于新紅

語(yǔ)言是人們需要掌握的最基本的，也是最重要的技能。優(yōu)美的語(yǔ)言，讓人賞心悅目；高超的溝通藝術(shù)，能讓工作、生活、事業(yè)取得事半功倍的效果。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，則是人生事業(yè)大廈的最底層、最基礎(chǔ)部分。那么，教師如何教好小學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生從小就掌握語(yǔ)言，為人生發(fā)展打好基礎(chǔ)呢？

我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷和切身體會(huì)，感覺(jué)要教好小學(xué)語(yǔ)文，搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，即練好一聽(tīng)、二說(shuō)、三讀、四寫(xiě)的基本功。

小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們的語(yǔ)言還剛起步，處在啟蒙階段，雖然人人都會(huì)說(shuō)話，但那都僅僅是語(yǔ)言表達(dá)，這些語(yǔ)言都是最基本的要求表述。比如，我餓了、我要吃飯、這花很好看、橘子酸等等，都只是直白的表達(dá)，談不上語(yǔ)言藝術(shù)。在與人溝通時(shí)，直白的表達(dá)是必要的，但更重要的是講究藝術(shù)，讓語(yǔ)言在彼此心間產(chǎn)生共鳴，這樣更具有美感，更有親和力。

一、聽(tīng)

于是，在上好語(yǔ)文基本課程之余，我選擇一些適合低齡小學(xué)生可以理解的讀物，每天在課堂上抽三五分鐘時(shí)間，一邊用幻燈片展示，一邊讀給他們聽(tīng)。同時(shí)，還插播一些背景音樂(lè)，如讀春天的故事時(shí)，背景音樂(lè)就是小鳥(niǎo)的鳴叫聲、小溪的流水聲；讀秋天的故事時(shí)，展現(xiàn)的就是一大片金黃的田野、成熟的果園，讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)，用眼睛去發(fā)現(xiàn)。讀過(guò)之后，我還請(qǐng)班上一些有過(guò)農(nóng)村生活經(jīng)歷的學(xué)生站起來(lái)給同學(xué)們講講自己在農(nóng)村的生活經(jīng)歷，以增加學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí)，這同時(shí)也在鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。因?yàn)檫@一部分的學(xué)生在這方面有話可說(shuō)，這是他們的長(zhǎng)處。同樣，在講一些城市故事給學(xué)生聽(tīng)時(shí)，我就請(qǐng)?jiān)诔鞘猩畹膶W(xué)生站起來(lái)給同學(xué)們講講城市生活。這樣，可以調(diào)動(dòng)全班所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诼?tīng)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)話。

二、說(shuō)

我不僅僅在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的鍛煉，更在課后、每周都利用課余活動(dòng)時(shí)間帶著學(xué)生在校園中采風(fēng)，走進(jìn)校園的各個(gè)角落，先由我講校園文化背景，再由學(xué)生們自己來(lái)講，還不定期邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)旁聽(tīng)，增加學(xué)生們的新鮮感，促進(jìn)他們說(shuō)得更好。每年的春秋季節(jié)，我組織學(xué)生外出游玩。這是讓學(xué)生們說(shuō)話的最好時(shí)機(jī)，我當(dāng)然更不會(huì)錯(cuò)過(guò)。在大自然中，我讓學(xué)生們盡情發(fā)揮，想到什么說(shuō)什么。水、山、草、木、路、人、車(chē)、建筑等等，都是學(xué)生們談?wù)摵徒庹f(shuō)的對(duì)象。我喜歡聽(tīng)到他們嘰嘰喳喳的討論聲，甚至是面紅耳赤的爭(zhēng)論聲，在我看來(lái)，都是最美妙的音樂(lè)，是學(xué)生們學(xué)說(shuō)話的最好時(shí)機(jī)。

三、讀

讀，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵。我引導(dǎo)學(xué)生閱讀中動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴又動(dòng)腦，通過(guò)大量的閱讀，在腦中存貯下大量的字、詞、句、章，便于日后應(yīng)用。為了提高學(xué)生的閱讀水平，我在教學(xué)語(yǔ)文閱讀課時(shí)，請(qǐng)幾位學(xué)生輪流走到講臺(tái)上，帶著其他學(xué)生一起讀，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。這樣，每一個(gè)學(xué)生都在私下鉚足了勁。為了帶好同學(xué)們一起讀，有的學(xué)生在家先讀給父母聽(tīng)，讀給爺爺奶奶聽(tīng)。這無(wú)形中增加了讀書(shū)的次數(shù)，提高了讀書(shū)效果。

三、寫(xiě)

前面的聽(tīng)、說(shuō)、讀三方面的鍛煉都是在為第四步寫(xiě)作服務(wù)。我在教學(xué)寫(xiě)作時(shí)，開(kāi)始并沒(méi)有刻意讓學(xué)生們按劃好的條條框框作文，而是讓他們想到哪寫(xiě)到哪，就像記流水賬，從前到后，從早到晚，全部記下來(lái)。然后，我引導(dǎo)全班學(xué)生一起一篇篇地點(diǎn)評(píng)。最后，我讓學(xué)生把一篇文章縮短到300字，或是500字。要知道縮簡(jiǎn)一篇文章，比寫(xiě)一篇文章要容易得多，我引導(dǎo)學(xué)生們把用處不大、與活動(dòng)不相關(guān)聯(lián)的一些末節(jié)去掉，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，直到達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。我經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)先記流水賬，再去粗取精，比一開(kāi)始就規(guī)定他們寫(xiě)多少字的文章要容易些，更重要的是這樣的習(xí)作重點(diǎn)突出。如果教師讓學(xué)生們寫(xiě)限字作文，不少學(xué)生在湊字?jǐn)?shù)。但如果教師讓學(xué)生縮簡(jiǎn)一篇文章，學(xué)生們是在去粗取精，重點(diǎn)自然就出來(lái)了。這就是我推行的先記流水賬，后修改的作文教學(xué)法。

通過(guò)這四步，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期或是更短時(shí)間的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)文水平都有了不小的提高，班上一些性格內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也張嘴了，還出現(xiàn)了不少的小作家、小演講家?？吹綄W(xué)生們的進(jìn)步，我感到特別的高興，因?yàn)槲业慕虒W(xué)方法的改變，讓學(xué)生們開(kāi)始喜歡上了語(yǔ)文，為進(jìn)一步學(xué)好漢語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。