王芳

7月2-3日，我有幸作為一名替補(bǔ)隊(duì)員參加了蘇州市骨干教師的培訓(xùn)，一天半的時(shí)間，六個(gè)精彩的講座，收獲良多。一直以來(lái)，作文教學(xué)在我心目中都是一項(xiàng)較難的工作，但是，當(dāng)我靜靜聆聽(tīng)了管老師的講座《語(yǔ)言的密碼》后，我知道作文指導(dǎo)原來(lái)這么重要，破譯語(yǔ)言的密碼，可以將作文寫(xiě)得生動(dòng)有趣并且富有生命力。管老師的講座沒(méi)有特別深?yuàn)W的理論，全部拿學(xué)生的作文語(yǔ)段“說(shuō)事”，那些幽默鮮活的案例讓每位參加培訓(xùn)的老師聽(tīng)得津津有味。

一、寫(xiě)作之前需要用心

為了調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的寫(xiě)作興趣，管老師想盡辦法讓孩子們“用我手寫(xiě)我心”。他更多地在關(guān)注每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)，常以一位語(yǔ)文老師的智慧和執(zhí)著引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)真話，甚至可以大膽地批評(píng)老師。我知道，作文重在自我寫(xiě)作的實(shí)踐，而不是教師滔滔不絕地講；作文重在自我情感的傾訴，而不是按著規(guī)矩條文去寫(xiě)應(yīng)試文；作文重在感受成功心境，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)分?jǐn)?shù)或等級(jí)。

作文教學(xué)太需要用心了！這讓我想起暑假曾幫助親戚的小孩輔導(dǎo)寫(xiě)作文的事。為了讓他們有話可寫(xiě)，我?guī)麄內(nèi)フ咸?、烘培蛋糕、學(xué)炒菜、玩游戲，甚至把他們?nèi)拥讲叫薪秩?wèn)陌生人借打手機(jī)等等。他們?cè)诓煌膶?shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)著、享受著，真正做到了“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”。

我在語(yǔ)文課前開(kāi)辟了“王老師講故事”欄目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，另一方面從故事中提煉小標(biāo)題、續(xù)編故事、談感悟，大大增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀理解能力。后來(lái)又改為“三言兩語(yǔ)，精彩連連”欄目，每月一個(gè)主題，通過(guò)學(xué)生不斷宣講，努力營(yíng)造好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。有“我形我塑”，推薦一條印象深刻的微博，修煉身心。有“我愛(ài)我家”，圍繞班級(jí)中存在的一個(gè)問(wèn)題、一種現(xiàn)象發(fā)表看法。有“天天向上”，介紹一條自己最滿意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。有“激流勇進(jìn)”，贈(zèng)送一句勉勵(lì)同學(xué)好好學(xué)習(xí)的名言。孩子們從一開(kāi)始的忸怩做作到落落大方，從三言兩語(yǔ)到侃侃而談，從生搬硬套到生動(dòng)感悟。看著孩子們一天天成熟起來(lái)，我很高興。有位女同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，驕傲地亮出了她的課堂筆記，那紅筆和黑筆做的記號(hào)那么鮮明，給大家指明了如何做筆記的方向。還有學(xué)生介紹“靜、競(jìng)、進(jìn)、”三字學(xué)習(xí)秘訣，非常精妙，給大家的感觸很深?！靶挠卸啻?，舞臺(tái)就有多大。”滿樹(shù)的花朵只源于春天的一粒種子。在這樣形式豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的流動(dòng)日記內(nèi)容精彩紛呈，更重要的是通過(guò)正能量的傳遞，形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。

二、寫(xiě)作之后重在講評(píng)

平常我們總聽(tīng)到有的老師抱怨，批作文實(shí)在是頭疼。那么，美好的雙休日，卻總是被一疊作文本弄得心情全無(wú)。想想自己也是這般，非要等到第二天要謄作文的時(shí)候，才提前一天逼迫自己批，往往那個(gè)時(shí)候是最神速的。可是每次發(fā)下去，有多少孩子去細(xì)細(xì)看你老師批改的地方，想想這些力氣出得真是冤枉啊！與其做一些徒勞的事，不如把握好作后的講評(píng)。在批閱時(shí)，我們不妨把孩子們普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要摘記，那么等到評(píng)講的時(shí)候，有的

