何媛媛　王艷

摘要：文章從“學(xué)”的角度論述裝飾玻璃教育方式的弊端，并提出在裝飾玻璃市場(chǎng)發(fā)展相對(duì)成熟的區(qū)域增設(shè)裝飾玻璃專(zhuān)業(yè)，并建立校企“雙贏(yíng)”的合作機(jī)制。另外，以“課題”的教育方式整合裝飾玻璃設(shè)計(jì)與下游產(chǎn)業(yè)的配套化設(shè)計(jì)思路，并加強(qiáng)學(xué)院與科機(jī)構(gòu)的協(xié)同合作，使學(xué)生能將先進(jìn)的玻璃技術(shù)靈活運(yùn)用于玻璃創(chuàng)意設(shè)計(jì)，基于以上分析，最終實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為平臺(tái)的裝飾玻璃設(shè)計(jì)教學(xué)體系的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：裝飾玻璃 產(chǎn)學(xué)研教學(xué) 方式

引言

城市化進(jìn)程的加快使裝飾玻璃被廣泛用于室內(nèi)裝飾、家具、器皿以及首飾設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，成為為現(xiàn)代社會(huì)的生活方式提供審美需求服務(wù)的藝術(shù)活動(dòng)，并在一定程度上以其高附加值的效應(yīng)帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。市場(chǎng)需求多樣化的今天，我國(guó)的裝飾企業(yè)卻因設(shè)計(jì)平庸，仍以追求產(chǎn)品規(guī)模效益的傳統(tǒng)方式來(lái)降低單位成本。究其原因，裝飾玻璃專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師的缺乏是造成設(shè)計(jì)質(zhì)量不盡如人意的主要原因之一。故而，培養(yǎng)兼具較高審美素質(zhì)和熟練玻璃工藝技能的專(zhuān)業(yè)化人才對(duì)推動(dòng)裝飾玻璃行業(yè)的發(fā)展起到重要作用。當(dāng)前，對(duì)于裝飾玻璃的研究?jī)H限于其工藝技術(shù)和歷史文化方面，本文嘗試從“學(xué)”的角度切入以?xún)?yōu)化產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式，從理論層面上喚起高校對(duì)于裝飾玻璃設(shè)計(jì)教育的重視，使人才培養(yǎng)能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的需求，以教育為推動(dòng)力加快我國(guó)裝飾玻璃產(chǎn)品由“制造”向“創(chuàng)造”的產(chǎn)業(yè)格局轉(zhuǎn)變。

一、裝飾玻璃的教育現(xiàn)狀分析

1.開(kāi)設(shè)裝飾玻璃專(zhuān)業(yè)的高校較少

國(guó)內(nèi)的裝飾玻璃課程基本列屬于裝飾藝術(shù)、工藝美術(shù)或公共藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，目前，設(shè)有玻璃工藝實(shí)驗(yàn)室的高校屈指可數(shù)，其中，培養(yǎng)玻璃藝術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)位的高校僅有上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院和清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院。近幾年，中國(guó)美術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了玻璃專(zhuān)業(yè)的本科課程?？梢?jiàn)，有限的教育資源難以滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)龐大的玻璃市場(chǎng)人才需求，專(zhuān)業(yè)化玻璃人才市場(chǎng)日益凸顯出供不應(yīng)求的狀態(tài)。多數(shù)裝飾玻璃公司或企業(yè)因難以聘用到合適的設(shè)計(jì)人員，只能選用其他設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，但是，對(duì)于玻璃工藝的生疏使得裝飾玻璃設(shè)計(jì)只能停留于表面圖形的裝飾，在藝術(shù)和技術(shù)創(chuàng)新方面則很難有所突破?；蛘?，部分中小型企業(yè)為了節(jié)約人才成本，將“制作”與“設(shè)計(jì)”人員合二為一，雖然對(duì)常見(jiàn)的技術(shù)和材料可以熟練掌握，但仍不具備設(shè)計(jì)創(chuàng)新的素質(zhì)?？梢?jiàn)，人才的短缺極大地阻礙了裝飾玻璃行業(yè)前進(jìn)的步伐。

