張永樂

20世紀(jì)的幼兒教育已呈現(xiàn)出多元化局面，顯示出幼兒教育改革和發(fā)展的勃勃生機(jī)。新世紀(jì)對人才的要求是具有高素質(zhì)，它要求一個人身心健康，善于理性思考，能與人共處，有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，既能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)上的不平衡和文化的多樣性，又能參與世界競爭推動社會進(jìn)步。為此，從兒童出生開始，就應(yīng)該對他們進(jìn)行全面的素質(zhì)啟蒙教育，這就要求我們研究出與新世紀(jì)需要相適應(yīng)的幼兒教育課程。

一、幼兒教育課程----從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化

（一）課程內(nèi)容的選擇與組織

1、課程內(nèi)容要求豐富而全面

健康、認(rèn)知、語言、社會、藝術(shù)、創(chuàng)造等方面的內(nèi)容應(yīng)縱橫有序地交織在一起，以保證提供給兒童的各方面經(jīng)驗(yàn)是平衡的。

2、合理安排一日活動

幼兒園一日活動形式可以是正式的、非正式的，也可以是兒童自發(fā)的、也可是戶外活動。

3、符合年齡特點(diǎn)

活動中所提供的活動內(nèi)容和活動材料要符合兒童的年齡特點(diǎn)，能吸引兒童去探索，去學(xué)習(xí)。

4、隱性課程的影響作用

游戲是幼兒教育課程不可或缺的內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行自發(fā)性游戲。關(guān)注隱性課程。

（二）教育方法靈活多樣

1、教育活動包括教師引發(fā)的活動、兒童引發(fā)的活動以及師生共同引發(fā)的活動三種形式。2、在活動過程中，教師要特別注意讓每一個幼兒主動參與活動，同時，要引導(dǎo)幼兒發(fā)生師生互動、生生互動，讓孩子在互動中學(xué)習(xí)。3、重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又重視教師的引導(dǎo)。 幼兒園教育的本質(zhì)就是要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，

環(huán)境刺激能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，配合有意義的師生互動，才能更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。4、活動形式多樣、注重家園合作。

二、幼兒教育課程——從上課到游戲的轉(zhuǎn)變

（一） 游戲是幼兒的基本活動

游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。游戲是幼兒園教育工作的基礎(chǔ)，也是幼兒園課程的中心，我們必須讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中生活，在游戲條件下獲得身心和諧發(fā)展，使幼兒成為一個游戲的特別場所，真正的兒童樂園。

（二）生活課程是幼兒最感興趣的活動

生活是一種實(shí)踐、一種參與，也是一種體驗(yàn)。課程可以追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，凡是幼兒需要的、感興趣的，尤其是隨時隨地在其生活、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的，又是他們急于想知道或解決的問題，應(yīng)被及時地納入到課程和活動中來。

三、幼兒教育課程----個性和諧發(fā)展課程

（一）樹立“以人為本”的幼教理念

“以人為本”的形式不僅體現(xiàn)在對待幼兒方面，也要體現(xiàn)在幼兒園管理工作中，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒園的工作發(fā)展。 幼兒“個性和諧”發(fā)展的課程。 社會的需要、兒童的發(fā)展、知識經(jīng)驗(yàn)的積累都源于幼兒個性的和諧發(fā)展。幼兒的個性培養(yǎng)離不開幼兒的社會活動和行為表現(xiàn)，幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、情感體驗(yàn)和粗淺的認(rèn)識，都與老師平時的引導(dǎo)離不開，為此教師在實(shí)踐中操作中，構(gòu)建幼兒個性和諧發(fā)展的目標(biāo)體系尤其重要。

（二）促進(jìn)幼兒掌握更多的技能

促進(jìn)幼兒學(xué)會更多的技能：1、學(xué)會生活：通過生活活動和健康活動，養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生保健意識和身體鍛煉習(xí)慣。2、學(xué)會做人：幼兒在活動過程中能感受一定的具有社會意義的規(guī)范意識和道德品質(zhì)，體驗(yàn)待人接物的態(tài)度和方式，以及形成幼兒良好、堅強(qiáng)的性格。3、學(xué)會求知：通過活動，發(fā)展幼兒對事物廣泛而積極的探究興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的正確行為習(xí)慣（如傾向、善思、讀寫等）以及發(fā)展操作、觀察、思維、想象、創(chuàng)造和表達(dá)等能力，為幼兒終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。4、學(xué)會生存：通過活動，形成幼兒良好的自我意識、環(huán)保意識和一定的社會適應(yīng)能力。5、學(xué)會審美：從小學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，學(xué)會欣賞美、體驗(yàn)美和表達(dá)美，形成積極健康的個性情感特征。

四、幼兒教育課程----從總結(jié)到反思的過程

通過學(xué)習(xí)、反思和研究，深刻領(lǐng)悟到新課程、新教材對幼兒的發(fā)展確實(shí)有著積極的推動作用。在新課程理念的指導(dǎo)下，以素質(zhì)教育的啟蒙為核心，突出課程的有效整合、師生共建，確立開放的、整合的教育觀，明確每一位教師既是教材的開發(fā)者、又是教材的實(shí)施者、創(chuàng)造者。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上，分析、研究新的活動方法，在實(shí)踐中不斷摸索、選用、創(chuàng)編適合兒童發(fā)展的活動。在具體實(shí)施的過程中，可以根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)、興趣需要和生成課程來選擇、開發(fā)、運(yùn)用教材。讓課程既面向全體幼兒，又能滿足不同幼兒的需要，讓每一個幼兒獲得充分的、全面的、和諧的發(fā)展。

所以說，幼兒教育課程是一個全新的課程，是值得我們教師研究和學(xué)習(xí)、改進(jìn)的過程，也是值得我們探討的過程。在探討改進(jìn)的過程中，教與學(xué)有很多方法，只要我們在平時多觀察、多積累，相信能找到更多、更有效的有助于幼兒發(fā)展的方法。所以說對幼兒進(jìn)行教育的同時，也是自我教育、自我提升的過程。教師應(yīng)把幼兒經(jīng)驗(yàn)中最重要的因素，用幼兒能夠接受的方式加以整合與提升，以滿足幼兒的需求，引起幼兒進(jìn)一步探索與學(xué)習(xí)的愿望。使幼兒教育活動成為師幼共同探索、相互作用的過程，讓幼兒教育這個過程充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂。為了祖國的未來，為了培養(yǎng)“活潑、開朗、誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢”的二十一世紀(jì)主人，我們幼兒教師需要我們正確總結(jié)、評估自已的教育工作，不斷去弊存優(yōu)，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，培養(yǎng)各種必要的能力，讓他們在幼兒園玩得更自由、開心、茁壯成長。