鄧衛(wèi)斌　陳方婧

摘要：我國的兒童立體書設計還處在起步階段，可以說它僅僅是復雜化的立體賀卡合集，是較簡單的構成形式?，F在市面上銷售的立體書也只是把平面的圖片立體化，我們希望嘗試把立體的東西進一步立體化，同時加入更多新型的視覺元素，使之有一定視覺沖擊力。這樣更能吸引兒童的目光，使他們更關注于書籍，專注于閱讀本身。

關鍵詞：結構 立體書 新元素

人類社會已進入多元化的時代，對大部分人來說物質生活已然得到滿足，精神生活的高品質才是我們所追求的。書籍的形態(tài)也隨之發(fā)生了質的變化。使兒童立體書加入更多的功能，具有更強的視覺沖擊力，不斷為孩子創(chuàng)造出一個能夠愉快閱讀與娛樂的環(huán)境是我們的研究目的。

1.立體書的概述

書籍在狹義上可以理解為載有文字或圖像信息的紙張合集。在廣義可以理解為一種無論是紙質的還是電子版的傳播信息的載體。兒童立體書也可稱為pop-up book或者toy book，是一種超越傳統(tǒng)紙本圖書的新型書籍。它既是圖書，又是玩具?？梢怨┤碎喿x，又可讓人好好把玩，是能讓人享受閱讀樂趣的信息載體。他的主要消費群體是兒童，故又稱為兒童立體書。兒童立體書顛覆了傳統(tǒng)平面圖書的固有模式，在電子書籍逐漸取代紙質書籍的今天，它的存在更顯意義。

2.兒宣視覺生理與視覺心理特征

2.1 視覺的概念

視覺，是一個生理學的詞匯。視覺的原理是：當光線作用于眼睛的折射光系統(tǒng)，會刺激感光細胞亢奮，就能通過視覺神經進入大腦皮層的視覺中樞反應后便產生視覺。通過視覺器官，生物能夠感受外界物體的變化。從而獲得具有重要意義的信息。研究表明，人眼的適宜刺激是波長380-760mm的電磁波，我們獲得的信息至少70%來源于視覺感受。

2.2 兒童視覺生理

光刺激于視覺器官產生能視覺：透過折射光系統(tǒng)，光線到達視網膜，形成物像。同時刺激視網膜上的感光細胞興奮，把信息傳導到大腦皮層從而產生視覺。物理書中曾經提到：眼睛是我們重要的視覺器官，它與照相機的構造相似。而兒童視覺生理的特點是：對事物有進行加工的能力；眼睛周邊部位的視力比中間位置的視力要好；不能注視一個物體時間過長；喜好顏色鮮艷的刺激物。

2.3 兒童視覺心理

人眼的適宜刺激是波長380-760 mm的電磁波，不同的波長把顏色信息作用于人的眼睛，通過視神經傳入大腦，經過思維分析，產生一系列的心理反應，就是視覺心理。

色彩本身是沒有冷暖差別的，只是色彩讓人產生抽象的映像，從而引起聯想產生“冷暖”的心理反應。色彩本身也是無輕重差別，明度高的色彩讓人聯想到“輕”，明度低讓那個人聯想到“重”。色彩給人的前后感，也是源于光作用在視網膜上的“前”“后”。色彩更沒有大小的差別，只是曖色系、高明度的顏色讓人感覺有膨脹感，所以顯得得較“大”，而冷色的、低明度的色彩就顯得“小”則因為有收縮內斂的感覺。因為視覺心理的反應，我們甚至能感覺到色彩是有情感的，活潑的、莊重的、嚴肅的、冷漠的。

3.兒童立體書的視覺元素設計研究

影響視覺的元素有許多，例如結構，色彩，材質與光線。立體書是一個立體的物件，有很多時候需要突出它的體量感，而這些可以由立體書的顏色、尺寸大小來實現。運用厚重色彩的底座可以加重立體書的厚重感。立體書需要空間感與流通感，這個可以用貫穿的結構與有聯系的顏色線條來制造?？刂乒饩€的分布更加能幫助視覺沖擊力的實現，進行光線的穿插，光與影的重疊，光與影正負形的疊加可以得到很好的效果。在視覺元素的設計表達中除了要注意以上幾點，物體的面積、形狀、肌理也是在設計中需要重點注意與設計分析的。

3.1 視覺元素——結構

構成元素里的結構元素最基本的是點線面三要素，分別為點材，線材，面材（注意不為點線面，因為構成是立體的，具有空間感）兒童立體書的視覺元素有很多，首先要提到的是結構元素，不同于傳統(tǒng)的平面書籍，立體書最大的特點是他有許許多多復雜的結構。這些結構營造的空間感，能夠激發(fā)兒童的探索欲。下面就來介紹幾種常見的結構模式。

1.相同元素的重復：利用立體構成的原理，同一元素不斷累加，或發(fā)生微妙的變化，把視線延伸，使之視覺沖擊力強烈。

2.漸變元素的重復：從內到外，或者從左到右，元素漸漸增大增多。角度略微的變化，層次感明顯，造型豐富。

3.元素的穿插：能夠把各個單一的，零碎的元素整合成一個整體，使看似凌亂的畫面變得整合，完整，有視覺貫穿的效果。

4.元素大小體量的對比：指運用相同的元素，放大或縮小元素的體積，這樣體積大的元素占據了更多的面積，更多的視覺空間，必然成為了視覺的焦點。

5.抽象性的拼接：運用相同或相似的元素，如三角形，把它們拼接，使它們的顏色或外形產生聯系，使他其神似一棵樹，或一朵花。這種方式做出來的圖形有層次感，十分豐富，而且給人一種輕松隨意的感覺。