2.教學(xué)方式偏重藝術(shù)審美化導(dǎo)向

裝飾玻璃包含了兩個(gè)層面的含義：—方面它必須從屬于主體，從美感的角度來(lái)標(biāo)明設(shè)計(jì)主體的特征、性質(zhì)、功用以及價(jià)值。另—方面則是以玻璃為材質(zhì)的藝術(shù)品，顯示出自身的審美價(jià)值。我國(guó)的裝飾玻璃教學(xué)更多地考慮了玻璃的藝術(shù)內(nèi)涵，而忽視了其作為裝飾性商品的市場(chǎng)化屬性。

我國(guó)裝飾玻璃的經(jīng)營(yíng)方式與國(guó)外有很大不同，國(guó)外的裝飾玻璃公司多由藝術(shù)家或設(shè)計(jì)師組成，通過(guò)創(chuàng)建自己的品牌，以訂購(gòu)為主要的銷(xiāo)售方式來(lái)滿(mǎn)足不同受眾的審美需求。而我國(guó)的玻璃企業(yè)則多以“作坊式”或者“工廠(chǎng)式”的經(jīng)營(yíng)方式為主，其管理者也并非完全具備藝術(shù)素養(yǎng)，他們更多會(huì)考慮企業(yè)的投入和產(chǎn)出。因此，裝飾玻璃在我國(guó)現(xiàn)階段更多地被看作是一種商品，用于帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。過(guò)多地偏重審美化教學(xué)雖然提高了學(xué)生的審美高度，卻忽視了玻璃生產(chǎn)中市場(chǎng)的重要性，因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是帶有某種片面性的，不能完全適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才需求。

3.教學(xué)與科研難以同步

裝飾玻璃是藝術(shù)與科技相互結(jié)合的產(chǎn)物，這決定了玻璃的設(shè)計(jì)創(chuàng)新受到藝術(shù)與科技兩方面因素的影響，不僅與藝術(shù)學(xué)相關(guān)，與材料學(xué)也有密切的關(guān)聯(lián)。國(guó)內(nèi)的裝飾玻璃雖均設(shè)有玻璃工藝實(shí)驗(yàn)室，但是，基于材料學(xué)方面的研究可為玻璃的功能性創(chuàng)新挖掘新的突破口，如裝飾玻璃門(mén)窗的防輻射功能、隔音功能、通風(fēng)功能等。

目前，部分玻璃原材料產(chǎn)地設(shè)有技術(shù)研究院，從材料和技術(shù)方面尋求創(chuàng)新。此外，具備研究實(shí)力的企業(yè)或公司也設(shè)有專(zhuān)門(mén)的技術(shù)研發(fā)部門(mén)。然而，這些科研機(jī)構(gòu)和部門(mén)卻嚴(yán)重與裝飾玻璃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生脫節(jié)，學(xué)生對(duì)于玻璃材料自身所包含的先進(jìn)科技和功能不甚了解?？梢?jiàn)，學(xué)科之間的封閉性從某種程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。

二、產(chǎn)學(xué)研思想導(dǎo)入裝飾玻璃的設(shè)計(jì)教學(xué)

