李松懷

摘 要：根據(jù)職業(yè)學(xué)校形體課為生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線培養(yǎng)人才的要求，結(jié)合農(nóng)村中職生現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，總結(jié)了以下體態(tài)禮儀的訓(xùn)練方法：1.以形體理論為指導(dǎo)，在訓(xùn)練上讓學(xué)生知其然更要讓學(xué)生知其所以然；2.運(yùn)用勵(lì)志音樂進(jìn)行思想提升，讓學(xué)生達(dá)到思想與行動的統(tǒng)一；3.理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐，在真實(shí)或模擬場景中反復(fù)錘煉，從而形成動力定型，做到學(xué)以致用；4.對教學(xué)資源進(jìn)行深挖、重組，從而鞏固學(xué)生體態(tài)禮儀訓(xùn)練效果。

關(guān)鍵詞：形體；農(nóng)村中職生；體態(tài)禮儀

一、體態(tài)禮儀對中職生參與社會交往的價(jià)值和作用

“體態(tài)”又稱舉止，是指人的行為動作和表情。“禮”是指尊重，“儀”是指形式。體態(tài)禮儀就是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐e止來表達(dá)尊重的一種形式。

二、農(nóng)村中職生體態(tài)禮儀現(xiàn)狀

當(dāng)今的中職學(xué)生大多是來自初中階段的“落伍生”“雙差生”“問題生”，嚴(yán)重影響著中職生的外在形象以及就業(yè)和未來，所以對農(nóng)村中職生進(jìn)行體態(tài)禮儀的訓(xùn)練便顯得尤為重要。

三、體態(tài)禮儀訓(xùn)練方法

1.以形體理論為指導(dǎo)，在體態(tài)禮儀訓(xùn)練上，讓學(xué)生知其然還要知其所以然

形體，其基礎(chǔ)是“形”。首先，從“形”的感覺開始，即體態(tài)感覺，以找到“提”“收”“松”“挺”的正確的最佳形體感覺及精神狀態(tài)，對形體氣質(zhì)加以強(qiáng)化。

2.運(yùn)用勵(lì)志音樂進(jìn)行思想提升，讓學(xué)生達(dá)到思想與行動的

統(tǒng)一

學(xué)生只有從內(nèi)心深處把“尊重”二字放在首位，才能認(rèn)真地進(jìn)行體態(tài)禮儀訓(xùn)練，運(yùn)用音樂對學(xué)生進(jìn)行思想提升，效果很好。

3.理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐，在真實(shí)或模擬場景中反復(fù)錘煉，從而形成動力定型，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的

4.對教學(xué)資源進(jìn)行深挖、重組，從而鞏固學(xué)生體態(tài)禮儀訓(xùn)練

效果

（1）對教科書進(jìn)行深挖，改“傳統(tǒng)”為“現(xiàn)代”。

（2）化“零”為“整”，對教學(xué)資源進(jìn)行整合。在教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)習(xí)過的各種體態(tài)禮儀融合在一首音樂當(dāng)中進(jìn)行練習(xí)，讓音樂來強(qiáng)化學(xué)生記憶。

（3）進(jìn)行有效評價(jià)，鞏固體態(tài)禮儀訓(xùn)練效果。

期中、期末都要進(jìn)行考核，并把成績納入學(xué)生的量化積分中，并以此作為參加校禮儀隊(duì)，甚至是其他活動的基礎(chǔ)。訓(xùn)練做到有始有終，有訓(xùn)練、有鞏固才會真正有所提高。

在教學(xué)中，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，靈活地將體態(tài)禮儀運(yùn)用到教學(xué)、日常生活和各類活動中去。再依靠家庭、學(xué)校、社會等多方面的強(qiáng)化，中職生的體態(tài)禮儀訓(xùn)練效果才會更持久、有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]常薏，譚華.形體訓(xùn)練.高等教育出版社，2010-08.

[2]張朝輝.禮儀規(guī)范教程.高等教育出版社，2011-01.

[3]步社民.跟我學(xué)禮儀全集.海潮出版社，2007-04.

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|編輯 孫玲娟