張廣建

[摘要]現(xiàn)代信息技術(shù)能夠輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使教師在課堂上的教學(xué)模式發(fā)生重要轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的投入運(yùn)用，能夠使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，并有效解決教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵字]信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課程優(yōu)化

運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠充分開發(fā)可利用資源并為師生提供盡可能豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于未來學(xué)校課程發(fā)展和課程改革有著重要作用。下面筆者就怎樣利用信息技術(shù)搞好數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)：

數(shù)學(xué)是一門相對(duì)抽象的學(xué)科，如果教師在講課過程中不注重使用一些方法策略，把抽象的概念進(jìn)行具體地轉(zhuǎn)化，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大降低。而如果為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而完全使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)失去生活化的本質(zhì)。數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教師更加合理的安排課堂教學(xué)實(shí)踐，并能夠優(yōu)化教學(xué)方式，使教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，有效解決教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，其知識(shí)相對(duì)抽象，概念及思維方式需要學(xué)生自己經(jīng)歷。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

例如，講解圖形的概念時(shí)，教師可以制作一個(gè)動(dòng)畫課件，在上課時(shí)利用信息技術(shù)向?qū)W生展示圖形的形成過程，這樣就是數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得更加生動(dòng)形象，學(xué)生也更加容易理解。再如，教師在給學(xué)生教授圓柱體的概念時(shí)，可以利用信息技術(shù)向?qū)W生演示圓柱體的形成過程：先由上至下畫出一條豎直的直線，之后再以這條直線為一邊畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，將長(zhǎng)方形圍著直線旋轉(zhuǎn)一周，最終形成一個(gè)圓柱體。在此過程中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的變化，注意長(zhǎng)方形是如何通過旋轉(zhuǎn)得到一個(gè)圓柱體的。通過這種演示方式，學(xué)生很容易就能夠理解接受圓柱體的概念。

同時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠全面向?qū)W生展示教學(xué)資源。這些教學(xué)資源不僅可以是文字形式的，還能夠是圖片、視頻、動(dòng)畫等形式。生動(dòng)形象的教學(xué)資源，能夠大大激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生靈感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效使學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極、有趣。

如上圖，在向?qū)W生進(jìn)行“找規(guī)律”課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過制作一個(gè)簡(jiǎn)短的圖片，以更加生動(dòng)有趣的形式將教學(xué)資源展示出來，利用動(dòng)畫中色彩鮮艷、生動(dòng)可愛的物體吸引學(xué)生注意力，這樣就能夠減少學(xué)生走神的現(xiàn)象，使學(xué)生將注意力都集中在觀察和思考中去。此時(shí)，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們?cè)趫D片中看到了什么？”在得到學(xué)生的回答之后再次提問：“這些物體是不是胡亂放置的？”學(xué)生回答不是。教師就可以一步一步逐漸引導(dǎo)學(xué)生找出圖中物體擺放的規(guī)律。通過這種方式，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

再如，教“圓柱和圓錐的體積”時(shí)，利用flah動(dòng)畫做出一個(gè)等地登高的圓柱、圓錐形的容器。通過用圓錐容器想圓柱形容器里面注水的動(dòng)畫展示，來引導(dǎo)學(xué)生探究二者的體積關(guān)系。

將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)自主性，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，使數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方式充分滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式和綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]王光生，何克抗.基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)策略[J].開放教育研究.2011.15（2）

[2]沈宏松.信息技術(shù)教學(xué)中的行動(dòng)研究之—教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展[D].江西：江西師范大學(xué).2011