1.裝飾玻璃教學(xué)范圍的擴(kuò)大

依據(jù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)格局分析，華南地區(qū)發(fā)展最為領(lǐng)先，產(chǎn)品相對(duì)于其他地區(qū)最為高端，但價(jià)格及成本過(guò)高。隨著深加工行業(yè)的成熟，產(chǎn)業(yè)方向逐步向華東區(qū)域延伸，該地區(qū)產(chǎn)品技術(shù)和設(shè)計(jì)較為完善合理，且相對(duì)于華南地區(qū)價(jià)格較低。而后，因供需市場(chǎng)的需求使華北地區(qū)的玻璃產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展，華北地區(qū)成本較低，價(jià)格優(yōu)勢(shì)大。可見(jiàn)，裝飾玻璃行業(yè)在國(guó)內(nèi)各地區(qū)市場(chǎng)范圍的擴(kuò)張預(yù)示了其擁有強(qiáng)大的市場(chǎng)潛力。但是，其總體狀況仍舊面臨設(shè)計(jì)和技術(shù)質(zhì)量平庸的局面。僅有幾所高校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才難以與玻璃行業(yè)市場(chǎng)相匹配。

面對(duì)當(dāng)前各地區(qū)玻璃行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，教育資源與地區(qū)產(chǎn)業(yè)的合作發(fā)展無(wú)疑是促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)雙向發(fā)展的良策。目前，國(guó)內(nèi)在河北、安徽、江蘇等省市設(shè)有玻璃產(chǎn)業(yè)園，如河北省沙河市玻璃產(chǎn)業(yè)園、安徽玻璃產(chǎn)業(yè)園、徐州玻璃科技產(chǎn)業(yè)園等，各地產(chǎn)業(yè)園的創(chuàng)辦象征著區(qū)域性產(chǎn)業(yè)集群的不斷擴(kuò)大。依據(jù)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作思想，依靠地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色創(chuàng)辦并發(fā)展優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)可以迅速地滿(mǎn)足適合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的人才需求，在“資源共享，互惠互利”的前提下有效地整合教育和產(chǎn)業(yè)資源。

2.“課題”式教育方式的運(yùn)用

高校對(duì)于裝飾玻璃專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)更多地側(cè)重于藝術(shù)修養(yǎng)和工藝技術(shù)兩方面，很多學(xué)生對(duì)于玻璃藝術(shù)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系不以為意。這種情況下，“課題”式的教育方式無(wú)疑拉近了市場(chǎng)與學(xué)校教育的距離，使學(xué)生明白如何通過(guò)藝術(shù)手段創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

“課題”式教育方式遵從了以企業(yè)為主體的產(chǎn)學(xué)研合作思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝飾玻璃作為修飾設(shè)計(jì)主體事物的附屬性，培養(yǎng)以裝飾玻璃設(shè)計(jì)為主體的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，讓學(xué)生了解裝飾玻璃在現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)項(xiàng)目中的設(shè)計(jì)方式，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)的商業(yè)應(yīng)用方式，并力圖尋求玻璃教學(xué)學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性之間的平衡點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)際的課題項(xiàng)目中明確了裝飾玻璃的商業(yè)設(shè)計(jì)流程，充分意識(shí)到市場(chǎng)導(dǎo)向和受眾需求對(duì)于設(shè)計(jì)過(guò)程的重要影響，逐步轉(zhuǎn)變了以往以自我審美意愿為中心的設(shè)計(jì)方法。

3.“研學(xué)共融”教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

多個(gè)裝飾玻璃產(chǎn)業(yè)聚集地都設(shè)有玻璃科技研究院，專(zhuān)門(mén)研究玻璃與新能源、節(jié)能環(huán)保、新材料的跨界融合，部分研究院還設(shè)有工藝玻璃技術(shù)研究的部門(mén)。此外，有實(shí)力的企業(yè)也設(shè)有技術(shù)研發(fā)部門(mén)，以技術(shù)創(chuàng)新的方式獲取良好的市場(chǎng)機(jī)遇。然而，大部分的科技研究院或企業(yè)多與材料學(xué)專(zhuān)業(yè)鏈接緊密，與設(shè)計(jì)學(xué)的鏈接嚴(yán)重?cái)鄬印?/p>