放矢。

管老師講評(píng)學(xué)生的作文，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都是學(xué)生作文語(yǔ)段呈現(xiàn)出來(lái)的。他的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，少、穩(wěn)、準(zhǔn)。句句中的，句句到位，細(xì)致入微，不虛不浮，話語(yǔ)堅(jiān)定、干脆。對(duì)語(yǔ)言的那般敏銳，讓你能感覺(jué)到什么是功夫，什么是實(shí)力。沒(méi)有自己長(zhǎng)期寫(xiě)作的豐富體驗(yàn)；沒(méi)有多少年的堅(jiān)持和積累，絕達(dá)不到這樣的程度。

我在批閱作文的時(shí)候，很反感孩子們用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，所以，評(píng)語(yǔ)中肯定有“要規(guī)范自己的語(yǔ)言”這條建議?？墒?，管老師是理解他們的，肯定他們的。不是嗎？這就是語(yǔ)言“現(xiàn)代感”的特點(diǎn)，這就是“00后”孩子特有的語(yǔ)言??！管老師在講評(píng)課上，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的精彩詞句，學(xué)生作文中常見(jiàn)的“我”病、“我想”病、“開(kāi)始”病、“然后”病……我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，卻從不對(duì)它們進(jìn)行研究、歸納、總結(jié)，只是在腦子里閃過(guò)而已，與之相比我真的有些自慚形穢。

現(xiàn)在的教學(xué)工作承載著太多壓力：既有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切期

望，又有家長(zhǎng)望子成龍的強(qiáng)烈愿望。聽(tīng)了管老師的講座，我覺(jué)得教學(xué)工作更多了一份責(zé)任與義務(wù)——竭盡全力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文老師，所要做的就是踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

三、寫(xiě)作之道貴在堅(jiān)持

說(shuō)實(shí)在的，管老師的一些做法其實(shí)也不是稀奇，我們?cè)谄綍r(shí)的日常教學(xué)中也曾經(jīng)有過(guò)類(lèi)似的做法，但是，最終管老師搞出名堂了，而我們卻依舊在作文教學(xué)上“無(wú)為”。究其根本，我們?nèi)鄙倭恕皥?zhí)著的堅(jiān)持”。

我們班上有個(gè)全校有名的孩子，我們所有任課老師對(duì)他“黔驢技窮”，在兩年的較量中，可以說(shuō)和他“斗智斗勇”。一開(kāi)始我還雄心壯志，特別是每天“恨得牙癢癢”時(shí)就在鍵盤(pán)上敲下感受，那時(shí)候，覺(jué)得文思涌動(dòng)，暢快淋漓，甚至題目都擬好了《拿什么拯救你，我的孩子——后進(jìn)生×××教育手記》，結(jié)果記了一個(gè)星期，因這樣那樣的事情耽擱了?，F(xiàn)在孩子都畢業(yè)了，回顧轉(zhuǎn)化的歷程，真是百感交集。

“人的差異在于業(yè)余時(shí)間?！睈?ài)因斯坦的這句話我一直掛在嘴邊，那是用來(lái)教育自己的孩子?？墒菕行淖詥?wèn)，我的業(yè)余時(shí)間在干什么？我和人家的差異究竟在哪里？雖然每個(gè)人的追求目標(biāo)不同，但是，如果我也能執(zhí)著地將點(diǎn)滴的做法記錄下來(lái)，那么一定收獲頗豐。特級(jí)教師之所以成功，是因?yàn)槌晒Ρ澈笫撬麄兲貏e的付出與努力。管老師用他的實(shí)際行動(dòng)證明了一線教師所做的工作雖然是瑣碎的，但是堅(jiān)持是可以把簡(jiǎn)單的事情做好，把平凡的事情做好的。

如果說(shuō)，激勵(lì)是一種催人奮進(jìn)的號(hào)角，范式是一方開(kāi)啟思維大門(mén)的鑰匙，那么，此次講座或許將成為我們改寫(xiě)作文教學(xué)傳奇的開(kāi)端……

|編輯 代敏麗