)造良好的氛圍。靠近學(xué)生，或讓學(xué)生圍坐在自己周?chē)ǔ形座位是最實(shí)用的；使學(xué)生安靜下來(lái)——如板書(shū)Story time告訴他們愛(ài)聽(tīng)的故事馬上要開(kāi)始了；準(zhǔn)備好必要的圖片、道具和音樂(lè)等。

（二）講故事、讀故事時(shí)教師的表現(xiàn)。1.教師要以常態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。給學(xué)生以輕松愉快的心情。2.用不同的聲調(diào)表現(xiàn)故事中不同的人物，講究抑揚(yáng)頓挫。注意語(yǔ)言的快慢節(jié)奏，用適當(dāng)?shù)耐ｎD加強(qiáng)語(yǔ)氣。3.注意身體和臉部的表情，有時(shí)像移動(dòng)一步這樣的簡(jiǎn)單舉動(dòng)都能成為很好的表演，有助于加深印象。

（三）師生互動(dòng)的故事呈現(xiàn)方式和過(guò)程。講故事或讀故事時(shí)，教師是如何呈現(xiàn)故事情節(jié)，過(guò)程進(jìn)行中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性并使之積極參與，形成互動(dòng)呢？1.邊敘述邊根據(jù)故事情節(jié)先后呈現(xiàn)有關(guān)的實(shí)物、道具、圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生將下文講完。針對(duì)小朋友不怕重復(fù)的特性，可以將重點(diǎn)句型放在一個(gè)故事里，他們會(huì)在不知不覺(jué)中替你把故事講完。3.演繹故事。根據(jù)故事難易，可以由教師邊講邊配以動(dòng)作演繹，也可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分角色根據(jù)教師的故事敘述演繹，也可以聽(tīng)完故事后經(jīng)過(guò)小組再排練把故事再演繹一遍。4.設(shè)置懸念，“猜”出故事?？梢韵葘⒐适陆Y(jié)局告訴學(xué)生，讓他們猜一猜前面可能發(fā)生了些什么，教師只用Yes！ No！來(lái)肯定或否定他們的推測(cè)，直到整個(gè)故事浮出水面。

課堂實(shí)踐證明，故事對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是有著非同尋常的意義——對(duì)學(xué)生，它能起到形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的作用，對(duì)于教師，它可以幫助教師提高口語(yǔ)的流利度和準(zhǔn)確度，體驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣！