孫德波　宋美音

摘要：當(dāng)前，我國(guó)的教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，人們?cè)陉P(guān)注如何創(chuàng)辦一流大學(xué)的同時(shí)，校園文化建設(shè)作為改變學(xué)校現(xiàn)狀的有效途徑也開(kāi)始受到人們的關(guān)注。學(xué)校建筑作為校園文化的載體，越來(lái)越體現(xiàn)出它的重要性。本文從學(xué)校建筑的分類(lèi)入手，分析不同分類(lèi)產(chǎn)生的原因，并就筆者自己的認(rèn)識(shí)列舉出一些存在的問(wèn)題并找出了其解決的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)校建筑 校園文化 校園建設(shè)

“校園建設(shè)”作為一個(gè)大的概念，是校園景點(diǎn)、校園建筑、校園布置等物質(zhì)方面的建設(shè)以及校園精神文明建設(shè)等方面的綜合，是一個(gè)涉及面非常廣的領(lǐng)域，本文針對(duì)校園建設(shè)中的學(xué)校建筑這一個(gè)小的方面來(lái)探討—下我國(guó)現(xiàn)階段的校園建設(shè)。

學(xué)校建筑作為校園文化的載體，是一所優(yōu)秀大學(xué)不可缺少的要素之一，同時(shí)，具有特色的校園建筑也會(huì)給人留下深刻的印象，在無(wú)形中會(huì)增加學(xué)校的知名度及社會(huì)美譽(yù)度。杜威曾說(shuō)過(guò)：“要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了?！庇纱宋覀儾浑y發(fā)現(xiàn)學(xué)校建筑環(huán)境對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重大意義。

一、校園建筑的分類(lèi)

目前我國(guó)校園建筑從整體上來(lái)看風(fēng)格多樣，既有歐式建筑的典雅莊重，又有中國(guó)古典建筑的輕快華美，同時(shí)還有中國(guó)古典園林式的詩(shī)情畫(huà)意以及多樣化、新穎的現(xiàn)代建筑。

1.中國(guó)古典式建筑

中國(guó)古典式建筑以磚木結(jié)構(gòu)的建筑為靈魂，是中國(guó)一種典型的建筑風(fēng)格。在我國(guó)校園建筑中，很多歷史悠久的院校這類(lèi)建筑比較多見(jiàn)，如北京大學(xué)的西門(mén)，是古典的三開(kāi)朱漆宮門(mén)，具有濃郁的民族特色；中央音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)廳，是在原清代醇王府房屋的基礎(chǔ)上改建而成的，從外表看古色古香；南京大學(xué)的北大樓，是南大的標(biāo)志性建筑，也是南大的歷史見(jiàn)證者，北大樓運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)建筑最復(fù)雜的屋頂樣式；另外武漢大學(xué)的老圖書(shū)館，是皇冠形的仿故宮建筑，是武漢大學(xué)校園內(nèi)最宏偉的傳統(tǒng)建筑，也是中國(guó)古典式建筑的典型代表。

2.中國(guó)古典園林式建筑

中國(guó)古典園林講究師法自然，要在咫尺之間表現(xiàn)出大干世界的美景。這一類(lèi)的建筑在南方地區(qū)比較常見(jiàn)，如復(fù)旦大學(xué)的燕園，在校園的道路上經(jīng)過(guò)一番柳暗花明后就會(huì)看見(jiàn)太湖石上的蘇步青手書(shū)“燕園”二字，這座小園疊山枕水，曲徑通幽，儼然校園中的小江南；再如同濟(jì)大學(xué)中最大的園林區(qū)一一三好塢，華東師范大學(xué)的校園八景之一的夏雨島，蘇州大學(xué)的水木明瑟、庭院清曠的可園都是這一類(lèi)的代表。

3.西方的古典式建筑

早期的學(xué)院受西方影響很大，校園建筑多為歐式的古典風(fēng)格。在現(xiàn)在的很多學(xué)校里，依然能見(jiàn)到這種類(lèi)型的很多建筑，如清華大學(xué)大禮堂區(qū)的現(xiàn)研究生院——清華學(xué)堂，這是座典型的德國(guó)古典風(fēng)格的建筑；再如蘇州大學(xué)的鐘樓，是當(dāng)年?yáng)|吳大學(xué)的主樓，它是由英國(guó)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的，置身其中仿佛能感受到當(dāng)年教會(huì)學(xué)校的那股熱潮，古老的鐘樓記錄了蘇大的前身，也見(jiàn)證了舊中國(guó)的半殖民地歷史；東南大學(xué)的西方古典式建筑也很多，民國(guó)時(shí)建造的大禮堂流露著素雅威嚴(yán)的氣質(zhì)，有著歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的風(fēng)格，西方古典風(fēng)格的圖書(shū)館古樸典雅，愛(ài)尼奧柱廊及墻面精美絕倫、典雅大方。