事實(shí)上，部分裝飾玻璃是在玻璃原片的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)工藝加工，而玻璃原片自身材料隔音、隔熱等科技性賦。因此，一塊裝飾玻璃便成為藝術(shù)與科技的完美結(jié)合體。可見(jiàn)，對(duì)于玻璃的裝飾需要了解新玻璃材料的科技性和功能性，這為更好的進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新打下良好的鋪墊?！把袑W(xué)共融”的教學(xué)環(huán)境的塑造提倡設(shè)置一定的課時(shí)用于參觀(guān)玻璃技術(shù)研究院，以普及所需的材料知識(shí)，也可以安排有興趣的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

三、裝飾玻璃設(shè)計(jì)教學(xué)思路轉(zhuǎn)變的重要意義

1.為企業(yè)的健康發(fā)展注入了新的力量

企業(yè)實(shí)施自主創(chuàng)新的發(fā)展策略，與培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才隊(duì)伍密不可分。目前，中國(guó)裝飾玻璃企業(yè)管理者逐步認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)對(duì)于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要性，但是，人才市場(chǎng)的稀缺卻無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的人才的需求，其根本問(wèn)題出現(xiàn)在教育資源短缺和人才的培養(yǎng)方式。因此，壯大“學(xué)”群的力量可以迅速有效地提高企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，而這也符合以企業(yè)為主體的產(chǎn)學(xué)研合作思想。

2.為技術(shù)研發(fā)開(kāi)辟了新的思路

對(duì)于裝飾玻璃行業(yè)的發(fā)展特征來(lái)講，創(chuàng)造賦有藝術(shù)性和審美性的產(chǎn)品是其發(fā)展的根本，技術(shù)工藝的創(chuàng)新為藝術(shù)創(chuàng)新提供了新的手段和方法，也為企業(yè)創(chuàng)造了核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，應(yīng)將技術(shù)研發(fā)的成果用于設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)踐，并在反復(fù)學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)技術(shù)研發(fā)的問(wèn)題或?qū)ζ溥M(jìn)行發(fā)展。這就要求裝飾玻璃的研究機(jī)構(gòu)或企業(yè)的研究部門(mén)與高校互相溝通和融合，盡可能減少高校教育與領(lǐng)先玻璃技術(shù)的斷層，并將學(xué)生的創(chuàng)意和研發(fā)構(gòu)想作為發(fā)現(xiàn)新的研發(fā)思路靈感和途徑。

3.為人才培養(yǎng)明確了新的觀(guān)念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式更偏向于玻璃藝術(shù)家的培養(yǎng)，可是，對(duì)于國(guó)家提出的以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)思路，高校教育必然對(duì)向企業(yè)輸送適用人才擔(dān)負(fù)了重大責(zé)任。產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)體系轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式，建立了以企業(yè)為主體，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的新的教學(xué)觀(guān)念，這種教學(xué)方式的提出是人們對(duì)傳統(tǒng)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的反思，新的教學(xué)觀(guān)念則將傳統(tǒng)的紙上談兵轉(zhuǎn)化為以學(xué)為基礎(chǔ)，以“課題”式研究為方法，以創(chuàng)造適用于市場(chǎng)的裝飾玻璃人才為條件的新教學(xué)方法。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，產(chǎn)學(xué)研三位一體的教學(xué)方式推動(dòng)了我國(guó)自主創(chuàng)新的步伐，在生產(chǎn)、教育和科研三者關(guān)系中，教育是鏈接科研和生產(chǎn)的橋梁，也是向市場(chǎng)生產(chǎn)輸送人才的源泉。本文嘗試從市場(chǎng)發(fā)展的層面發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了當(dāng)前裝飾玻璃設(shè)計(jì)教育的問(wèn)題，“學(xué)”的角度探討裝飾玻璃設(shè)計(jì)的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)，從而，為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提供“土壤”和“養(yǎng)分”。最終，通過(guò)完善裝飾玻璃的設(shè)計(jì)教育體系優(yōu)化整體的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系鏈，從理論層面上構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研的良性循環(huán)系。