3.2 視覺元素一一色彩

視覺元素之色彩元素包括了明度、純度和色相三個因素，不同的明度、純度、飽和度，不同的色彩傾向構造了豐富多彩的視覺盛宴。在色彩視覺元素中最引人注目的就是色彩本身的差別，既色相的差別。色彩可以起到強調設計，表達情感，解釋信息的作用。曖調色彩給人熱烈、溫暖的感覺。冷調給人平靜、安穩(wěn)的感受。明調則表現為明快、高亢。暗調表現為沉穩(wěn)、樸素。灰調給人溫和、鎮(zhèn)定的感受。

運用互補色，把黃色的物體用黑色的底板襯托出來，更使主體物突出，或使用紫色的背景，用一圈白把主體物歸納出來，使人得視線想主體物聚焦，使整個畫面更具視覺沖擊力。

對比色是指同類色：如黃色的對比色就有檸檬黃、橘黃、土黃、淡黃等。紅色就有大紅、橘紅、玫紅等。這樣色彩的運用使整個畫面層次感豐富，而不顯得零亂。在其中運用少量的互補色元素，將能更突顯主體物，使主次有序。

留白是指藝術創(chuàng)作中很重要的一個手法。是為畫面更協(xié)調有意留下的。留白使不調和的色彩調和，顯得很穩(wěn)重?？梢允购唵蔚漠嬅婧茇S富，顯得叉簡單，又富有內涵。

在進行兒童書籍設計時，強烈的原色會給人雜亂的感覺，這時候適當的運用黑色白色，能起到安定的作用。為了使兒童與書籍產生親密感，可以用黃色為基調配以深藍色或紅色提高可視性。藍色系與紅色系的搭配給兒童一種干凈清爽，生機盎然的親密感。書籍的結構、配色的夸張，會影響視覺沖擊力。對于兒童玩具、書籍最好采用明亮活波，對比強烈的顏色更能吸引他們的注意力。會給他們帶來心情愉悅，充滿活力的感覺。

當需要書籍給兒童創(chuàng)造一種氛圍時，橙色與黃綠色將營造一種自然的感覺。若是需要一種輕快的氛圍，橙色的燈光加上明亮的暖色最合適了，在設計立體書時，運用這個手法設計的書籍最適合晚上閱讀，給孩子營造一種輕快，溫暖的讀書氛圍。

3.3 視覺元素——材質

材質元素的運用理，我只分了兩小類，單一材質工藝處理后的紋理表現，與不同材質搭配的對比表現。運用工藝處理，把相同的紙質材質做出不同的紋理肌理。使之層次豐富，變化多樣。而不同材質的運用就如圖運用紙與塑料材質，進行拼接。既利用了塑料的韌性，使書籍的立體部分能順利的立起，又因為不同材質的交互使用，使畫面豐富。紙材質的啞光感與塑料材質的反光特性，使書籍本身層次豐富，鮮明。是一個把兩種不同材質結合運用的很好的方法。

3.4 視覺元素——燈光

燈光元素是兒童立體書設計中，我個人加入的創(chuàng)新型單元。因為分析視覺元素，就不得不談到光影。光強即是亮度，是使用者感受到的光線強度。對人或景物的明暗起著決定性作用，是燈光照明功能的集中體現。既有引導使用者視線的作用。也可以表現出明暗效果，表現空間，塑造物體。

光線在立體書中的表達會直接影響書籍的色彩，甚至影響空間表達的意境。光線與書籍的構成是否勻稱和諧、光影的表現是否有節(jié)奏感、韻律是否明快，這些形式都能幫助加強光影的表現力和感染力。視覺沖擊力較大作品與完美構圖和運用合理的光線不無關系。距光源的遠近，角度擺放等因素的差異會使立體書呈現出不同的效果，使實物與光影呈現豐富變化的美。光與影結合層次感的表現突出，層層疊疊，真實的物體與虛幻的光線好似漸變的同一元素，重復漸變，聲勢浩大，視覺沖擊力強烈。

4.總結

兒童立體書的出現開拓了一種新型的閱讀形式，帶來新鮮的閱讀體驗，它有許許多多的優(yōu)勢：利于激發(fā)兒童的求知欲；有利于培養(yǎng)兒童閱讀的習慣；更貼近現代教育寓教于樂的理念；能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。但是現有的立體圖書還是存在許多缺點。通過對兒童視覺生理心理的研究，從視覺沖擊力的角度出發(fā)，研究兒童立體書在視覺方面的創(chuàng)新方法是我們的研究目的。

實際上立體書籍有著巨大的潛能，有更廣泛的領域有待開發(fā)，可以不僅僅用于兒童娛樂圖書，也可以用于青少年正統(tǒng)教育，甚至運用于殘障人士的生活娛樂（即便不能用眼睛看，也能讓他們可以觸摸到一個美麗夢幻的故事）。作為設計師，很多時候要適應市場需求進行設計，但更多時候需要對市場需求起到引導作用。因此設計師有責任是使兒童書籍設計朝著人文化、寓教于樂的國際教育理念靠攏。