4.現(xiàn)代建筑

當(dāng)代校園中的建筑絕大多數(shù)都是現(xiàn)代建筑，它們或?yàn)橹形鹘Y(jié)合的融合型建筑，兼有中外風(fēng)格，或?yàn)榧兇獾默F(xiàn)代建筑，實(shí)用而抽象。如南開(kāi)大學(xué)的東方藝術(shù)大樓，是南開(kāi)校園里最具特色的建筑，依據(jù)古代八卦設(shè)計(jì)而成，圓形的樓體、弧形屋頂、大大的露臺(tái)、正門(mén)上方流線型的坡面都是它顯著的特征；山東大學(xué)新校的校門(mén)、是一個(gè)山形的建筑，也是一個(gè)典型的現(xiàn)代建筑；另外廈門(mén)大學(xué)的嘉庚樓、浙江大學(xué)玉泉校區(qū)的圖書(shū)館等都可以說(shuō)是這一類(lèi)建筑的代表。

二、不同分類(lèi)產(chǎn)生的原因

不同的學(xué)校的校園建筑具有不同的風(fēng)格，有的學(xué)校的建筑同時(shí)具有幾種不同的風(fēng)格，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：

1.地理位置的不同

這一點(diǎn)跟學(xué)校所處的地理環(huán)境關(guān)系十分密切，南方水資源較為豐富，水從門(mén)前屋后流過(guò)，水也是一種景致。經(jīng)常是建筑連著花園，這就是園林，南方園林不需要很大的地盤(pán)，卻能營(yíng)造出仙境；北方建筑則基本都是磚瓦結(jié)構(gòu)，如具有代表性的四合院。北方的建筑色彩鮮明活潑，南方則相對(duì)秀麗淡雅；北方學(xué)校相對(duì)來(lái)說(shuō)中國(guó)古典式建筑較多，而古典園林式建筑則主要集中在南方學(xué)校中。

2.創(chuàng)立的歷史背景不同

創(chuàng)立的歷史背景包括最初的創(chuàng)辦目的及最初的學(xué)校形式，如世界上最美麗的大學(xué)之一的武漢大學(xué)，最初是由清末湖廣總督張之洞創(chuàng)辦的自強(qiáng)學(xué)堂，后歷經(jīng)傳承演變，數(shù)易其名，1928年定名為國(guó)立武漢大學(xué)；再如天津大學(xué)是由北洋學(xué)堂演變而來(lái)，北洋學(xué)堂是為強(qiáng)國(guó)而生的，在北洋園內(nèi)古樸淡雅的北洋講堂、擲地有聲的校訓(xùn)、校歌，都在無(wú)聲無(wú)息中傳遞著這段歷史。

3.最初建筑的設(shè)計(jì)者的不同

在眾多的國(guó)內(nèi)院校中，有很多西式的校園建筑都是由外國(guó)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建造的，這其中有的院校的前身就是西洋院校。如華東政法大學(xué)的校園，就是當(dāng)年我國(guó)第_所西洋院校一一圣約翰大學(xué)的原址；蘇州大學(xué)的鐘樓也是由英國(guó)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的當(dāng)年?yáng)|吳大學(xué)的主樓。

4.院校合并帶來(lái)的風(fēng)格的不同

從1 992年開(kāi)始，全國(guó)各地若干高校走上合并之路，合并后的高校，組織發(fā)生了重大的變化，但原有的很多學(xué)校建筑不可能都重新建設(shè)，這就使得學(xué)校建筑出現(xiàn)不同的風(fēng)格；此外，高校改革的一個(gè)重要內(nèi)容是增設(shè)符合社會(huì)發(fā)展需要的新專(zhuān)業(yè)，改單一型大學(xué)為綜合型大學(xué)，這也使許多大學(xué)新建設(shè)了許多現(xiàn)代風(fēng)格的建筑，這也容易與先前學(xué)校的建筑風(fēng)格不一致。

三、目前存在的問(wèn)題及解決措施

大多數(shù)的校園建筑都建設(shè)了很長(zhǎng)時(shí)間，這也在建設(shè)中形成了自己的特色，只是有些學(xué)校平時(shí)不注意整理、利用自己的特色，另外長(zhǎng)時(shí)間的建設(shè)也容易造成學(xué)校建筑風(fēng)格的多樣化，就目前校園建筑的情況來(lái)看，筆者認(rèn)為目前我國(guó)學(xué)校建筑主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.部分學(xué)校建筑體現(xiàn)的文化性不夠

學(xué)校建筑作為校園文化的一個(gè)重要組成部分之一，是哺育文化的地方，應(yīng)體現(xiàn)出很強(qiáng)的人文精神。學(xué)校建筑是可以經(jīng)營(yíng)的，也是可以設(shè)計(jì)的。校園建筑如何提高文化的內(nèi)涵，使學(xué)校建筑在完成了凈化、綠化、美化之后，向“文化”的層次發(fā)展，這就必須突顯學(xué)校的文化主體，重視建設(shè)過(guò)程，走向內(nèi)涵理解。試想，如果校園建筑單單只是一個(gè)冰冷的建筑，學(xué)校師生對(duì)其沒(méi)有任何感情，那又怎能在這樣的環(huán)境中安心學(xué)習(xí)。

2.專(zhuān)業(yè)性院校缺乏自己的建筑特色

專(zhuān)業(yè)院校之所以稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)，就是因?yàn)槠鋵W(xué)校本身具有自己的特色。專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的院校如藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)、醫(yī)藥類(lèi)、金融類(lèi)等，完全可以根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行校園建筑設(shè)計(jì)及建設(shè)，從而突出學(xué)校本身的特色?？墒悄壳霸S多專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)校對(duì)學(xué)校建筑的特色不夠重視，忽略特色而趨向一般，建筑與一般綜合性大學(xué)沒(méi)什么區(qū)別。

3.后來(lái)建設(shè)的部分建筑與原來(lái)建筑風(fēng)格差異較大

一方面，高校合并后增加的新專(zhuān)業(yè)及為其建設(shè)的一些校園建筑經(jīng)常容易出現(xiàn)風(fēng)格的不一致，還有一些學(xué)校盲目擴(kuò)大建設(shè)，也形成了校園建筑風(fēng)格的多樣化，另一方面主要表現(xiàn)在一些高校在校慶慶典時(shí)及用校友們的捐獻(xiàn)建設(shè)的一些新的校園建筑，這其中很多建筑與原來(lái)校園內(nèi)的建筑風(fēng)格差異較大，不能很好地保持學(xué)校建筑風(fēng)格的統(tǒng)一、完整。

筆者對(duì)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議

1.進(jìn)行“主題模塊”的設(shè)計(jì)

整個(gè)校園的建筑就像一篇文章的布局，整個(gè)文章除了要有一定的主題思想之外，還要有一定的篇章結(jié)構(gòu)，校園建筑也是如此。校園建筑要“耐看”，要“深厚”，可以使用“主題模塊”的做法，把我們的校園劃分成若干區(qū)域，在各個(gè)區(qū)域中根據(jù)“主題”來(lái)布局設(shè)計(jì)，但是各個(gè)主題也應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)校的總體特色。比如在綜合性大學(xué)中，可根據(jù)各個(gè)不同學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行以專(zhuān)業(yè)為主題的設(shè)計(jì)。

2.增加學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的參與性

學(xué)校建筑的主體應(yīng)該包括自己的老師和學(xué)生，讓學(xué)校的師生參與建筑的設(shè)計(jì)及命名，這本身就是一個(gè)校園文化深化的過(guò)程。當(dāng)然，這并不是說(shuō)我們不能接受園林及建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)家的指導(dǎo)，但不一定要作為唯一的設(shè)計(jì)參與者。

3.彰顯本學(xué)校的特色

特色是“校本”理念最重要的表現(xiàn)。特色在校園建筑中的彰顯，也是校本文化的強(qiáng)有力的體現(xiàn)。

總之，學(xué)校建筑是與我們?cè)谛＠蠋煂W(xué)生息息相關(guān)的一個(gè)方面，校園建筑的風(fēng)格、樣式及校園文化氛圍等方面的塑造，都將是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，只有我們大家都群策群力、上下一心，才能把我們的校園建筑建設(shè)得更加符合學(xué)校的特色及需求。