蒙祥勝

【摘 要】英語(yǔ)課堂教學(xué)形式已不僅僅是知識(shí)傳授方面的大容量和高效率的單一教學(xué)組織形式，而是讓學(xué)生由被動(dòng)的聽(tīng)、記轉(zhuǎn)向主動(dòng)的合作探究學(xué)習(xí)的三層教學(xué)模式.（即：師生/生生/師師的評(píng)價(jià)體系）.這也對(duì)我們向課堂要效率和向45分鐘要成績(jī)提出了更高的教學(xué)要求.我認(rèn)為要想真正提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，需要教師反思自己的課堂教育教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，探索出一條適合自己學(xué)生情況的教學(xué)方式方法。本文從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景激趣談?wù)勗诮虒W(xué)中的具體做法。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)法指導(dǎo) 情景激趣

一、明確教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能。掌握本課11個(gè)重點(diǎn)的單詞和短語(yǔ)：bee，my goodness，several，chemical，waste，stream，soil，breathe，harmful，be harmful to，influece.

初步認(rèn)識(shí)和了解直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)。

通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方式訓(xùn)練、提高學(xué)生的聽(tīng)力技能。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的切身感受，談?wù)撐廴締?wèn)題，從而提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1.通過(guò)學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。能在小組合作中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人去思考?！庇纱丝梢?jiàn)，教學(xué)歸根結(jié)底是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作創(chuàng)新精神。在學(xué)法中，課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)抓得好，學(xué)生就學(xué)的主動(dòng)，課堂教學(xué)效率就高，更重要的是一些學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到不能理解難點(diǎn)問(wèn)題，再回到課堂上和老師一起學(xué)，印象更深刻，更能激發(fā)聽(tīng)課興趣。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我的學(xué)生已經(jīng)形成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣好方法，主要從以下幾方面入手：

手到， 把不懂的和己經(jīng)懂的要記在不同的筆記中，以便在課時(shí)的對(duì)癥吃藥.

腦到， 邊預(yù)習(xí)邊思考，集中精力，應(yīng)用各種思維方式，哪怕是古怪的、抽象的，還要有豐富的聯(lián)想.如有一篇課文是關(guān)于pollution的，剛一看題目就應(yīng)聯(lián)想一些有關(guān)的詞匯如：environment、 noise、 air、 water、 waste等。這些聯(lián)想可以幫助他們對(duì)課文的理解，達(dá)到預(yù)習(xí)目的。

口到，指在預(yù)習(xí)單詞短語(yǔ)對(duì)話一定大聲朗讀。預(yù)習(xí)完課文就進(jìn)行要點(diǎn)復(fù)述，提高運(yùn)用能力。

耳到，聽(tīng)錄音，校正單詞的發(fā)音和對(duì)話，課文的語(yǔ)音、語(yǔ)氣、輕重讀、語(yǔ)調(diào)等。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、討論和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并尋求答案的能力和分析、歸納、總結(jié)的能力。

三、教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，抓住課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)，采取情景激趣

1、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯處熞蛔哌M(jìn)課堂，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)Whats the matter？這一句型時(shí)，當(dāng)天我恰好感冒了，一走進(jìn)教室，我就打了個(gè)噴嚏，學(xué)生們都笑了。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)用英語(yǔ)說(shuō)：“Im sorry，I had a cold today.”然后，我在黑板上板書(shū)了have a cold這個(gè)短語(yǔ)，并問(wèn)：“Whats the meaning of this phrase？”趁同學(xué)們猜測(cè)時(shí)，我又板書(shū)了下列短語(yǔ)：have a headache，have a fever，have a sore throat，have a stomachache，have a cough.接著我一邊讀這些詞組，一邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，并讓學(xué)生跟讀，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激活了。然后學(xué)生進(jìn)行pair work、對(duì)話表演。

2、聯(lián)想遷移、歌訣記憶激發(fā)興趣，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，我采取的一個(gè)重要方法就是用“順口溜”幫助學(xué)生記憶，因?yàn)椤绊樋诹铩蹦馨阎R(shí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易，還有的能夠結(jié)合想像，在頭腦中創(chuàng)設(shè)一定的情景。這樣，不僅明顯提高了記憶的效率，還大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。在學(xué)習(xí)定冠詞的用法時(shí)，我總結(jié)了這樣的順口溜：“特指①王一家②，彈鋼琴③最好④，說(shuō)普通不普通⑤，是本世紀(jì)⑥東方⑦富翁⑧，天下第一⑨，獨(dú)一無(wú)二⑩”。①特指某人某物 ②用在姓氏加s前表示......一家。③用在樂(lè)器名詞前用在最高級(jí)前。④用在最高級(jí)前用在由普通名詞構(gòu)成的專(zhuān)有名詞前。⑤用在由普通名詞構(gòu)成的專(zhuān)有名詞前⑥用在世紀(jì)前⑦用在方位名詞前⑧用在某些形容詞前，表示一類(lèi)人或事物⑨用在序數(shù)詞前⑩用在世界上獨(dú)一無(wú)二的事物前這樣學(xué)生很輕松地記住了定冠詞的這十種用法。

3、將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

教師可經(jīng)常采用游戲和小組競(jìng)賽的活動(dòng)形式，檢查哪個(gè)小組參加活動(dòng)和發(fā)言

正確率高，給予參與者鼓勵(lì)，給予優(yōu)勝者表?yè)P(yáng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。課堂熱鬧活躍，學(xué)生你追我趕，爭(zhēng)先恐后為集體爭(zhēng)光。這些活動(dòng)本著把學(xué)生和自己放在一個(gè)平等的位置上，使學(xué)生與教師一起感受，一起歡呼，一起關(guān)注。在復(fù)習(xí)表示“請(qǐng)求或邀請(qǐng)”的三個(gè)句型“Lets...”“Shall we ...？” “Why not...？”時(shí)，我讓同學(xué)們搶答另外幾種表達(dá)相同意思的句型。學(xué)生們躍躍欲試，快速搶答，興趣盎然，很快就答出了另外四種句型“Youd better...” “What＼How about...？””Would you like to...？” “I hope you can...”個(gè)別同學(xué)還搶答了例句，學(xué)習(xí)的效率大大提高了。

4、靈活設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性

課堂教學(xué)中，教師已經(jīng)注意到多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，但是同樣作為學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)的作業(yè)練習(xí)，教師卻往往忽略了指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感官，全方位、多角度地感知和認(rèn)識(shí)事物。教師應(yīng)該通過(guò)作業(yè)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，使其在愉悅合理的情景中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力。作業(yè)要抓住重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)，保證質(zhì)量，兼顧知識(shí)性、趣味性、典型性。在學(xué)習(xí)仁愛(ài)教材Unit 5 Topic 1 Could you tell me something about the places that you visited？ 后，我設(shè)計(jì)了這樣的課后拓展作業(yè)： （1）收集所有你知道的中國(guó)的、世界的地理名詞，包括山川，河流等，進(jìn)行分類(lèi)整理。（2）布置對(duì)話，主題為旅游。要求： ① 出現(xiàn)旅游景點(diǎn)：名山，大河。② 盡量用定語(yǔ)從句。

參考文獻(xiàn)：

1.韓立福著：《新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略》，首都師范大學(xué)出版社，2006年版。

2.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社 2001年版

3.張連仲主編. 新科程教師學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材·英語(yǔ)（初中版）[M]. 北京：北京大學(xué)出版社，2004.66-67.